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视频标签：世界是普遍联系的
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：人教版高二政治必修四第七课第一框《世界是普遍联系的》陕西省优课
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人教版高二政治必修四第七课第一框《世界是普遍联系的》陕西省优课
教学目标
一、知识目标
1、识忆目标:联系的普遍性、客观性含义;
2、理解目标:自在事物和人为事物的联系;联系的多样性;
3、运用目标:运用相关原理,结合空气污染雾霾的影响,分析生存环境和人类活动的关系,说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。
二、能力目标
1、通过学习,着重培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力;培养学生综合运用知识的能力、以及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。
2、使学生初步具有从错综复杂的联系中认识和发现事物本质的、固有的、内在的联系的能力,初步学会用全面的、联系的观点看问题的能力。
三、情感态度与价值观
树立唯物辩证法的联系观,自觉抵制形而上学的静止观。坚持用联系的观点看问题,自觉维护人类生存的环境,确信一切以时间、地点和条件为转移,是我们正确认识和把握事物、在认识世界和改造世界的活动中不断取得成功的关键。
2学情分析
高二学生看待问题处于感性认识向理性认识发展的过渡阶段,网络信息平台极大的拓展了他们的知识面,但是学生分析问题的能力和解决问题的方法仍待进一步提高。
3重点难点
联系的三个特点:联系的普遍性、客观性、多样性
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】雾霾天气现象
朋友来陕旅游,提出再次游览大雁塔,回忆2015年11月30日,是西安发布黄色雾霾预警的第二天,早晨起床,不少市民在朋友圈里幽默地说:早晨起来打开窗户一看:西安呢?出门去上班,公交站牌找不到了;出租车开到单位楼下,单位不见了?西安仿佛人间蒸发了……
西安市空气质量发布平台早上8时的数据显示,7个监测点为重度污染。西安空气质量卡通播报员“优优”都带上了口罩,表情十分痛苦。
活动2【活动】雾霾的影响
学生列举雾霾的影响
活动3【讲授】联系的含义
所谓联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
联系既包括事物之间的联系、也包括事物内部各要素之间的联系;这种影响、作用、制约不是单向的,而是相互的。也不同于文化对政治、经济的反作用。优秀的文化对经济、政治起促进作用,落后的文化对经济、政治起阻碍作用。
活动4【讲授】联系的普遍性
1、联系的普遍性
(1)是世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系(事物之间)
【分析】从纵向(时间)角度来看。世界上的一切事物都有产生、发展和消灭的历史。任何事物都处在前后相继的联系中,他从过去的事物中发展而来,向未来的事物中发展而去。说明,事物与过去和现在存在联系。
【举例】现在的我们的空气质量下降,这与过去我们对环境污染有联系,这也将影响我们未来生活对于环保的关注。
【分析】从横向(空间)角度来看。在一定范围内,与周围事物存在联系。
【举例】在陕西省西安中学内部,老师和同学之间的联系。
(2)是每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的(事物内部)
【分析】世界上的任何事物都由若干部分要素组成,这些部分、要素是相互依存有机联系在一起的。
【举例】社会再生产四个环节中,其中生产过程是起决定作用的环节;分配和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带,对生产和消费有着重要的影响;消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。
(3)是整个世界是一个普遍联系的有机整体。
a自然界内部是有联系的。
【举例】蛇和庄稼存在食物链――蛇吃田鼠、田鼠糟踏庄稼、蛇保护庄稼
b人类社会内部是有联系的。
【举例】经济生活中,价格与价值和供求关系是有联系的;价格由价值决定并受供求关系影响,当供不应求时价格上涨,当供过于求时价格下跌,价格总是围绕价值上下波动。
c思维领域内部是有联系的。
【举例】哲学和具体科学是相互联系的:具体科学是哲学的基础,具体科学的进步推动着哲学的发展,哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
【归纳】从大家列举的大量事例可以看出,世界是普遍联系的。世界上没有一个事物是孤立存在的。从自然界内部到人类社会内部、人类思维内部,自然界与人类社会之间、客观世界与主观世界之间都联结为一个统一的整体。整个世界是一幅由多种联系交织起来的丰富多彩的画面。整个世界是一个普遍联系的有机整体。
【归纳】联系的普遍性就是联系无时不有,无处不在。
活动5【讲授】联系普遍性方法论
联系的普遍性给启示我们,坚持用联系的观点看问题,反对用片面孤立的观点看问题。许多事物看似没有关系,其实不然,联系的普遍性,要求我们用联系的观点
活动6【活动】判断
①事物是普遍联系的。( 对 )
②一切事物总是与周围的事物有这样或那样的联系( 对 )
③任何两个事物都有联系。( 错 )
活动7【讲授】疑点解析
世界是普遍联系的,是不是说任何两个事物之间都有必然的联系?
