视频简介：
视频标签：蔚蓝色的地球
所属栏目：品德社会生活优质课视频
视频课题：《蔚蓝色的地球》小学品德与社会人教版-天津市
教学设计、课堂实录及教案：《蔚蓝色的地球》小学品德与社会人教版-天津市津南区双港联合小学
教学目标评论
教材分析:
《蔚蓝色的地球》是人教版品德与社会小学五年级下册第四单元“我们生活的地球”中的第一课。本课是这一单元的起始课,让学生了解地球的形状、大小、人类对地球的探索等基本知识,为后几课的学习做好铺垫。这一课由“从太空看地球”、“人类对地球的探索”两个话题组成。本课计划用2课时完成,本教学设计为第一课时,完成第一个话题和第二个话题中人类对地球的早期探索。教材92、93页的图和文,介绍了从太空看到的地球的形状、颜色,以及埃拉托色尼对地球大小的测算,旨在引导学生了解地球的基本知识。94页的三幅图和文字引导学生了解古代人对地球的探索过程。95页的瞭望台是让学生详细了解麦哲伦环球航行的事件。
教学目标:
1.借助教材、课前搜集的资料、地球图片,通过阅读教材、交流资料、算一算等活动,了解地球的形状、大小等常识。
2.借助教材、课前搜集的资料、地球仪等,通过梳理知识、实验操作、填写学习单、对比数据、资料补充等活动,了解在探索地球中的主要事件和人物,感受人类在认识地球中所经历的漫长探索,产生进一步认识和探索地球奥秘的兴趣和愿望。
2学情分析评论
五年级的学生在知识方面比较丰富,对地球的形状、大小等基本知识有一定的了解,但是他们了解得并不系统,他们对于人类对地球的探索过程的认识比较模糊。在能力方面他们探索意识强,善于通过不同的渠道获取知识。经过三四年级的练习与实践,五年级的学生已经掌握了搜集资料、整理资料的方法,他们不再满足于被动接受知识,更多地渴望参与,自己动手获取知识。
教学准备
教师准备:地球仪8个、电子白板课件、麦哲伦环球航行对照表、伞一把、小船一只
学生准备:搜集地球大小的相关数据及麦哲伦环球航行遇到的困难。
3重点难点评论
教学重点
了解有关地球的形状、大小等知识。
教学难点
感受人类在认识地球中所经历的漫长探索。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、激学引思，导入主题评论
教师通过播放一组人造卫星拍摄的地球的图片,导入此课,引出课题。(板书:地球)
【设计意图:利用直观的图片导入,引出学习主题并产生探究地球的愿望。】
活动2【活动】二、体验互动，探究主题评论
(一)了解地球形状
通过直观欣赏人造卫星拍摄的地球图片,让学生说一说地球的形状是怎样的?学生回答,教师相机规范学生的语言,明确地球是一个不规则的球体。(板书:形状 球体)
(二)了解地球大小的相关知识
1.教师出示探究问题:
(1)地球上海洋陆地分布的数据
(2) 赤道大小的数据
(3)地球表面积的数据
2.学生根据这组问题,结合教材和课前搜集的资料,以小组为单位,交流分享。
3.全班交流,以学定教
(1)地球上海洋、陆地分布的数据
①学生交流海洋、陆地分布的数据。
②教师出示地球图片,让学生说一说地球表面各种颜色都代表什么?(板书:蔚蓝色的)
③课件出示教材93页第一段文字中世界太空第一人尤里·加加林说的话。
交流:谁能用刚才学过的知识解释一下,为什么尤里?加加林称地球为“水球”?(进一步巩固地球海陆分布的数据,考察学生学以致用的能力)
④教师补充:中国的航天第一人拍摄的地球图片和视频资料,学生欣赏,谈感受。
(2)赤道的周长
①学生利用地球仪汇报赤道周长。(板书:赤道周长:4万千米……)
②算一算,了解4万千米有多长,感知地球的大:
一个人伸出双臂,两手之间的长度大约是1米,如果手拉手绕地球站成一圈,需要多少人?如果每天走50千米,多长时间才能绕地球走一圈?
订正答案时,教师在电子白板上列式计算。
(3)地球的表面积
①学生汇报:地球表面积约为51100万平方千米或5.1亿平方千米
②课件出示:中国的陆地面积约960万平方千米,与中国的陆地面积相比较,地球表面积相当于53个中国的陆地面积。比较后,让学生说感受。(感受地球之大)
(4)教师补充资料:补充太阳系的一张图片,让学生谈一谈从太阳系看地球,地球又显得怎样?
