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浙教版《品德与社会》四年级上册第三单元“生活在集体中”《集体力量大》

视频标签:生活在集体中,集体力量大

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视频课题:浙教版《品德与社会》四年级上册第三单元“生活在集体中”《集体力量大》

教学设计、课堂实录及教案:浙教版《品德与社会》四年级上册第三单元“生活在集体中”《集体力量大》

《集体力量大》教学设计 
教材分析 
《集体力量大》是浙教版《品德与社会》四年级上册第三单元“生活在集体中”的第四个学习主题。通过这节课的学习,学生应懂得集体的力量大,初步树立齐心协力、团结合作的意识,能够运用齐心协力、团结合作的方法处理生活中的具体事情。 
本课强调体验型学习,所以在教学设计时我力求将教学内容和形式贴近学生的生活实际,让他们用亲身经历去实践、体验和感悟。通过体验性学习,深化学生的道德意识,丰富学生的道德情感,培养学生的道德行为。体验型学习是打开儿童心灵源头活水的一把金钥匙,使孩子们的道德情感如清泉般源源不断,真正架起了学生道德认识与道德行为的桥梁,使我们的德育教育落到实处。 
学情分析 
四年级的学生对“集体力量大”已有初步认识,知道集体的力量大于个人,但对于“如何才能发挥出集体的力量”这一问题需要在进一步的探讨中解决。 
教学目标 
1、通过事例体验,感受合作和团结带来的快乐。 2、初步形成交流合作的能力。 
3、懂得集体力量大,只有齐心协力、团结合作才能发挥集体的力量。 
教学重点、难点: 
教学重点:懂得集体力量大,只有齐心协力、团结合作才能发挥集体的力量。 
难点:学会交流合作,能够将团结合作的精神运用到生活中去。 设计理念 
根据《品德与社会》课程标准的要求,从学生的生活实际中捕捉有教育价值的主题,运用适合学生的教育方法,引领学生开展他们喜
 
                    
             
                    
                            爱的活动,提高品德教育的针对性、生动性和实效性,让学生在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中提升。在教学过程中,我充分设计了体验性活动,使学生用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价,体会只有集体中的每一个人都团结合作,才能真正发挥出集体强大的力量。学生在活动中动手、动口、动脑,积极性被充分调动,在轻松愉悦的氛围中建构自己新的知识体系。 
教学流程 
一、 激趣导入:通过游戏,感受集体力量大 1、通过游戏,感受集体力量大[板书:集体力量大] 2、出示学习目标。 
二、自主学习:通过读故事,再次感受集体力量大 
1、请同学们快速默读课本p.59“蚂蚁搬蛋糕”的故事说说:   这个故事告诉我们一个什么道理? 2、学生自学后,指名回答。 三、合作学习、体验内化 (一)合作学习 
怎样合作才能最好地发挥集体的力量呢? 学法指引: 
1、先默读课本61页故事内容,再联系生活实际在组内说说你得到的启示。 
2、记录员整理记录,派代表在全班分享交流成果,比一比哪个组说得更精彩。 
(二)体验内化 
1、组织统计比赛:准备西瓜籽、南瓜籽、葵花籽若干,4人一组,比一比哪组最先统计出各有西瓜籽、南瓜籽、葵花籽多少颗? 
2、 教师扮演记者现场采访速度较慢的小组和优胜小组,分别说说他们失败和获胜的原因? 
四、延展践行、整理提升: 
1、延展践行:组织逃生游戏。通过游戏,体验合作成功的快乐。 
 游戏“快乐大碰撞”。 
创设情境:假设瓶子是一间屋子,瓶中的乒乓球就代表你自己。这时突然发生了大地震,可是门很小每次只能通过一个人,五秒钟之内房子就有可能倒塌。看哪组能以最快的速度脱离险情,把瓶子里的乒乓求提出来,让自己来到安全地带。 
2、整理提升: 五、达标检查  
六、 作业:一个小组完成一件学习生活中需要集体团结合作的
事情(用集体团结合作的方法,并记录)。 七、 板书设计:  
                                          团结一致 
   集体       齐心协力     力量大                   分工合作 
 
教学设计说明: 
一、多元学习方式共存,实现学生主体地位的凸显 
《品德与社会课程标准》指出:“儿童是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。”解析文本,发现本课内容比较枯燥,很容易上成教师讲、学生听的机械的课堂教学模式。为了让学生真正成为课堂的主人,我进行了大胆的探索。主要的学习方式有:通过游戏,感受集体力量大——自主学习,通过读故事,再次感受集体力量大——合作学习、体验内化——延展践行、整理提升。小组交流合作、汇报是探究成果的很好平台。以合作学习的方式,抛出一个“牵一发而动全身”的问题————综合课堂、文本等信息、联系生活实际,

                            探讨出“怎样合作才能最好地发挥集体的力量呢?”教师时刻关注和调控互动的风向和温度。先让学生把读懂的和知道的在小组内大声说出来,最后在全班分享探讨结果。在思想的碰撞中,文本的内涵拓宽了,课堂的含金量也提高了。真正把时间还给学生,把课堂还给学生。 
二、文化视野下处理教材,实现教学内容的简约集中 《集体力量大》一课的知识面覆盖十分广泛,教学内容尤其丰富。该如何精选教学内容呢?细读文本时发现,选择了本课的重点和难点发挥小组的智慧探讨综合课堂、文本等信息、联系生活实际,本课强调体验型学习,所以在教学设计时我力求将教学内容和形式贴近学生的生活实际,让他们用亲身经历去实践、体验和感悟。通过体验性学习,深化学生的道德意识,丰富学生的道德情感,培养学生的道德行为。体验型学习是打开儿童心灵源头活水的一把金钥匙,使孩子们的道德情感如清泉般源源不断,真正架起了学生道德认识与道德行为的桥梁,使我们的德育教育落到实处。

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