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视频简介:

人教部编版道德与法治八年级上册第三课第一框《维护秩序》河北省优课

视频标签:维护秩序

所属栏目:初中政治优质课视频

视频课题:人教部编版道德与法治八年级上册第三课第一框《维护秩序》河北省优课

教学设计、课堂实录及教案:人教部编版道德与法治八年级上册第三课第一框《 维护秩序》河北省优课

维护秩序 
学科:道德与法治  课题:维护秩序  班级:初中二年级 时间:45分钟 教者:李贺 
教学目标    1.知识目标:了解什么是社会秩序和社会规则,知道社会秩序和社会规则的作用。 
2.能力目标:培养遵守社会规则和社会秩序的能力。 
3.情感目标:提高对社会规则的认同感,树立自觉遵守社会规则、维护社会秩序的观念。 教学重难点 
1.教学重点:社会秩序与社会规则的关系。 
2.教学难点:社会秩序的作用;社会规则如何维护社会秩序 
教学过程 与时间分配 教师 教学行为 
学生 学习行为 
教学设计 及目的 
教学媒体 
教学指导 
情景剧展示、
提问 
情景剧展示《电影开始前》: 1、插队检票;2、和熟人打招呼;3、带宠物;4、占别人的座位;5、接打电话;6、吸烟;7、嗑瓜子随手丢垃圾  学生作为观察者进行“找茬” 指出这些都是什么行为 
通过观察找出问题,引发情感共鸣 出示图片 引导学生发现身边的不遵守社会秩序的行
为 提问 
面对这些无序行为,你的态度 
学生回答问题 引出我们需要追求有序的生活;有序的生活需要人人维护 出示课题 
引导学生参与到守序生活中 
提问 
维护社会秩序人人都应参与其中,那么什么是社会秩序呢? 
看书找寻答案 明确社会秩
序的概念 图片 
明确含义 
图片展示、 提问 
1.图片展示 
2.提问:这是属于哪方面的社会秩序? 
3、再提问:我们生活中哪些属于社会管理秩序、生产秩序、公共场所秩序、交通秩序,举例。 
 
 
学生回答问题 
    
 
加深对各种社会秩序的理解 
图片 
引导学生去发现身边的各种社会秩序、归
类。 
直观对比 
1.图片展示、对比:展示同一环境下有秩序跟没秩序的对比。 
2.提问:如果没有社会秩序我们的生活会怎样?  
学生观察、讨论回答问题   
直观感受社会秩序,引出社会秩序的作用 图片 
语言描述图片,让学生对有序与无序刚深刻。 
探究与分享 
课本P23 
1.回答问题:校门口的这种混乱状况会造成哪些影响?你认为应该如何改变这种混乱? 
社会秩序对社会的作用 
学生小组讨论回答问题 
更加明白社会秩序社会层面的重要性。  
图片。 
教师引导学生提出解决方案,教师总结说:社会的正常运行需要秩序 
p24阅读感悟 提问:社会秩序对个人的重要作用? 学生回答 社会秩序对图片 
引出社会秩
 
                    
             
                    
                            人层面的重要性 
序是人们安居乐业的保障 
过度 
社会正常运行需要秩序,社会秩序是人民安居乐业的保障。那么维系社会秩序要依靠什么呢? 学生回答 
思考社会秩序的维护依靠规则 图片 
引出维护秩序靠规则  社会规则的含义 
学生看书回答问题 初步理解 图片 
规则的含义 
探究与分享 课本p24 
1.提问,引导思考:你还知道哪些类似的规则? 
2.教师板书并让学生归类。 
学生回答、举例 
知道社会规则的类型 
教材 
教师把学生的答案板书在黑板上,然后引导归类,引出社会规则的类型与含义。 转折、表格、新闻案例反析 1.转折:那么社会规则有什么作用呢? 2.以表格的形式解释作用的第一点。 
3.新闻案例分析引出作用的第二点。   
学生思考、回答 
通过表格、案例分析让学生更了解知识点。 
案例 
引导学生完成表格,解释知识点。 
分享收获, 课堂小结02 
1.提问:这节课你学会了什么?让我们一起来回顾吧! 
2.展示知识脉络,解答学生疑惑 3.得出结论,良好的社会环境需要维护社会秩序,维护社会秩序依靠社会规则和每位社会成员的自觉遵守。  
回忆、回答。  让学生跟着一起回顾、总结,而不是直接展示,更有利于学生稳固掌握知识。 
教材。 教师对知识点要很熟悉。 
 
                    
             
                    
                                    板书设计: 
课堂小结
维护秩序
社会生活有秩序
维护秩序靠规则
社会秩序的含义和种类
社会正常运行需要秩序社会秩序是人民安居乐业的保障
社会规则的含义和种类
社会规则明确社会秩序的内容
社会规则保障社会秩序的实现
社会秩序的作用
社会规则的作用
 
 
课后反思: 
    本次课以情景剧的方式导入,激发学生学习兴趣。设置情景表演,将社会生活中常见的无视公共秩序,缺乏公德的行为引入课堂,贴近学生实际,增强教育的有效性。设置学生“角色扮演”活动,强化学生的主体地位,激发学生主动学习的热情。 
本节课的主要特点在于关注情感、态度与价值观目标的实现。在教学资源的选择上,大量选用了贴近学生生活的案例,对学生进行讲文明,守秩序的教育,让学生可以发自内心的自觉维护社会秩序,遵守社会规则。 
整节课上下来,也有不足之处,对于第一部分的内容社会生活有秩序的讲解占用时间过长,整堂课的时间安排还存在在需要改进的地方。最后的小结部分由于时间紧张没有让学生按照预设,自己回顾所学知识。最后的巩固练习时间明显不够。以后再备课时对于时间的分配还要在精确些。

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