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视频课题：教科版高中必修1《力的分解》四川省江油
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教科版高中必修1《力的分解》四川省江油市第一中学
教科版高中物理必修1第二章第6节
力 的 分 解（教案）
【教学目标】
一、知识与技能
1．理解分力及力的分解的概念。
2．理解力的分解与力的合成互为逆运算，且都遵守力的平行四边形定则。
3．掌握按力的作用效果进行分解的一般步骤，学会判断一个力产生的实际效果。
二、过程与方法
1．强化“等效替代”的思想。
2．培养观察、实验能力。
3．培养运用数学方法处理物理问题的能力。
4．培养用物理语言分析、解决问题的能力。
三、情感、态度与价值观
通过分析日常现象，引导学生树立将物理知识应用于生活和生产实践的意识；
【教学重点】
在实际问题中如何根据力的作用效果进行力的分解。
【教学难点】
如何确定一个力产生的作用效果。
【教学方法】
分析日常现象，提出问题，引导探究，实践体验，讨论交流，学会按力的作用效果进行力的分解的方法。
【教学用具】
台秤，砝码，钩码，斜面，铅笔，细线。
【教学过程】
一、引入新课
［学生活动］趣味拔河
［过渡引言］相信同学们学习了《力的分解》一节就能够明白其中的道理．
［板书］力的分解
二、新课教学
设问：（回顾、铺垫）什么是合力？什么是分力？什么叫力的合成？力的合成遵循什么法则？
如果原来几个力产生的作用效果跟一个力产生的作用效果相同，这一个力就叫做原来那几个力的合力，原来的那几个力就叫做这个力的分力。求几个力的合力叫做力的合成。
力的合成遵循平行四边形定则。
引导学生：反之，求一个已知力的分力就叫力的分解。
[板书]1．求一个已知力的分力叫力的分解。
[引导学生]力的分解又应该遵循什么规律？
[学生思考并回答]也应该遵循平行四边形定则。
引导学生推理得出：力的分解与力的合成互为逆运算。
板书2．力的分解遵守平行四边行定则．
[过渡引言]如果不加任何条件限制，一个对角线可以作出无数组平行四边形，即一个力可分解为无数组不同的分力．如图
在实际问题中,力产生的作用效果往往是确定的，一个已知力究竟要怎样分解?
情景1：展示拖车、拉行李箱和耙地的工作示意图，引导学生阅读课本并思考：
⑴绳对车斜向上的拉力F产生了怎样的作用效果？
⑵这样的效果能不能用两个力F1和F2来实现？方向怎样？
下面，我们利用台秤来模拟一下拖车的工作情况。
[演示实验1]将大砝码放在台秤上，观察台秤的示数。再用斜向上的力拉，让学生观察台秤示数如何变化，大砝码的运动情况是怎样的？
提问：台秤示数如何变化？这说明什么？物体运动情况如何？又说明了什么？（请学生回答）
学生回答：台秤示数减小，大砝码在水平方向运动。
教师引导学生：
斜向上的拉力产生了两个作用效果：水平向前拉物体，竖直向上提物体。
那么，我们是否可以用一个竖直向上的力和一个水平向前的力共同作用在物体上来达到同样的效果。即：用F1和F2两个力来等效替代F？
演示分解过程。
在实际问题中，力产生的作用效果往往是确定的，通过分析找出其作用效果，从而确定两分力的方向，再进行分解，就可以得到唯一解。
[板书]3．通常按力的作用效果来进行力的分解。
4.力的分解的一般步骤：
⑴根据力的作用效果确定两分力的方向；
⑵根据已知力和两分力的方向作平行四边形；
⑶根据平行四边形确定两分力的大小。
[过渡引言]按力的作用效果分解力的关键是要确定一个力产生的实际作用效果。
情景2：展示盘山路、公园滑梯和立交桥。引导学生思考：
⑴为什么盘山路不是直接从山顶沿直线修到山脚？
⑵公园的滑梯倾角为什么比较大？
⑶为什么高大的立交桥要建很长的引桥？
[演示实验2]让一质量较大的砝码从斜面上滑下。
观察：重力作用在物体上在什么方向上产生了怎样的作用效果？
⑴使物体沿斜面下滑 ⑵使物体压紧斜面。
讨论：你认为重力应该分解到哪两个方向上？
讨论：重力的分力G1和G2的大小分别是多少？它们是物块受到的力吗？
它们不是物体受到的力，它们等效替代重力 。
假设斜面的倾角为θ，物体重力为G。那么重力的分力如何计算？试写出表达式。
[教师活动]结合表达式分析：高大的桥为什么要造很长的引桥？
引桥越长，θ越小，从而减小了重力平行斜面的分力，使得汽车上坡容易，下坡安全。
情景3：建筑工地上，经常见到塔吊车，同学们能否自行设计实验，体验拉力F产生的作用效果。
做一做，讨论以下问题：
1.手指和掌心有什么感觉？
2.笔末端悬挂钩码后产生的拉力在哪些方向有怎样的作用效果？
3.若用两个力来代替悬挂钩码后产生的力，这两个力的方向怎样？大小多少？
[教师引导学生]砝码的重力产生了两个作用效果：对手指有拉的作用；对手心有压的作用。
[学生活动]若斜细线与笔间夹角为θ，砝码重为G。那么重力的分力如何计算？试写出表达式。(F1=Gcotθ F2=G/sinθ)
情景4：为什么斧头的刃夹角越小越锋利？
学生分组讨论
[引导学生]合力一定时，分力随夹角增大而增大，当θ＞120o时，分力＞合力
上课时的拔河比赛，大家能用今天所学的知识解释吗？
【课堂小结】
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