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所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：统编部编版教材高中思想政治省优质课大赛_必修第四课第一框《中国特色社会主义进入新时代》芜湖
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统编部编版教材高中思想政治省优质课大赛_必修第四课第一框《中国特色社会主义进入新时代》芜湖
 课题名称 |
中国特色社会主义进入新时代 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 授课教师 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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教材分析 |
本节课处于高中思想政治教材必修一《中国特色社会主义》第四课第一框位置，承接第三课。中国特色社会主义经过从创立、发展到完善的过程，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，中国特色社会主义进入新时代，引出第四课的内容，起到了承上启下的作用。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 学情分析 | 高一的学生已有一定的社会生活经历，对社会发展的变化有一定的感受；十九大召开后，各级各类宣传十九大的观点内容很多，作为社会人的学生也对此有不同程度的了解。但学生对新时代历史定位的认识还停在零散的感性的生活体验上，有待进一步在理性思考中提升。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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学科素养 目标 |
政治认同 |
认同新时代的历史方位，认识到中国共产党与时代共同进步的先进性本色；认识到中国特色社会主义道路制度的优越性。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
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科学精神 |
运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点看待我国社会主义初级阶段的国情与新时代的关系；培养学生敢于应对挑战，把握机遇的能力，做新时代的奋斗者。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 法治意识 | 中国特色社会主义新时代的历史定位已写进宪法，这增强学生对全面依法治国的认识。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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公共参与 |
鼓励青少年做新时代的见证者、开创者、建设者，使青少年增强参与新时代建设的意识，增强新时代坚持中国特色社会主义的认同感和使命感。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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教学重点 |
中国特色社会主义新时代的科学内涵和历史意义 中国特色社会主义进入新时代，我国主要矛盾的变化 |
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教学难点 |
新时代我国社会主要矛盾的“变”与我国基本国情“不变”的关系 新时代如何一以贯之的坚持中国特色社会主义。 |
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教学方法 |
1． 议题式：教师根据新课标的要求设置议题，创设教学情境，引出教学问题和教学活动，引导学生开展思维活动，实现教学目标。 2．互动式：通过师生互动、生生互动、人本互动、人机互动等多种互动方式的运用来深化理解、增强认识、提升素养。 3．探究式：通过设置议题、创设情境、展示观点，让学生在比较在探究中拓展视野，引领学生认同、坚信社会主义核心价值观。 |
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学生学法 |
1. 自主学习法：课前回顾上节重点，预习本节课内容，课后自我总结与反思。 2. 合作探究法：对教学重难点可通过与同学合作探究解决。 |
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| 教学过程 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
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导入新课 |
展示习语： “经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国新的历史方位” |
认识到中国特色社会主义进入了新时代。 |
直观生动，易于引起学生思考。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
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一、新时代的科学内涵 |
习总书记在十九大报告中作出了“中国特色社会主义进入新时代”的重大政治判断。就此，高一（1）班的马康成、郑国强、奚梦圆三位同学组成了“走进新时代研究性学习小组”，开展了系列研究性学习活动 。 让我们一起走进他们，参加他们研究性学习活动。 议题一：走进新时代，理解新时代科学内涵 系列活动一：感悟时代，分享心得 教学情境 播放“十八大以来我国经济社会发展成就辉煌”视频 教学问题 1.谈谈你对新时代的感受(定位)？ 2.中国特色社会主义进入新时代对中华民族、对科学社会主义、对其他国家有何重大意义？ 教师总结一： 1.从历史脉络看：是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。 2.从“奋斗目标”来看：这是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。这是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。 3.从“国际地位”来看，是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。 教师总结二： 中国特色社会主义进入新时代的历史意义 1.历史角度：意味中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃；迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。 2.政治角度：意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜。 3.世界角度：意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新的选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。 |
