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视频标签：玻璃,陶瓷和水泥
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视频课题：人教版高中化学选修一第三章第3节《玻璃、陶瓷和水泥》四川省 - 巴中
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人民教育出版社 高中化学 选修一 第三章 第三节 玻璃、陶瓷和水泥
第一课时 教学设计
一、教学目标：
1、知道玻璃和陶瓷的主要化学成分、生产原料及其用途。
2、通过改变玻璃和陶瓷的微观组成及反应条件，激发学生对宏观物质（玻璃和陶瓷）的认识。
3、感受化学在生产生活中的重要地位，培养学生关注社会的意识和责任感。
二、教学重点与难点
重点：水泥、玻璃和陶瓷的主要化学成分、生产原料
以玻璃、陶瓷为例认识物质的组成和反应条件对物质性能和用途的影响。 难点：初步建立物质的组成和反应条件对性能和用途有很大的影响的基本观念。
三、教学课时
1课时 四、教学过程
一、新课引入
图片展示：化学中常见的玻璃仪器→玻璃建筑（玻璃金字塔）→世界著名建筑（自由女神像、凯旋门）→闻名世界的中国陶瓷
以上都是以硅为主要元素而构成的物质，其主要成分分别为玻璃、陶瓷和水泥，再次强调深化课题。
以含硅物质为原料，经加工制得硅酸盐产品的工业称为硅酸盐工业，如制造玻璃、陶瓷、水泥等产品的工业都属硅酸盐工业。 二、切入正题 （一）玻璃
1、引导学生讨论交流如下问题： ①制造玻璃的主要原料是什么？ ②玻璃窖中主要发生了哪些反应？ ③玻璃的主要成分是什么？
④玻璃为什么可以被人工吹成不同形状的制品？ [学生]：看书，思考
2、分别从原料、反应原理和主要成分三方面认识玻璃的构成。 [学生]：完成知识点提问 [教师]：引导，共同完成 提出问题，教材54页
【学与问】玻璃为什么可以被人工吹制成形状不同的制品？
[教师]：讲述并展示课件：玻璃没有一定的熔点，而是在某个范围内逐渐软化，在软化状态时，可以被吹成任何形状的制品．（从非晶体的角度来认识玻璃） 3、图片展示，认识几种不同的玻璃
来自不同用途的玻璃。
【思考】这几幅图中的几种玻璃跟普通玻璃相比有什么特殊呢？ [教师]：引导，玻璃组成对玻璃性质的影响。 [学生]：讨论、思考、交流。 [教师]：讲述1硼硅酸盐玻璃： 加入B2O3，膨胀系数小、化学稳定性好，更耐高温和耐化学腐蚀。
用途: 高级化学仪器
[教师]：讲述2 光学玻璃： 加入PbO透光性能好、折光率高
用途: 眼镜片、照相机、望远镜和显微镜中的透镜等光学仪器.
[教师]：讲述3 彩色玻璃：
金属氧化物均匀地分散到玻璃态物质里，使玻璃呈现特征颜色。
蓝色(Co2O3) 红色(Cu2O) 淡绿色(FeO)
【活动】对以上在普通中玻璃中添加物质而引起玻璃性能的改变，提出问题让同学们发掘身边还有哪些玻璃是因为添加物质而引起性能改变的。 [学生]：..........（提出各种不同的玻璃）
[教师]：做出说明并介绍两类因添加物质而呈现不同性能的玻璃。 变色眼镜
防弹玻璃
【过渡】[教师]：除了在玻璃中添加物质而导致玻璃性能的改变，反应条件的改变同样能改变玻璃的性能。 [教师]：讲述4钢化玻璃： 玻璃在钢化炉里加热软化，再急速冷却得钢化玻璃 机械强度大，抗震裂、不易破碎；碎块没有尖锐的棱角。
用途：汽车或火车的车窗等
[教师]：再次对上面四种玻璃做出总结，强调“在玻璃中加入不同的物质，通过不同的反应条件使玻璃具有不同的性能和不同的用途。”
结构→性质→用途
4、认识玻璃的发展，认识科技的创新。
观看短视频《玻璃发展史》提高学生的学习化学和求知的兴趣。
5、课外拓展
[教师]：简单介绍其他不同种类和性质的玻璃，告诉同学们下来自己查阅资料认识以下的几种不同的玻璃，它们是加了什么物质产生了什么不同的性质又会有什
么不同的用途？
磨砂玻璃、压花玻璃、中空玻璃、防弹玻璃、玻璃砖、玻璃纸、LED光电玻
璃、调光玻璃、节能玻璃 [学生]：.......... 6、玻璃的新发展
[教师]：简单介绍光导纤维等一类物质在生活生产中的应用。 （二）陶瓷
[教师]：引入，瓷器是中华文明的象征。在许多拉丁语系国家中，“瓷器”和“中国”都以“CHINA”用同一字母拼音表示。我国素有“瓷都”之称的地方江西景德镇。江西景德镇所烧制的薄胎瓷器被誉为：“洁如玉、明如镜、薄如纸、声如罄。” 引导学生观看《瓷器文明》短视频。认识瓷器与中国的渊源。 [学生]：观看..... [教师]：展示问题
①、著名的陶都、瓷都在哪？ ②、制陶瓷的主要原料是什么？ ③、手工制陶瓷的生产过程是怎样的？
④、对于一般烧制成的陶瓷制品有何共同缺陷？怎样弥补？ ⑤、陶瓷具有哪些优点？ ⑥、陶瓷主要有哪些用途？
[学生]：带着问题阅读教材55-57页的内容。 [学生]：讨论并交流上述的问题。 [教师]：展示图片介绍中国古代的陶和瓷。
[教师]：提出问题：陶瓷的生产原料、生产过程、反应条件、种类和性能分别是
怎样的？
[学生]：自主分小组完成 [教师]：协助、更正
[教师]：引导学生对比粗糙的陶瓷和光滑的陶瓷
烧制时加入的釉料不同而导致的。 [教师]：提出问题，教材54页
【学与问】在普通釉料中加入不同的元素，烧制时的空气用量不同，都会影响彩釉的颜色。这对你有什么启示？ [学生]：............
[教师]：在普通陶瓷中加入不同的物质，通过不同的反应条件使陶瓷具有不同的性能和不同的用途。 强调：结构→性质→用途
[教师]：最后简单介绍“新型陶瓷---高温结构陶瓷” [教师]：总结本节课的知识点 [学生]：归纳总结 【课后练习1】：
陶瓷已广泛应用于生活和生产中，下列不属陶瓷制品的是( ) A、电器中的绝缘瓷管 B、实验室中的坩埚 C、实验室中的试管 D、建筑上烧制的砖瓦 【课后练习2】：
熔融烧碱应选用的器皿是( )
A、石英坩埚 B、普通玻璃坩埚 C、生铁坩埚 D、陶瓷坩埚瓷 答案：C、C 【课后作业】： 1、预习第二课时。
2、完成教P60 1、2、3题。 3、查阅资料，了解认识各种特殊玻璃。 4、上网搜索并观看《瓷器发展史》纪录片。
五、教学反思
本节课主要让同学知道玻璃、陶瓷的主要化学成分、生产原料及用途。了解光导纤维和高温结构陶瓷等新型材料的性能与用途。对课外知识要求较高，本节为选修内容，同学们容易忽视，上课前跟要做好充足的准备。
六、板书设计
第三节 玻璃、陶瓷和水泥 一、玻璃 1、主要原料 2、反应原理 3、主要成分 4、改变性能的方法 二、陶瓷
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