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视频标签：四川省中小学思政课
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视频课题：2021年四川省中小学思政课教师教学基本功_7.1事物是普遍联系的 课堂实录
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2021年四川省中小学思政课教师教学基本功_高中政治7.1事物是普遍联系的 课堂实录_四川省南充
单元整体教学设计
| 基本信息 | |||
| 姓名 | 联系电话 | ||
| 学段 | 高 中 | 展示单元 |
人教版必修4《生活与哲学》 第三单元 思想方法与创新意识 |
| 单元教学设计 | |
| 单元名称 | 思想方法与创新意识 |
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1. 单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础） 【核心素养】 政治认同： （1）认同马克思主义唯物辩证法的联系观、发展观、矛盾观和辩证否定观，培养坚定的辩证唯物主义立场； （2）认同中国特色社会主义理论的不断发展，坚持中国特色社会主义理论体系、坚持习近平新时代中国特色社会主义思想。 科学精神： （1）把握唯物辩证法的总特征——联系观和发展观，理解唯物辩证法的实质与核心——对立统一规律，坚持用联系的、发展的、全面的观点看问题，坚持唯物辩证法，反对形而上学； （2）把握唯物辩证的革命批判精神和辩证否定观，自觉树立创新意识，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实。 法治意识： （1）坚持唯物辩证法，提高哲学思辨能力，学会理性地对待世界和现实生活中的问题，运用合理合法的途径去分析问题、解决问题； （2）尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设。 公共参与： （1）运用唯物辩证法分析周围的人和物，正确处理个人与他人、集体、社会的关系，树立整体意识与全局观念，培养集体主义精神，积极投身为人民服务的实践； （2）培养创新意识与批判性思维，勤学多思、团结合作，自觉投身创新型国家的伟大实践。 【理论基础 】思想政治学科核心素养 思想政治学科是面向高中学生进行马克思主义、中国特色社会主义理论体系特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，以及社会主义核心价值观教育的主渠道主阵地。政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个学科核心素养是相互交融、相互依存的有机的整体。 思想政治学科培养政治认同，就是要培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同，使学生拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义理想信念，弘扬和践行社会主义核心价值观； 思想政治学科培养科学精神，就是使学生坚持马克思主义世界观和方法论，对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择； 思想政治学科培养法治意识，就是要使学生尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设； 思想政治学科培养公共参与，就要培养学生集体主义精神，乐于为人民服务，积极行使人民当家作主的政治权利、履行义务。 |
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2. 单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 【单元学习目标】 1、知识目标 (1)识记 联系的含义与特征、整体与部分的辩证关系；发展的普遍性与实质、途径与状态；矛盾的统一性与斗争性、普遍性和特殊性；辩证否定观与辩证法的革命批判精神，创新的哲学依据与社会作用。 (2)理解 系统优化的方法；量变和质变的辩证关系；矛盾同一性和斗争性的辩证关系及其重要意义、普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义、主次矛盾与矛盾的主次方面的辩证关系及其重要意义；辩证否定的实质、辩证的否定观与书本知识、权威思想的关系、辩证法的革命批判精神与创新意识的关系。 (3)运用 ○运用联系观剖析生活实例,说明如何才能统筹全局,选择最佳方案,实现整体最优目标；如何掌握系统优化的方法,培养和锻炼综合性思维,更好地解决生活中的实际问题。 ○运用发展观相关原理,分析量变和质变的辩证统一关系对于生活和实践的意义；理解事物发展的前途是光明的,道路是曲折的,说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。 ○运用矛盾观相关原理分析社会生活中的重大问题，把握中国特色社会主义的哲学依据，理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。 ○运用辩证否定观和辩证法的革命批判精神，结合实例说明创新如何推动了社会生产力的发展、生产关系和社会制度的变革、人类思维和文化的发展。 2.能力目标 (1)培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力;使学生初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力,初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。 (2)培养学生正确认识事物发展的方向、道路和形式,用发展的眼光看问题、分析问题的能力；使学生初步形成正确地对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系的能力。 (3)使学生初步形成运用矛盾的观点认识和把握事物的能力；使学生初步具有运用矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理认识和解决问题的能力，初步学会从错综复杂的事物中抓主要矛盾,坚持两点论和重点论相统一,对具体问题进行具体分析的能力。 (4)使学生初步形成用辩证否定观分析和认识事物的能力；培养辩证法的革命批判精神,使学生初步形成批判性思维的能力；培养学生破除落后的思想观念,勇于突破陈规成说，注重研究新情况,敢于提出问题,大胆寻找新思路的能力。 3.情感、态度和价值观目标 (1)树立唯物辩证法的联系观,自觉抵制形而上学的孤立观。树立整体意识,引导学生树立集体主义观念,正确处理好个人与集体、社会的关系;坚持系统优化的方法,统筹考虑,优化组合；培养学生的综合性思维与合作精神。 (2)树立唯物辩证法的发展观,自觉抵制形而上学的静止观。增强学生对社会发展的信心,树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。 (3)坚持唯物辩证法的矛盾观,反对抹煞和否定矛盾的形而上学观点。不回避矛盾与直面矛盾的存在,勇于承认和揭露矛盾。 (4)牢固树立创新意识,树立“创造伟大”的观念。对于社会来说,创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力；对于个人而言,创新意味着探索新思路、提出新见解,开拓新境界,做到有所发现有所发明有所前进。 【单元重点和难点】 单元重点 （1）世界是普遍联系的，整体和部分的关系及方法论； （2）发展的普遍性与实质，发展的途径与状态； （3）矛盾的统一性与斗争性，矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系； （4）辩证否定观的含义、特点及实质；创新的社会作用。 单元难点 （1）人为事物的联系也是客观的，掌握系统优化的思维方法； （2）发展的实质、新旧事物的区分，量变与质变的辩证关系； （3）矛盾的概念，主次矛盾、矛盾的主次方面的辩证关系原理； （4）辩证法的革命批判精神的内容、实质及其与创新意识的关系。 |
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3. 单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等） 【单元整体教学实施的思路】 从知识目标来看,本单元是在上一单元的基础上,进一步追问世界是怎样的,世界以怎样的状态存在和发展,发展的源泉和动力是什么,发展的方向和道路是什么?这些问题依然没有跳出“如何正确看待我们周围的世界”这一主题。如果说第二单元是从物质和意识、实践和认识关系的角度,说明“如何正确看待我们周围的世界”,那么,本单元则侧重于从方法论的角度阐述“如何正确看待我们周围的世界”这一主题,从思想方法的视角为我们展示了“世界是怎么样的”壮丽画面。这一内容从学科逻辑的角度来说,属于辩证法的范围。因此,本单元也可以看作是第二单元的续篇。 从能力目标来看,本单元主要是帮助学生掌握观察事物、解决问题的科学方法,提高学生的思维能力,培养学生用联系、发展、全面的观点认识问题和解决问题的能力;培养学生用矛盾的观点分析和解决问题的能力,培养学生用辩证否定观认识和解决问题的能力,树立创新意识和创新精神。 从情感、态度和价值观目标来看,本单元主要是培养学生具有坚定的唯物辩证法的基本立场,自觉运用唯物辩证法的基本方法认识和改造世界,自觉反对和抵制形而上学的思想方法,牢固树立以人为本、全面协调可持续的科学发展观,努力构建社会主义和谐社会。总之,本单元在全书中处于承上启下的位置,上承第二单元“我们如何看待周围的世界”,下启“如何认识社会,树立科学的世界观、人生观和价值观”,为学生正确认识社会、正确进行价值选择和实现人生价值提供科学的方法论指导。 |
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| 课时教学设计 | ||||||
| 课题 | 世界是普遍联系的 | |||||
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1. 教学内容分析 【本课地位】：本课是人教版高中思想政治必修四《生活与哲学》第三单元第七课《唯物辩证法的联系观》，对应马克思主义哲学中的唯物辩证法。唯物辩证法认为，联系观是唯物辩证法的基本观点和总特征之一。该内容旨在引导学生初步学会运用联系观去看问题、办事情。 本课包括“世界是普遍联系的”、“用联系的观点看问题”两框内容。第一框着重从世界观角度阐释世界是普遍联系的，为下一框“用联系的观点看问题”奠定基础。 【学科核心素养】 政治认同：认同马克思主义唯物辩证法的联系观； 科学精神：能对联系的普遍性、客观性和多样性的特点进行分辨和比较； 公共参与：能够运用联系观分析周围的人和物，做出正确的判断。 【价 值 观 念】有利于学生正确认识个人与他人、国家、社会的关系，树立社会主义集体主义价值观，热爱祖国、拥护中国共产党的领导，不忘初心、牢记使命，努力成为社会主义事业的建设者和接班人，为实现中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。 |
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2. 学情分析 经过第一、二单元的学习，学生理解了哲学的基本问题、基本派别、物质和意识的辩证关系、实践和认识的辩证关系以及真理观，初步领会了辩证法的意义。唯物辩证法培养的是学生的科学与理性的思维方式，借助感性的载体对接理性的抽象的哲学智慧，更有利于解决学生思维的局限性。 |
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3. 目标确定 学习目标： （1）通过观看视频《红孩儿上学记——“双减”政策》，感悟“双减”政策的影响，理解联系的含义，把握世界是一个普遍联系的有机整体，提升用联系观看问题的意识。 （2）通过对“‘双减’政策来了，家长们就不焦虑了吗？”等议学问题的思考与分析，理解联系的客观性——联系是事物本身固有的、不以人的意志为转移，而我们必须从事物固有的联系中把握事物，并根据事物固有联系建立新的联系，逐步落实科学精神，感悟人生智慧。 （3）通过对“结合双减政策对学生、家庭、学校、教育培训机构、股票市场等的影响，谈谈什么是哲学上的联系？”等议学问题的思考与分析，认识到联系具有多样性，领会如何做到一切以时间、地点、条件为转移。 |
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4. 学习重点难点 （1）教学重点：联系的含义和三个特征 （2）教学难点：人为事物的联系是客观的、联系的多样性的要求 |
