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视频标签：安全护我成长,安全记心上
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视频课题：小学道德与法治人教版部编三年级上册第三单元安全护我成长8安全记心上-安徽
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小学道德与法治人教版部编三年级上册第三单元安全护我成长8 安全记心上-安徽省 - 黄山
课 题： 安全记心上
教学对象：（填写年级） 三年级 课时：第1课时
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容以及这节课的价值） 《安全记心上》是部编版道德与法治小学三年级上册第三单元《安全护我成长》中第8课的内容。在一二年级时学生已经学习了安全方面的内容，但仅仅停留在具有初步自我保护的意识和能力，但到了三年级，已经将安全教育提升到生命高度，还包含有更多安全技能的学习。
二、教学目标
1、认识交通事故、溺水带来的危害；
2、能够自觉遵守交通规则，掌握溺水自救的常识； 3、提高安全意识，珍惜生命。
三、学习者特征分析（简要说明学习者学习的起点以及学生学习风格） 三年级的学生在安全问题上经过幼儿园与一二年级的长期强调，已经有了很多的经验，前一课时也感受的生命的重要性。在学习风格上理性水平仍较低，学习的自觉性、独立性差，需要外部给以较多的组织监控。在学习活动中注意力容易分散，不善于讨论和提出问题；不能全面深入的学习，学习的动机来源于老师和同伴的赞许。原因一是个性差别大，因为中年级的小学生是个体形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。情绪不稳定：中年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力差，难
以释放心理压力，便容易使他们的心情变坏。三是意志力下降：大约从中年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但其内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为，所以，学生在意志特征上表现出一种自制力和坚持性的下降趋势。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本观念、主要采用的教学与活动策略）
本课教学设计基本观念就是，让老生常谈的安全问题如何让学生有切身的体会。教学活动中主要采用出示现实生活情景图片、数据链接、法律条文、演示实验、组织讨论、播放对比视频、播放自救施救方法视频、形象板书来让安全问题更贴切，事故感受更深刻。在学生的活动策略上则采用全班交流、角色扮演、欣赏、操作、对比思考等策略。
五、教学重点及难点（指出重难点以及确定重难点的依据） 教学重点：自觉遵守交通规则，掌握溺水自救方法。 重点依据：
一、交通事故是意外死亡的重要原因，交通事故发生后，不仅对道路设施、通讯设施、管道设施、供电设施等造成损害，这些设施受到损害后，会影响到人民群众正常的生产和生活秩序。而对于事故双方不论是在身体上、经济上还是精神生都将面临无法想象的后果。在出行时，道路交通的每一分子都应该控制自己的权利，才会为整个交通提供便利，减少事故的发生，遵守交通安全的习惯要从小养成。
二、溺水事故也是青少年意外死亡的大元凶，学生们都喜欢玩水，但缺少下水准备，缺少自救的意识，一旦发生溺水为时已晚。
教学难点：提高安全意识，珍惜生命
难点依据：在平时的生活中，学生没有机会体会生死关头的惨烈境况，对生命一次性的特征没有强烈的感受，所以在生活中常常抱有侥幸心理，认为这些事故离自己很远，不会发生在自己身上，珍惜生命常常是一句空话，提高安全意识也只是一句口号。 六、教学过程 教师活动
学生活动
设计意图
导入：出示本校校门口上学放学时拥堵情景照片。
举手说说自己的感受与担忧
从学生熟悉的情景引发共鸣与思考。
活动一：事故原因你可知
1、出示：知识窗（交通事故相关数据） 2、出示出行行为图片。
3、引导对照《道路交通安全法》相关条例分析图中行为。
4、组织讨论：爸爸的话对吗？（喝点小酒开车没关系）
5、出示并解释《道路
1、对比数字，谈感受。
2、交流自己的认识，初步判断这些行为哪些对，哪些错。
3、读一读，比一比：对照《道路交通安全法》第50条、第51
条、第61—63条进一步明确行为的正误。 4、角色扮演：劝一劝。
5、齐读，提出不懂的
1、让学生感受生活中这些事故每天都在发
生，离自己很近。 2、三年级的学生已经具备初步的安全意
识，可以初步判断。
3、通过对照分析，明确行为的正误，了解
《道路交通安全法》相关内容。
4、5通过角色扮演和法律条文的深度学习，让学生明确醉酒
驾驶不是小事情，是交通安全法》中关于醉酒驾驶的相关条款。（板书） 地方。 犯罪。要关爱家人，帮助家人有正确的交通意识。
活动二：鸡蛋哪能碰石头
1、组织讨论：这些交通事故发生的原因是什么？
2、演示；鸡蛋碰鸡蛋，鸡蛋碰石头的惨烈境况。
3、组织小小讨论会。这些事故可以避免吗？
1、小组交流，代表发言。
2、回顾在走廊上同学碰撞后的小事故进一步感受：交通事故中，人的生命就像一颗鸡蛋一样脆弱，轻
轻一碰就破碎了。 3、举手说出自己的想法。
1、让学生从震惊中主动寻找事故原因和避免措施的意识。 2、让学生通过简单的实验体会交通事故的根本性原因：肉身敌不过钢铁的撞击。 3、让学生根据事故原因去分析怎样避免。
活动三：温柔的水不温柔
1、出示：美丽的湖水、瀑布等照片
2、继续出示：溺水事故链接信息。
3、播放：溺水事故前半段视频（孩子私自外出去河边捞小蝌
蚪，溺亡，母亲痛哭）4、继续播放：视频倒
1、欣赏、享受
2、对比、思考：水到底是怎样的？
3、观看、体会
4、比较后举手说说自己的感想（预设：如
1、2：通过强烈的对比，让学生重新对水进行定位。
3、4：通过视频的设
计让学生体会生命的一次性特征，死了就
退到最开始的场景（孩子入睡，母亲在旁陪伴）。 果他没有溜出去就好了；捞小蝌蚪应该不会掉到河里……） 再也不会说话、微笑，带给亲人永远的痛苦。 活动四：快乐游泳不是梦
1、组织汇总学生已经了解的防溺水知识
（如“七不两会”等） 2、播放：心肺复苏急救视频。
3、出示：本班学生快乐游泳、戏水图片 4、小结：水是温柔的，同时也是可怕的，要想玩得开心，要多做准备，多学自救方法。
1、回顾自己已经知道的防溺水知识。
2、认真观看，动一动，学一学。
3、欣赏，回味
1、学生从幼儿园开始就接受着各类安全教育，可以初步汇总。 2、心肺复苏是溺水后施救的主要方法，三年级的学生可以初步了解，积极学习。 3、4：让学生对水的认识更全面，既爱又防。
结课：生命只有一次，生命也很脆弱，只有将安全一直挂在心上，学会自救才能平安出行，杜绝溺水事件的发生。（板书） 随着板书，回顾本课教学内容。
让学生回顾本节课主要内容，并理解安全因素之间的关系。
作业：制作一张预防溺水和交通事故的小贴士。
让学生消化课堂所学，用笔头巩固感受。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
