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视频标签：征税和纳税
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视频课题：高中思想政治人教版必修1《征税和纳税》湖北省 - 十堰
教学设计、课堂实录及教案：高中思想政治人教版必修1《征税和纳税》湖北省 - 十堰
《征税和纳税》教学设计
十堰市东风高级中学 刘卓穆
设计说明
本课属于人教版《普通高中课程标准实验教科书 思想政治1》经济生活第三单元第八课《财政与税收》第二框的内容。课前已经给学生布置了自主学习、搜集资料的任务，课堂上合作探究、讨论分析，充分调动学生的积极性和创新性，因此本节课整体的教学思路是：自主学习——合作探究——体验践行，以此来达成教学目标。
教学目标
【知识目标】
识记：税收的本质；税收的基本特征
理解：税收基本特征之间的关系：增值税，个人所得税的作用 判断：偷税，欠税，骗税，抗税四种违反税法的行为 应用：利用税收分析现实问题 【能力目标】
通过教学，提高学生准确把握税收基本特征的能力，正确认识有关税收作用的能力，正确区分辨别各种违反税法的现象并了解与之相应的处罚的实践参与能力。 【情感、态度与价值观目标】
通过教法，增强学生国家观念，使学生懂得依法纳税是公民的基本义务，牢固树立纳税光荣的信念，并自觉遵守税法，依法诚信纳税，以主人翁的态度监督国家对税收的征管和使用，同偷税，欠税，骗税和抗税等违反税法的行为作斗争。
教学重点、难点
【教学重点】税收的基本特征及其联系
【教学难点】懂得依法纳税是公民的基本义务，掌握增值税和个人所得税的计算。
教学方法
生活化，让事实说话； 伸出手，帮助学生整理知识； 讲方法，给学生多思考探究； 说准确，用有效知识武装学生； 松开手，指导学生开展活动； 多微笑，给学生以自信自豪。
学习方法
1、自主学习：要求学生学会自学，能够在课堂教学之前对教学内容有一定了解和思考。 2、合作学习：在课前、课中、课后始终坚持小组合作学习，培养协作精神和能力。 3、探究学习：能够结合教学内容进行一定的探索研究和延伸。
教学工具
多媒体电脑 电子白板
教学过程设计
教学流程 学生活动/学习过程
设计意图 知识归纳总结
教师 导入 新课
课前已经布置自主学习、预习教材、搜集资料的任务，相信同学们在走出校门搜集资料的过程中也一定听到，看到，想到了很多有关于税收的知识，这节课我们就来听听各个学习小组的声音，一起走进《征税和纳税》的合作探究学习。
充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用，把课堂打造为学生展示的舞台
学 习 小 组 展 示 成 果
情境环节一：（学习小组表演展示成果） 学生甲：老师让我们走出校门，搜集与税收有 关的资料，调查人们对税收的认识，并要我们 谈谈自己的看法。可是我不明白，我们还是中
学生，又没有工作，没有收入，跟税收有什么
关系呢？这件事，你怎么看？
学生乙：怎么没关系，你去超市买过东西吧？ 学生甲：能没买过嘛！
学生乙：你去电影院看过电影吗？ 学生甲：我才看的大鱼海棠呢！ 学生乙：你去餐馆吃过饭吧？
学生甲：学校食堂你说算不？
学生乙：这不就得了，我们生活中的一切都与
税收密切相关。
学生甲：是吗？那这世上有不征税的国家吗？ 学生乙：当然没有啊！有国就有税。税收是国家财政收入最重要的来源，税收是国家生存和发展的物质保障。
学生甲：国家岂不是想征多少税就征多少税？ 学生乙：肯定不是啊！税收在征收过程中是有
法律依据的，有税法呀！
学生甲：可国家为什么要征税呢？刚过金融危
