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视频标签：给动物建个,家
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视频课题：教科版一年级下册第二单元第四课《给动物建个“家”》浙江省 - 温州
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课题： 给动物建个“家”
学习内容
教科版一年级下册第二单元第四课
教材与学情分析
《给动物建个“家”》一课学生将给蜗牛建个“家”，实际上是给蜗牛营造一个栖息地。这是为了进一步更细致地观察蜗牛的生活习性，加深学生对动物的认识。
在本课中，学生将主要讨论蜗牛的“家”应该是什么样的，观察蜗牛在“家”中的生活情况，分享关于蜗牛在“家”中的有趣发现。在这样的“家”中，学生可以发现蜗牛在栖息地的生命活动情况，有机会深
入地观察蜗牛的进食、休息和运动。本课把动物的生存与栖息地建立联系，既可以促进学生进一步观察蜗牛的外形和运动，又可以引导学生通过较长时间的饲养，关注动物如何生存以及与环境的关系。
经过前两课的学习，学生对蜗牛的身体构造、运动方式已有一定的了解，自然产生了饲养蜗牛的想法。学生在此前寻找蜗牛时，已经把蜗牛养了起来，因此不少学生已经对怎样饲养蜗牛和建蜗牛的“家”有过一些体验和认识。不过，一年级学生的认识是比较粗浅和零散的，需要在教师的帮助下，通过迁移、梳理等方法串联起对蜗牛的整体认识。 学习目标
科学概念目标：
1.知道蜗牛生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。 2.知道动物必须生活在适宜的环境中。 科学探究目标：
1.尝试给蜗牛建一个能满足它多种需要的“家”； 2.能够较长时间饲养一种动物，并持续观察动物的生活。 科学态度目标：
能够对蜗牛进行细致的观察，并获取更多信息。 科学技术、社会与环境目标：
体会动物的生存与环境息息相关，体会保护环境的重要性。
重点难点
重点：知道蜗牛需要生活在适宜的环境中。
难点：能够坚持一段时间饲养蜗牛，并持续观察蜗牛的生活。
核心学习任务
建一个家，知道蜗牛需要生活在适宜的环境中，体会动物的生存与环境息息相关。
学习支架
材料：土、棉花、木屑、水、树叶、树枝、玻璃球、石头、菜叶、西红
柿、透明保鲜袋、黑色塑料袋、纱布。
小组材料（2人一份）：托盘、透明盒子，铲子，记录单。
活动环节 学导过程
一、聚焦： 蜗牛的“家”应该是什么样的？
课前活动布置：学生抓蜗牛。
1.学生展示自己抓到的蜗牛。
教师引导语①：你都是从哪儿抓到蜗牛？又把蜗牛养在哪儿？ 教师引导语②：为了让你的蜗牛在家里舒适地生活，你是怎么做
的呢？
2. 聚焦问题：蜗牛的“家”应该是怎样的？引导学生进一步思考
蜗牛对环境的要求，如建好的“家”应该放在怎样的环境中，如何防止
蜗牛爬出去等。 3.小结。
蜗牛“家”的特点：能让蜗牛四处爬；不让它爬出去；有食物；
潮湿；阴凉。【板贴】
4.揭示课题——《给动物建个“家”》。
设计意图：从学生“抓蜗牛，养蜗牛”的经验出发，引出本课的核心问题：蜗牛的“家”应该是怎样的，激发学生的好奇心，引发学生对动物生存环境的思考。
二、探索：
建一个蜗牛的“家”。
1.出示透明盒子。
2.出示材料，组织小组讨论。
思考：你想用什么材料，给蜗牛建个舒适的“家”呢？ 3.出示记录单。
实验步骤：①选材料 ②画设计图 ③建新家 ④评一评 ⑤观
察蜗牛的活动。
实验要求：有序分工，安静观察，认真记录。 强调：同伴之间的互评。
4.学生实验，师巡视观察。
关注：学生选择的材料是否与“家”的必备条件相对应。 关注：你有什么有趣的发现吗？
5.实验结束，整理材料，将所有的“家”全部按照序号放在展示台。 设计意图：提供多样的材料，学生亲自实践，模拟蜗牛的真实生存环境，为蜗牛建一个“家”。结合记录单，有序地进行活动，在动中学，在学中思，加深对动物与其生存环境的思考。评价内容的明确性，主体的多样性，引发学生多维度地深入思考。
三、研讨：
蜗牛的生活需要什么，有哪些有趣的发现？
1.学生交流汇报。
汇报呈现方式：用PAD拍摄模型和评价表，投屏。 学生汇报语言支架：
①我用了什么材料建了蜗牛的家，目的是……。
②通过观察蜗牛，我发现了一些有趣的事情，是……
教师引导语：
①这些条件，他建的“家”都做到了吗？ ②少了其中一个条件可以吗？ ③怎么改进？你有什么好办法？ ④你有什么有趣的发现？
2.小结：看来蜗牛的“家”必须满足这个6个条件，蜗牛才能在里面舒适地生活呢，少了任何一个条件都不行。蜗牛的生命活动和它生活的环境是息息相关的。
设计意图：搭建语言支架，培养学生的表达能力、倾听能力和总结能力。
四、拓展：
继续观察蜗牛，寻找其他动物的家。
1.出示“我的观察日志——蜗牛”，继续观察蜗牛的生活习性。
要求：在课后继续完成观察活动，像小科学家一样，仔细观
察、认真记录。
2.思考：观察完后，你会怎么处理小蜗牛呢？ 3.提问：其他动物的家是怎样的？ 4.下课，整理材料。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