学生认真阅读教材43页内容，自主思考、分组讨论、交流新时代是什么样的时代？ 学生认真阅读教材43页内容，自主思考与感悟新时代的历史意义 |
分组讨论，培养学生的合作能力和生成知识的能力；提升学生对新时代历史方位的认同。 通过历史与现实的对比，认识到中国特色社会主义道路制度的优越性。 |
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二、新时代我国社会主要矛盾 |
议题二：理解新时代 把握新时代矛盾变化 系列活动二：直面生活，理解矛盾 教学情境 美好生活大家谈 教学问题 1.分享对美好生活有哪些需要？ 2.对美好生活的向往与现实之间有何矛盾？ 3.如何解决？ 教师总结： 改革开放以来，我们党团结带领全国各族人民不懈奋斗，稳定解决了十几亿人的温饱问题，总体上实现小康，人民美好生活需要日益广泛，社会生产力水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列。发展的不平衡不充分,成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。 新时代的我国社会主要矛盾是：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾 系列活动三：把握现实， 辩证思考 教学情境  当前我国人均GDP只有美国的1/7，全球排名处在60多位；国民经济仍存在大而不强的问题；没有掌握尖端科技的制高点；社会事业发展和社会治理现代化水平都有待进一步提升；文化软实力远没有改变“西强我弱”的状况；国防和军事实力离建成与国土规模和经济实力相称的世界一流军事力量体系还有较大距离。 教学问题 1.社会主要矛盾的变化是否意味着对我国社会主义所处阶段的判断也发生了改变？ 2.我们该如何应对呢？ 教师总结一： 把握“变”与“不变”。 一个“变”： 我国社会主要矛盾的变化为民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾 两个“不变”： 我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变； 我国是世界最大的发展中国家的国际地位没有变。 教师总结二： 一个继续： 继续推动发展的基础上，着力解决好发展不平衡不充分的问题，大力提升发展质量和效益。（坚持一个着力点） “三个牢牢”： 要牢牢把握社会主义初级阶段这个基本国情，牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际，牢牢坚持党的基本路线和这个党的生命线、人民的幸福线。 党在社会主义初级阶段的基本路线：“一个中心，两个基本点”。 领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。 |
学生对美好生活时行畅谈。并将当前现实与对美好生活需要进行对比，从而认识到社会主要矛盾。 对情境材料进行思考，对我国社会主义所处阶段的作出判断。 在明确了新时代的 “变“与”不变”后，结合教材，提出应对的策略。 |
从生活出发 ，通过现实与未来的差距来生成对我国社会主要矛盾的认识，培养学生比较分析问题的能力。 运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点看待我国社会主义初级阶段的国情与新时代的关系； |
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三、新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之 |
议题三：奋进新时代 探寻新时代发展策略 系列活动四：展望未来，探寻对策 教学情境 播放视频：新时代，去奋斗 教学问题 新时代如何坚持和发展中国特色社会主义? 教师总结: 新时代中国特色社会主义必须一以贯之进行下去。 （1）坚持和发展好中国特色社会主义，需要中国共产党人带领人民接续奋斗。 （2）新时代是奋斗者的时代。新时代属于每一个人，每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。 |
学生观看视频，思考新时代如何坚持和发展中国特色社会主义 |
使青少年增强参与新时代建设的意识，增强新时代坚持中国特色社会主义的认同感和使命感。 |
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思维导图 (课堂小结\板书设计) |
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学生和教师起构建思维导图 |
进一步深化对知识的理解。 |
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学以致用 |
系列活动五：关注社会，学以致用 2020年9月21日上午，随着印有“湾沚区”字样的6块崭新牌匾被逐一揭开，标志着原芜湖县正式“切换”为湾沚区。湾沚区将作为芜湖城市交通枢纽副中心，驶入高速发展的快车道。 请为家乡在中国特色社会主义新时代如何发展建言献策。 |
学生结合本课知识思考如何建设新湾沚 |
提高运用知识的能力和实践能力。 |
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情感升华 |
播放音乐视频《走进新时代》 |
学生 体验 |
提升学生对新时代的情感。 |
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教学活动测评表 |
教学活动测评表 |
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教学反思 |
本课以习语“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国新的历史方位”导入新课，讯速切入主题，学生感受直观。 主体教学过程中以“走进新时代研究性学习小组”开展了系列研究性学习活动串联教学内容，以“走进新时代，理解新时代科学内涵”、“理解新时代， 把握新时代矛盾变化”、“奋进新时代，探寻新时代发展策略”三个议题来推进课堂教学，层层推进，逻辑性较强。运用议题式、互动式、探究式等教学方式引导学生开展思维活动，通过师生互动、生生互动、人本互动、人机互动等多种互动方式的运用来深化理解、增强认识、提升素养。通过设置议题、创设情境、展示观点，让学生在比较在探究中拓展视野，引领学生认同、坚信社会主义核心价值观。 不足之处是本人普通话较差，语速较快影响了教学效果。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
