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视频标签：梦游天姥吟留别
所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏第二单元《梦游天姥吟留别》广东省优课
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教学设计方案
课题名称：梦游天姥吟留别
学科年级：
高二语文
教材版本：
人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
本课题来自于《中国古代诗歌散文选修》第二单元，本学期的重点是古诗、散文研究，通过对古诗词的学习，学生掌握知人论世、以意逆志、置身诗境、缘景明情的鉴赏诗词的基本方法，旨在提升学生的古诗鉴赏能力。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
本课题是第二课时，也是年级备课组的公开课，目标有三个：第一：指导学生朗读，体味诗歌情感； 第二：通过浪漫主义诗歌的两大特色来分析诗歌主体部分；第三：总结诗人李白在本诗中抒发何种情感。难点是分析诗歌中浪漫主义两大特色瑰丽的想象和大胆的夸张的具体体现。重点是结合诗人李白的身世背景体会诗人在本诗中所抒发的情感。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
学生是自己一直从高一带上来的，比较了解他们在课堂上的表现，这个班的学生比较活跃，很多学生积极朗诵诗歌，所以在把握学生这一特征之后就设计本节课的第一环节：学生配乐朗读，通过朗读诗歌来体味诗歌的情感。后面两个过程以学生以及参与谈论为中心、通过天姥山身份解读的视频和梦游中瑰丽想象的视频以及诗人背景身世视频的插入，吸引学生的注意力，提高学生对本节课的兴趣。从而爱上语文课堂。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
本节课分为三个环节：第一：学生配乐朗读，体会诗歌情歌；第二：学生谈论浪漫主义两个特色：瑰丽的想象和大胆的夸张；第三：讨论诗人在最后一段中所抒发的情感。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动 预设学生活动 设计意图
教师引导展示教学目标
学生积极配合 提高学生的学习积极性
教师设置三个环节中的第一个环节：学生展示自己的朗读能力
学生参与朗读 提升学生的朗读能力 第二个环节：讨论浪漫主义的浪大特色在本诗中的具体体现
学生积极回答问题
提高学生对浪漫主义诗歌的理解能力 根据诗人的身世背景了解诗歌最后一段的情感抒发
学生踊跃投入到讨论当中
通过知人论世的解读
方法提升学生把握诗歌情感的能力
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
听完这次公开课的同科组教师评价较好，主要集中在教师善于发挥学生的主观能动性，还有就是对视频的插入，教师做事细心，视频的插入让学生更直观的融入到诗歌的情景中，收到较好的效果。目标明确，学生能够通过这节课的学习感受到重难点在哪里，学生普遍反映收获很多。
七、教学课件（本节课的教学课件）
这节课的板书主要以梦前、梦境和梦醒为线索，以三维坐标的形式板书出各自的重难点，分析诗人在不同的情境下的不同感受，通过虚实相生、对比手法的运用让学生掌握诗人对梦境中美的感受反衬出现实的丑陋，对名山大川的追寻可以看出李白不屈的灵魂和铮铮傲骨，从而让我们看到了浪漫主义诗歌的本质：人格的自由和不屈的追求。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