【设计意图:借助教材、课前搜集的资料、地球图片,采用自主探究的学习方式,通过阅读教材、交流资料、算一算等活动,了解地球的形状、大小等常识,突出本节课的重点。教师补充太阳系的图片,让学生了解地球的大小是相对,学会辩证看待问题。】
(三)人类对地球的探索
学生利用教材、课前搜集到的资料,梳理出人类探索地球形状的过程,填写在学习单第一项上。学习单内容为:结合教材94、95页的文字,梳理出人类对地球形状探索的过程(写序号)①球体 ②天圆地方 ③地面弯曲呈弧形
( )→( )→( )
师生再逐一进行学习。
1.天圆地方
让学生说一说什么是天圆地方?出示课件(板书:天圆地方)
2.地面弯曲呈弧形
人们是怎么发现地面是弯曲呈弧形的?通过两次实验验证古人的猜测。(板书:地面弯曲)
生1(实验1):是把平的讲桌当作海平面,船从远处向近处驶来,请同学们观察看到了什么现象?(操作:纸船由远到近驶来)
生2(实验2):可是在生活中人们看到的是另一种现象,把伞面当成海面,船由远驶近,观察先看到了什么,后看到了什么?(操作:纸船顺着弧形的伞面由远到近驶来)
交流:对比两次实验,看到船由远驶近有什么不同?
3.球体
学生课前搜集了“哪些人为探索地球是球体做出了贡献”的相关资料,但是比较凌乱,小组合作筛选资料,提取有用信息,完成学习单中第二项的连线,感受人类为探索地球是球形经历了漫长的探索,很多人为此付出了努力。
学习单内容为:连线,将对应的人物、事件连起来:
公元前六世纪年毕达哥拉斯 最早测算地球的大小。运用数学原理
计算和证明出地球是圆的
公元前四世纪亚里士多德 完成了第一次环绕地球的航行,从而
第一次用实践证实地球是球形的
2000多年前埃拉托色尼 从哲学的观点出发,认为球形是最完美
的形状,因而提出地球为球体的臆测
公元1522年麦哲伦 通过观察月食,根据月球上地影是一个
圆形第一次科学地论证地球是个球体
一组学生在电子白板上连线,其他组在学习单上连线。
4.重点学习《麦哲伦环球航行》。
(1)了解环球航行路线,学生读教材中95页的图进行质疑。
预设:为什么有两个西班牙、航行路线是怎样的……
(2)师生解疑后,找一生在电子白板上边画边介绍麦哲伦环球航行的路线。
(3)教师在电子白板上利用动态地球仪,演示麦哲伦环球航行路线。指导学生方法,先找到西班牙。
(4)学生小组合作:结合教材中的平面图,利用地球仪重走麦哲伦环球航行的路线(教师适时指导)
(5)阅读书中95页的瞭望台《麦哲伦环球航行》,完成学习单中的填表(一个学生在电子白板上填写,其他学生在学习单上填写)。
内容 时间 人员 船只
起航
返航
对比起航与返航时的一些数据,学生谈发现。
预设:
如果学生说到遇到的困难多,教师相机追问:麦哲伦船队航行中遇到了哪些困难呢?请学生结合书中的内容和搜集到的资料介绍一下,教师相机补充。
(6)了解麦哲伦的精神。
教师设问:麦哲伦年轻时曾参加过海外远征队,知道航行中会遇到很多困难,但他还要去环球航行,第一次用实践证明地球是球体,他具有什么精神?
