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视频标签：水是什么样的
所属栏目：小学科学优质课视频
视频课题：苏教版小学科学一年级下册第二单元第4课《水是什么样的》辽宁省优课
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学科 科学 年级 一年级 授课教师
刘宁宁
教材版本 苏教2017版
课题 水是什么样的
第（一 ）课时
教材分析
《水是什么样的》是苏教版小学科学一年级下册第二单元的第一课，首先第二单元的设计继续定位在“观察与描述”，通过比较等方法，促进细微观察，用科学的词汇与学生头脑中对水的朦胧认识相对接。本节课的主题是研究“水”，第一个活动通过讨论生活中哪里用到水来调动学生原有经验，激发学习欲望；第二个活动通过找出哪一杯是水来启发学生用正确的词汇来描述水；第三个活动是感知水没有固定形状；第四个活动是通过在手背上滴水来认识水的流动。再通过气泡图帮助学生对中心词做出联想，有条理的记录他们观察到的内容；第五个活动通过播放关于保护水资源的视频，呼吁学生有养成节约用水的好习惯。
学情分析
水是学生生活中熟悉的物质，与孩子们的生活息息相关。一年级学生在日常生活中已经积累了大量关于水的经验，对于水的重要性也有一定的认识，但是大多数比较零散，还不太能用科学语言来描述。在回答问题时，一年级学生容易受到同伴影响而局限于某一方面的表达，要启发学生想到生活的方方面面。
教学目标
1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征； 2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；
3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。
重点难点
重点：熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。 难点：用气泡图的方式描述水的特征。 教学方法 讲授法，演示法，实验法
教学准备 教师准备：白醋、水、牛奶、糖水各一杯、不同形状的瓶子、滴管、装有水的杯子、尝味棒、水槽
学生准备：纸巾一张 教学过程 教师活动
学生活动
设计意图
一、看图猜谜导入 二、用感官观察，认识水的基本特征。
1、视频导入 2、组织学生说说生活中哪里需要用到水。
1、出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。
2、小组合作完成记录单，运用多媒体方式让学生汇报结论。
3、用气泡图来总结水的基本特征。 4、强调“闻”和“尝”的过程中需要注意的事情。
1、生1：在日常生活中，我们洗澡的时候需要用到水； 生2：洗菜的时候需要用到水 生3：我们每天都要喝水……
学生先猜测哪一杯是水。然后通过用眼睛观察，发现4号是白色的所以是牛奶不是水，排除4号；通过用鼻子闻气味，发现1号有酸味儿所以1号是醋不是水，排除1号；通过用舌头尝味道，发现2号有甜的味道所以2号是盐水不是水，排除2号。所以3号是水。
本环节意在调用学生 已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。
选择牛奶、糖水、白醋、水四种液体，利于学生用看颜色、闻气味、尝味道的方法，调用多种感官进行排除与辨认。 在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。
四、将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化。 五、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流动性特点。 六、拓展与升华
1、出示三种不同形状的瓶子，让学生说说瓶子有什么不同。提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？
2、教师演示：将染成红色的水依次倒入三个瓶子中。 3、完善气泡图：水没有固定的形状。
1、找学生玩“接水游戏”。
2、组织学生在手背上滴水，然后观看水从高处流下的视频，体会水的流动。 3、完善气泡图：水会从高处往低处。
播放“保护水资源”视频
先依次说出三种瓶子的形状 生1：水的形状随着瓶子的变化而变化； 生2：水的形状的变化和瓶子的形状有关。
得出结论：水是没有形状的。
学生代表玩“接水游戏”并说说感受。发现用手是握不住水的，水是流动的； 分组活动：在手背上滴水，观察水流动的方向。发现水是从高往低处流淌的。
观看视频，体会干旱地区的人们生活的艰难和水的重要性。
水没有固定的形状这个问题对于一年级学生来说有点抽象，通过对比的活动，形象感知水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。
通过“手握水”和“在手背上滴水”活动，细致感知水具有流动性，从高处往低处流，完善对水的基本特征的认识。
知道每一滴水都很珍贵，养成节约水资源的良好习惯。
板书设计
4水是什么样的
水
没有颜色
没有味道 透明的
会从高处往低处流
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