机，物价又涨了，就别再收税了！
学生乙：你太糊涂了！如果国家不收税，就没
有财政收入。没有财政收入拿什么来修公路，铁路，拿什么来兴办发展教育，拿什么来造福人民啊！
学生甲：你知道的还挺多！佩服佩服！
学生乙：你先别佩服我，我听说啊！其他的学
习小组对税收知识的认识和理解才叫好呢！都编成小品了！
学生甲：那请其他小组上来展示学习成果吧！
教师 点评 归纳 通过学习小组的情境展示，我们感受到了税收与我们每个人都息息相关。有国就有税。可见，生活处处有学问，下面我们接着来欣赏其他学习小组搜集的成果。
教学流程 学生活动/学习过程
设计意图
知识归纳总结
学 习 小 组 展 示 成 果
情境环节二：——《李有才纳税的故事》 （学习小组展示成果）
李有才：金融危机刚过，搞汽车配件加工厂， 结果破产了。现在就业形势严峻，找 不到工作，这不，剩下的钱在张湾开 了个小餐馆，可这饭馆开业后，咋没 有人来吃饭呢？怎一个惨字了得！ 李有才：哎哟，你是来吃饭的吧？
税务员：你好！我是税务局的。你这饭馆开业 好几个月了吧！可还是没有办理税务登记，一直没有缴纳税款，按规定你应该缴纳税款。
李有才：缴税！缴税！缴税！你天天追着我要 钱！要钱！要钱！要钱没有，要命一条！不缴！哼！
税务员：小李啊！不缴可不行啊！不交税就是 违法啊！给你看四段违反税法的视频 资料，看完了之后你再做决定好吧！
（学习小组展示三段视频资料）
2.违反税法的行为
（1）违反税法的行为——欠税抗税。学习小组展示自编自演不按时缴纳且拖欠税款的情境。
学生小组创设征税情境：税务人员劝说李有才缴纳税款。并且列举违反税
法的四种行为，从反面教
育李有才违反税法必受惩罚。李有才
最终认识到
自己的错误，最终答应缴
纳税款。
2.违反税法的行为：欠税、
抗税、偷税、骗税
学 习 小 组 展 示 成 果
材料：2014年十堰市地方税务人员检查发现，李某驾驶的客车3年内未申报纳税，欠税1万元，税务人员责令其缴纳税款，李某坚决不缴，还纠集其家人对税务人员进行辱骂和殴打，其性质和态度非常恶劣，十堰人民法院遂作出判决，判处李某有期徒刑1年并罚金5000元。
（2）违反税法的行为——偷税。学习小组自编自演有意违反税法规定，用欺骗、隐瞒等方式不缴纳或少缴应纳税款的行为情境。
材料：天天公司在2014年间利用各种手段隐匿销售收入5千万元，共查补增值税1234
万元，该案已经移交公安机关追究刑事责任。
（3）违反税法的行为——骗税。学习小组自编自演用欺骗方法骗取税收减免或者获得国家税收优惠的行为情境。
材料：天天进出口贸易公司存在大量进出口货物与实际出口货物名称和数量不符，共涉嫌骗取出口退税3000多万，目前，该案已抓捕犯罪嫌疑人多名，其中已判刑2人，待审判9人。
学生小组创设征税情境：税务人员劝说李有才缴纳税款。并且列举违反税法的四种行为，从反面教育李有才违反税法必受惩罚。李有才最终认识到自己的错误，最终答应缴纳税款。
2.违反税法的行为：欠税、
抗税、偷税、骗税。
教师 点评 归纳
同学们火眼金睛，很快就判断出了材料中违法税法的行为。
用PPT的形式直观的展示出来，鼓励更多的同学参与到课堂活动中来
学 习 小 组 展 示 成 果
情境环节三：
（故事继续）李有才答应缴纳税款，可他不知道该缴纳什么税？
学习小组讨论，说说生活中的税收种类。 学生归纳：李有才之前是搞汽车配件加工的，应该缴纳增值税，现在他是个体，每个月应该有收入，应该缴纳个人所得税。
3. 税收的种类
重点讲解增值税是对生产经营中的增值额征税。个人所得税是国家对个人所得征税。
（故事继续）李有才收入8500元，应该
缴纳多少元税款呢？
学生合作探究，展示计算过程。 学习小组讨论，积极回答问题，目的使学生能够紧