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| 5.学习活动设计 | ||||||
| 教师活动 | 学生活动 | |||||
| 环节一：提出议题，学生设疑自探 | ||||||
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总议题: 关注“双减” 政策，感 悟 普 遍 联系 子议题一： 话“双减”政策影响，思联系的 普遍性 子议题二： 寻“双减”政策之因，悟联系的 多样性 子议题三： 解 家 长 育儿之惑 , 品联系的客观性 子议题四： 践“双减”政策之行， 用哲学之联系观 |
设疑自探：思维从疑问和惊奇开始 1、仔细阅读课本和导学案内容，独立探究，将思考成果简单标注整理。 2、用心思考，激情投入，享受学习的快乐。 3、时间1分钟。 |
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设计意图 新课正式开始前设疑自探，要求学生独立探究，将思考成果简单标注整理，旨在通过自主探究培养学生的自主学习能力、问题意识和科学精神等核心素养和能力，让学生真正成为课堂的主人。 学生自主学习期间，教师走近学生，引导、督促学生达成目标，对表现优异者给予适当表扬，激发学生学习的积极性、主动性和创造性。 |
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| 环节二：解疑合探 | ||||||
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提出议学问题： 1、我国为什么要制定“双减”政策，主要原因有哪些？ 2、这体现了联系的什么特点？给我们带来哪些启示？ |
1、人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 2、组长控制好讨论节奏，保证每道题都能讨论到。没解决的问题组长记录好，准备质疑。 |
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设计意图 由设疑自探到解疑合探的探究性活动，意在培养学生的合作意识、发散思维和语言表达能力，培育政治认同、公共参与的学科核心素养。 要求组长控制好讨论节奏，保证每道题都能讨论到。没解决的问题做好记录、准备质疑。旨在培养学生关注时政、深度思考、团队合作的习惯；以期在未来更好的适应新时代，成为担当时代复兴大任的时代新人！ |
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| 6.板书设计 | ||||||
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7. 作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用） 【作业设计】：请学生结合《请党放心 强国有我》的宣誓内容，写下自己的理想。 针对性----用联系的观点，来正确处理个人与国家的关系,坚持集体主义价值观;厚植爱国爱党情怀，让社会主义核心价值观内化于心、外化于行。 时间：2分钟，学生代表分享。课后再巩固完善。 |
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8. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 以教材课本为蓝本，把白塔中学学生根据漫画自制成的课前小剧场、新闻视频资源等与教材课堂紧密结合，采用议题式教学方法，有效激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性。 例如：课堂导入，将漫画《红孩儿上学记——“双减”政策》拍摄成“课前小剧场”，利用软件“剪映”剪辑为视频模式。该视频用于课前导入。该方式的优点是从内容来看，简洁高效的向学生介绍“双减”政策，以弥补学生在校期间时政热点获取渠道不畅的短板；从形式来看，漫画，课前小剧场能快速吸引学生的注意力，锻炼学生的表达能力，激发学习兴趣。 通过播放视频《不能补课就想躺平，教辅书籍热卖中》引导学生进入议学情境，设置“双减”政策来了，家长们就不焦虑了吗？等问题引导学生思考，一方面培养学生辩证思维能力；另一方面将议题融入教学主题“联系的特征”，体悟联系的客观性和人们可以充分发挥主观能动性，改变联系的状态，建立新的具体的联系。 |
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9. 教学反思与改进 在教学中反思、在教学中获得、在教学中改进、在教学中提高。 （1）精心设计。一是教学目标明确，逻辑清晰，一例到底，教学环节紧凑流畅；二是视频导入，兼顾时效性与趣味性，引起学生思考与共鸣，有利于落实核心素养；三是利用小组合作探究，调动和鼓励学生积极参与，较好地掌控课堂营造氛围；四是采用议题式教学，以学生为主体、教师为主导。课前导兴趣，课中导思路，课后导结论。 （2）有待改进。师生从传统课堂教学到议题式课堂教学的转变还需要一个适应的过程。 在今后的教学实践中，坚持以学科核心素养为导向，坚持新课改精神，以学生为中心，多进行议题式教学。课前，采用新闻播报的形式，引导学生关注时政，深度思考。 |
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10. 学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） （1）【分组答题比赛】 从同学中选出记录员1名，在黑板上分4组记录全班同学回答问题的数据。每位同学正确回答一个问题，给该组记1分；同时，为了激励基础差一些的同学，若是同学回答不了问题，主动提出疑问，也记1分。新课结束前，由记录员公布结果。通过此次活动，鼓励同学们开展学习上的竞争，并且增强同学们的团队意识，培养学科思维，培养学生的自主学习能力。 （2）【课后作业】 请学生结合《请党放心 强国有我》的宣誓内容，写下自己的理想。 针对性----用联系的观点，来正确处理个人与国家的关系,坚持集体主义价值观;厚植爱国爱党情怀，让社会主义核心价值观内化于心、外化于行。 学生上交作业后，教师针对每一位学生的作业，给出个性化的、激励性的评语。对表现优异者，给予当众表扬。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