预设:战胜困难的勇气、对真理的渴求、不畏艰险的胆魄、勇于探索、百折不挠的精神等。
【设计意图:通过梳理知识、实验操作、填写学习单 、对比数据、资料补充、课件演示、借助地球仪寻找麦哲伦环球航行路线等活动,了解人类对地球的探索中的主要事件和人物,感受人类在认识地球中所经历的漫长探索,突破教学难点。】
(四)让学生畅谈还想了解哪些地球的奥秘(根据剩下的时间,弹性处理此环节)。
【设计意图:让学生谈还想了解哪些地球的奥秘,以此来激发学生认识和探究地球奥秘的兴趣和愿望。】
活动3【作业】三、课后活动，拓展延伸评论
1.你还想了解地球的哪些奥秘?把它写在学习单上(学习单内容为:你还想了解地球的哪些奥秘可以写在学习单上)
2.继续搜集人类探索地球奥秘的资料,准备下节课交流。
【设计意图:通过课后延伸活动,激发学生探索地球的愿望,同时为下一课时的学习做好准备。】
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附:板书设计
形状:球体 (探索:天圆地方 地面弯曲 球体……)
赤道周长:4万千米 不畏艰险
蔚蓝色的地球 大小 表面积:5.1亿平方千米 勇于探索
……
……
附:《蔚蓝色的地球》教学反思
《蔚蓝色的地球》教学反思
一、教学过程中呈现的亮点及原因分析
1.采用自主探究的方式,以学定教,顺学而教
在了解地球相关知识环节,充分发挥学生的主体作用,学生借助教材、课前搜集的资料、地球图片,采用自主探究的学习方式,通过阅读教材、交流资料、算一算等活动,了解地球的形状、大小等常识,突出本节课的重点。教师补充太阳系的图片,让学生了解地球的大小是相对的,学会辩证地看待问题。
2.两次利用地球仪,讲清赤道、麦哲伦环球航行路线
赤道的知识在下节课《我们的地球村》中会讲到,所以这节课为了让学生认识到地球的大小,先利用地球仪初步让学生了解赤道的概念,也为下节课的学习做好准备。
利用书上的插图读懂麦哲伦环球航行的路线,是本节的一个难点。为了突破难点,课上我先让学生自己看环球航行路线图,然后质疑,根据学生提出的问题,指导学生利用课件讲清麦哲伦环球航行路线;然后教师借助多媒体课件在旋转的地球仪中,讲解航行路线;最后学生小组合作,再次利用地球仪重走麦哲伦环球航行路线。这样的过程,使航行图从平面到立体,学生更直观地感受到麦哲伦环球航行的路线,了解到这是人类历史上的一次壮举。
3.利用实验,验证古人的推测
在本节课中借鉴科学课的做法,让学生在观察对比实验中,直观感受到古人的推测是正确的,同时也理解了古人是通过观察生活中的现象而推测大地是弯曲呈弧形的。
4.多次利用学习单,突破教学难点
教学中学生3次运用学习单完成学习内容。第一次是:学生利用教材、课前搜集到的资料,梳理、概括出人类探索地球形状的过程,填写在学习单第一项上。第二次是:学生利用教材、课前搜集的“哪些人为探索地球是球体做出了贡献”的相关资料,小组合作筛选资料,提取有用信息,完成学习单中(二)的连线,感受人类为探索地球是球形经历了漫长的探索,很多人为此付出了努力。第三次是:阅读教材“瞭望台”中的《麦哲伦环球航行》,完成学习单中(三)的填表,让学生对比表格中起航与返航时的一些数据,初步感受环球航行中遇到了困难;再通过资料交流,进一步了解麦哲伦船队航行中遇到的困难,感悟到麦哲伦及船员不畏艰险、勇于探索的精神。在学习单的多次运用中,培养了学生总结概括、筛选信息、提取信息、对比理解的能力,落实了本课的情感目标,突破了本课的教学难点。
二、教学中的不足及原因分析
教学是一门遗憾的艺术,总有这样或那样的问题让人难以释怀。在教学中,有的环节,我没有能够静下心来聆听学生的发言,在学生汇报地球大小数据的环节,由于数据较大,有的学生有读不准的现象,作为教师应该及时地指出。
虽然在课堂上对学生的评价总体比较到位,但还是忽略了到大屏幕前展示的同学,没有给这些同学的精彩表现以鼓励性的评价。
三、努力方向及改进措施
在今后的教学中,还要增强把控课堂的能力,增长教育智慧。以学生为主体,倾听学生的发言,及时进行点拨与指导,用具体的、激励性的语言评价学生,让学生在品生品社的课堂中能够自信、从容、学有所得。
活动4【活动】另附《蔚蓝色的地球》学习单评论
《蔚蓝色的地球》学习单
一、结合教材94、95页的文字,梳理出人类对地球形状探索的过程(写序号)
①球体 ②天圆地方 ③地面弯曲呈弧形
( )→( )→( )
二、连线(将对应的人物、事件连起来)
公元前六世纪年毕达哥拉斯 最早测算地球的大小。运用数学原理
计算和证明出地球是圆的
公元前四世纪亚里士多德 完成了第一次环绕地球的航行,从而
第一次用实践证实地球是球形的
2000多年前埃拉托色尼 从哲学的观点出发,认为球形是最完美
的形状,因而提出地球为球体的臆测
公元1522年麦哲伦 通过观察月食,根据月球上地影是一个
圆形第一次科学地论证地球是个球体
三、读《麦哲伦环球航行》,完成下表的填写
内容 时间 人员 船只
起航
返航
四、你还想了解地球的哪些奥秘可以写在学习单上
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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