密联系生活实际，体会到生活处处有学问。
3.税收的种类，重点讲解增值税和个人所得税（计算）。
教学流程
学生活动/学习过程
设计意图 知识归纳总结 学 习 小 组 展 示 成 果
情境环境四：（学习小组展示成果） （故事继续）李有才缴纳完税款后，嘀咕着：缴税，缴税，缴了也是白缴！谈谈你对此
的看法。
学生根据《李有才纳税的故事》总结出税收的基本特征及税收的作用。
4. 税收的基本特征
知识归纳：税收具有固定性、无偿性、强制性三个基本特征。以及延伸的税收的作用。
通过《李有才纳税的故事》充分调动了学生的积极
性和创造性。同时课堂上探究思考、讨论分析，使知识的生成水到渠成。
4.税收的基本特征：税收具
具固定性、无偿性、强制性三个基本特征。以及延伸的税收的作用。
教师 点评 总结
这节课，同学的聪明才智表现得淋漓尽致，我们通过《李有才的纳税故事》学会了判断四种违反税法的行为，理解了税收具有强制性，无偿性，固定性三个基本特征，懂得了依法纳税是公民的基本义务。让我们从今天起，牢固树立依法纳税的意识，将这种探究精神和合作意识继续下去，为建设祖国更美好的明天而共同努力！
收获 平台
体验 践行
通过所学的税收知识，为纳税宣传写一则广告或宣传标语，力争做一名优秀的税收知识宣传员。
教学反思
每一节课都是教师把教育理念和教学实际情况相结合生成的魅力课堂。秉承充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用，把课堂打造为学生展示的舞台的理念，对本次教学我做如下几个方面的反思： （一）自我评价
1．反思教学任务完成情况
根据新课程标准的要求，本框的教学任务是使学生了解税收的含义及其基本特征；增值 税和个人所得税的内容及其计算；社会主义税收的性质；违反税法的四种行为，懂得依法纳税是公民的基本义务。通过教学过程中探究活动《李有才纳税的故事》的开展，充分调动了学生的积极性和创造性。同时，课前学生自主学习、搜集资料，到课上探究思考、讨论分析，使知识的生成水到渠成，基本达到了与备课设想一致的教学效果。 2. 反思教学方法
本节课主要采取的教学方法是：自主学习——合作探究——体验践行。课前：学生预习教材，形成基本知识体系；按学习小组分工搜集任务。课上：学生创设情境体验，合作探究，通过创设生活中熟悉的场景来激发学生的学习热情。与此同时，教师点拨引导，总结提升；最后一起走进生活，体验践行。教学过程中还制作多媒体课件辅助教学，意在通过视、听等多种途径刺激学生感观，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性。
（二）问题反思
教学是一门“遗憾的艺术”，正是在这样的遗憾中，教师教无止境，学无止境。我的问题主要有：1、教学实施过程中，由于教学环节推进流畅导致整体教学节奏稍有前紧后松的特点。2、各个教学环节的过渡、连接环节的语言表达没有做到流畅完美。3、对学生的感受和体验不能做到深刻的认识、总结和评价。
（三）教学重建
纵观本堂课的教学设计和流程，我深深感受到思想政治新课程与以往教学的很大不同之处。以前思想政治课，教师常常是将正确的价值观“教”给学生，学生记住了这些观点，然后用这些观点来分析问题。现在，新课程通过学生自主探究问题，让学生在学习中得出正确的价值观，正确的对待事物的态度。教师在这个过程中起的是引导作用。通过这种方法，将思想教育渗透到学生的思想中、语言中、行为中。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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