比如,我和美国夏威夷的一条鱼是有联系的,我们都是动物,都是生物链中的一个分子,所以,我认为任何两个事物之间都有必然联系。
你和鱼都是动物,这属于共性,不是相互作用 、相互联系、相互制约的关系。任何两个事物之间可能存在联系,也可能不存在联系。所以,不能说任何两个事物都有联系。
活动8【讲授】联系的客观性
联系是事物本身所固有的,不以人的意志为转移。
事物的联系就其与实践的关系来说,可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。自在事物的种种联系在人类产生以前就存在了,它们当然不以人的意志为转移;(如星体间的联系、生物界食物链),自在事物的联系是客观的,人为事物的联系呢?
活动9【活动】体育场建设
为什么大凡比较正规的体育场都是南北走向的
活动10【讲授】人为事物的联系
【教师归纳】人为事物的联系也是客观的。
第一、从产生看,人为事物的联系渗透着人类活动的目的性和计划性,体现着人类智慧,但这种的联系的产生需要一定的客观条件,需要遵循客观规律,离开客观条件和规律,联系就无法存在。
第二、从过程看,任何人为事物联系的建立必须经过人类的实践才得以完成。人为事物的联系呈现 “人化”的特点,是人类实践的产物。实践是客观物质性活动。
第三、从结果看,人为事物联系一旦建立就独立于人的意识之外。
所以,人为事物的联系同样是客观的。
活动11【活动】脑筋急转弯米的一家
米的妈妈 花
米的爸爸 蝶
米的外婆 妙笔
米的外公 爆米花
活动12【讲授】联系客观性方法论1
联系是客观的,它要求我们,要从客观事物固有的真实联系中把握事物,切忌主观随意性。既不能否定事物的联系,也不能把主观联系强加给事物。离开事物的真实联系,主观臆造并不存在的联系,是诡辩论的一个重要特征。
活动13【活动】联系的客观性
在雾霾面前,人们真的只能望“霾”兴叹吗?我们该如何做?
活动14【讲授】联系客观性方法论2
联系虽然是客观的,但并不意味着人们对事物的联系无能为力。人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的具体的联系。
活动15【讲授】雾霾对经济的影响
活动16【讲授】联系多样性
世界上的事物千差万别,事物的联系无限多样。这就要求我们必须认识和把握事物的真实联系,必须具体地分析事物之间各种不同的联系。神六的成功告诉我们,要认识和把握事物的真实联系,必须具体地分析事物之间各种不同的联系。需要分析不同的具体事物。而一切事物的存在和发展都是有条件的,随着条件的改变,联系的性质、方式也要发生变化。事物联系是有条件的,即使人们改变条件、创造条件的活动也是有条件的。因此,我们在实践中,既要注重客观条件,又要恰当运用自身的主观条件;既要把握事物的内部条件,又要关注事物的外部条件;既要认识事物的有利条件,又要重视事物的不利条件。总之,把握事物的联系要一切以时间、地点和条件为转移。
活动17【作业】哲学论文
请你以“同呼吸,共责任”为主题,运用联系的观点,结合当前我国发展实际,写一篇哲学“微论文”。(题目自拟,字数200字以上)
活动18【活动】导学案
活动19【活动】教学反思
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
