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视频标签：我的人格特质,职业倾向
所属栏目：高中主题班会优质课
视频课题：高中主题班会《我的人格特质与职业倾向》山东
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《我的人格特质与职业倾向》教学设计
活动背景
做好自己的职业规划，首先需要对自我和职业进行深入地探索和了解，而人格是自我认知的核心内容，对自身人格特质的辨析一方面有助于学生在学习中扬长避短，做好当下的学业管理；另一方面有助于学生在面对未来的职业选择时做出更加理性的、适合自己的决策。 活动目标
1、通过案例引导学生认识到明晰自己的人格特质的重要性。 2、借助MBTI深入地探索自身人格特质，初步明确自己的人格类型。 3、通过人格类型与职业倾向的对照，学生一方面调整、深化对自己 人格类型的认知，另一方面找到与自己人格类型相匹配的、自己感兴趣的职业，积极为自己的职业理想做准备。 活动对象
高一年级 活动过程 一、导入
（设计意图：通过案例引导，让学生认识到要想做到人职匹配，必须 先要明晰自己的人格特质）
林黛玉、王熙凤、张飞和雷锋他们穿越时空来到同一家企业参加招聘，并且因为表现出色同时被录用，如果你是人力资源经理，现在有客服经理、保安队长、公关经理、广告文案设计4个岗位空缺，你会怎样安排呢？
为什么要这样安排？
教师小结：不愧是人力资源经理啊，能够慧眼识珠、知人善任，其 实刚才这位同学说到的王熙凤能说会道，雷锋乐于助人…这都属于他们各自的一些人格特质，就是这些不同的人格特质使得适合他们的职业岗位有很大的不同，那么我们自己有什么样的人格特质呢？这些人格特质又适合什么职业呢？ 这节课就来探索一下我们的人格特质和职业倾向。 二、探索我的人格特质
（设计意图：借助MBTI工具探索自己的人格特质，在此基础上初步明确自己的人格类型）
我们对自己的人格特质了解的越多、越深入、越准确，就越容易发现自己的职业倾向，从而在将来实现最佳的人职匹配。但是要做到对人格特质的准确深入的了解并不容易，所以在接下来的探索当中，一方面希望大家积极参与进来，另一方面，我们借助MBTI人格模型这个工具来帮助引领我们的探索。 （一）获取能量的方式
1、PPT展示E和I各自的特点表现和关键词
教师提问学生，引出获取能量的两个方向——外倾和内倾，对照课件解释内倾和外倾的各种表现。 学生自我辨析或讨论交流
整体来说你认为自己更倾向于外倾还是内倾？把相应的字母记录下来。
需要说明的是：每个人都不可能是绝对的内倾或是绝对的外倾，而是
会处于两者之间的某个位置上，主要看你更倾向于哪个方向。 （二）收集信息的方式
1、PPT展示S和N各自的特点表现和关键词
教师对照课件用生活实例解释这个维度两种特质的具体表现 学生自我辨析或讨论交流
整体来说你认为自己更倾向于感觉还是直觉？把相应的字母记录下来。
（三）做决策的方式
1、PPT展示T和F各自的特点表现和关键词
教师对照课件用事例解释这个维度两种特质的具体表现 学生自我辨析或讨论交流
整体来说你认为自己更倾向于T还是F？把相应的字母记录下来。 （四）采取行动的方式
1、PPT展示J和P各自的特点表现和关键词
教师对照课件用具体事例解释这个维度两种特质的具体表现 学生自我辨析或讨论交流
整体来说你认为自己更倾向于J还是P？把相应的字母记录下来。 三、 人格特质与职业倾向
（设计意图：通过人格类型与职业倾向的对照，学生一方面调整、 深化对自己人格类型的认知，另一方面能准确方便地找到与自己人格类型相匹配的、自己感兴趣的职业。）
MBTI根据四维八极组合出16种人格类型。经过刚才四个维度的探
索，每个同学都对自己的人格特质比之前有了更多更深入的了解，并且明晰了自己的人格类型。但是在刚才的探索当中我们已经深有体会，人，人格都是及其复杂的，所以我们探索自己的人格目标绝对不是为了给自己贴个标签、定个性，而是因为同一种人格类型在职业倾向上是有很多相似之处的，我们了解人格类型可以让我们在探索适合自己的职业时更有方向性。
学生分组讨论，分享收获
1、 按NT、NF、SP、SJ四种气质类型分组，根据所给的资料，从中选
出3——5个自己感兴趣的职业。 2、学生分享本节课感受 四、教师小结：
这节课我们通过探索自己的人格特质并初步确定了自己的人格类型，依照人格类型初步找到自己的职业倾向，选出了几种自己感兴趣的职业，而今天这节课我们只是从人格这个角度来考虑与职业的匹配，而影响我们与职业匹配的还有兴趣、能力、价值观等等，这些也需要我们今后要去继续探讨的。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
