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视频简介:

部编版《道德与法治》三年级上册第四单元《家是最温暖的地方》《家庭的记忆》的第二课时-福建

视频标签:家是最,温暖的地方,家庭的记忆

所属栏目:品德社会生活优质课视频

视频课题:部编版《道德与法治》三年级上册第四单元《家是最温暖的地方》《家庭的记忆》的第二课时-福建

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部编版《道德与法治》三年级上册第四单元《家是最温暖的地方》《家庭的记忆》的第二课时-福建省 - 漳州

部编版《道德与法治》三年级上册第四单元《家是最温暖的地方》 
第三个主题《家庭的记忆》的第二课时 《传统节日中的“家”》 教学设计 
 【教材分析】 
   《传统节日中的“家”》是部编版《道德与法治》三年级上册第四单元《家是最温暖的
地方》的第三个主题《家庭的记忆》的第三个话题。本主题由四个板块组成,本课主要是从“传统节日中的家”来让学生感受中国人重视家庭的传统观念,并渗透“语言文字中的家”来让学生感受中华传统文化中的“家文化”的传承。教材内容的编排十分明确,在建立与家庭情感联系之后,对中华传统美德的重要组成部分——重视家庭进行体验、感受,引发共鸣以至情感浸润。 
【学情分析】 
三年级的孩子对“家”有一定的认识,但又停留在很感性的认识上。学生基本上是本地的孩子,平时都跟家人在一起,对于“老家”、春节“回老家”没有特别的感受与体验。 
【教学目标】 
1.知道年夜饭的意义,了解中国传统节日中“家”是一脉相传的中国印记。 
2.从传统节日和“家”字的由来、与“家”有关的格言、谚语以及闽南习俗感受中国人重视家庭的传统观念。 
【教学重点难点】 
从“春节、元宵节”等传统节日中感受中国人重视“合家团圆”“互敬互爱”的家庭传统观念。 
【教学准备】 
1.分组:分成六个小组,即六个小家庭。 2.分角色。每个孩子扮演一种家庭角色。 3.完成课本中传统节日的小调查表。 
 
                    
             
                    
                             

 
【教学过程】 
 课前热身:播放音乐《让爱住我家》,让学生欣赏。 一、谈话导入,引出课题。 
1.由歌曲“让爱天天住你家,让爱天天住我家”引入,理解什么是“家”。 (1)学生说自己对“家”的理解。 
(预设:家是最温暖的地方,家里有我们最爱的亲人……) 
(2)理解语言文字的“家”的由来:播放视频《小咕力说“家”》。 ①理解小咕力为什么说“屋里有只猪叫家”。 
师引导:家,上面是"宀"(mián),意思是房屋,下面是“豕”即野猪。野猪是非常难得的祭品,所以最隆重的祭祀是用野猪祭祀。古代生产力低下,人们多在屋子里养猪,所以房子里有猪就成了人家的标志。这就是语言文字中的“家”。 
②学生思考:什么是真正的家? 
师小结:有亲人的地方叫家,家是让我们安心的地方,家是最珍贵的地方。 (3)板书课题:传统节日中的“家”。 
【设计意图】每个孩子对“家”都有独特的理解。先让孩子交流他自己对“家”的理解,再通过看视频,明白“家”字的由来,感受老祖宗造字的智慧,初步感受语言文字中的“家”文化。 
二、教授新课,感受“家”的氛围。 (一)活动一:回老家过年 
(1)理解什么是“老家”,生交流。 
(2)阅读《回“老家”过年》,思考:如果你是文中的慧慧小朋友,你也要回老家过年,你的心情是怎么的? 
   (3)思考:为什么很多中国人过春节一定要回“老家”呢?     (4)学生分小组交流并汇报。 
(5)师小结:所以,回老家过年,是为了与家人团聚吃一顿年夜饭。因为过年是我国民间最隆重最热烈的一个节日,讲究的是合家团圆(板书:合家团圆)。 
(二)活动二:吃“年夜饭” 
 
                    
             
                    
                             

(1)理解什么是“年夜饭”,生交流。 
重点理解吃年夜饭的讲究:一是要全家团聚;二是要吃好吃的。 (2)播放视频:春节团圆饭。看看小东小朋友他们家的吃年夜饭的情形。 (3)学生交流活动,说一说: ①你家的“年夜饭”通常有哪些人? 
②你家的“年夜饭”常吃什么?它们的寓意是什么? 课件出示:每道菜都寓意美好…… 
③说说家里吃“年夜饭”时的情形和自己的心情。 (4)师化身采访者,采访孩子家里吃年夜饭的情形。 
师:采访一下当孩子的,吃团圆饭的时候,你会跟爸妈说些什么话?      采访一个当妈妈的,吃团圆饭的时候,你会跟孩子说些什么话?      采访一个当爷爷的,吃团圆饭的时候,你会跟孙子说些什么话? 
…… 
师小结:大人会祝福孩子学业进步,孩子会祝福长辈身体健康…… (5)引出“阖家欢乐”与“子孝双亲乐,家和万事兴”,并理解其意思。 
(6)师小结:一年一度的年夜饭表现出中华民族家庭成员的互敬互爱,这种互敬互爱使一家人之间的关系更为亲密。这就是我们中国人所重视的和睦、孝道。(板书:互敬互爱)所以,一年一度的”年夜饭”即使再忙,路途再远,也要回家过年。 
【设计意图】本环节通过“家庭成员”的互动交流,培养合作意识、帮助意识,强化团队意识、家庭意识。本环节描绘出一家人吃年夜饭的画面感,一是着重理解中国人年夜饭吃“鱼”及闽南地区年夜饭要吃五香、血蚶等菜肴的美好寓意。二是体会一些长年在外的闽南人,把这种闽南习俗带到各地,比如养水仙、炸五香的原因,因为这是家的味道家的情怀,不管身在何处,也感觉离家很近。三是渗透中国人所重视的家庭传统观念,感受一家人在一起其乐融融、互敬互爱的情感。 
(三)活动三:传统节日我知道 (1)交流、填写书中的调查表。 
①师过渡:我国还有很多传统节日与“家”有关,课前,我们已经请大家做调查,填写调查表。 
②生交流、互动,讲述所知道的关于这些节日的一些习俗(或谚语、故事)。 
 
                    
             
                    
                             

预设: 
元宵节:元宵,也叫小年节。闽南人更重视的是吃蚵仔面线。闽南谚语“蚵仔面线兜,好人来相交”,吃过这碗面,才算过完年。 
清明节:说说清明节有什么活动?(扫墓,祭祖)闽南有句谚语“清明不回家无祖”,清明节不回家扫墓的人就等于没有祖先,每一个人这一天都要想方设法回家扫墓。这是中国人重视的“家”的传统观念。 
中秋节: 博饼。闽南特别重视中秋要团圆;重视博饼这一活动,博到状元,一年都好运。 重阳节: 登高、赏菊。也是尊老敬老的一个重要节日。诵《九月九日忆山东兄弟》“每逢佳节倍思亲”,是因为“家”在呼唤。 
③小结:这些传统节日是一个个承载着中国人“家的情结”的特殊节日,碰到这些传统节日,不管再忙,路途再遥远,也要回家与亲人团聚,因为这是“家”的呼唤。 
【设计意图】本环节把学生课前调查所掌握的一些碎片化的知识,如习俗、谚语、故事等,通过交流互动串成完整的知识点,进一步感受传统节日中所蕴含的“家”的传统观念。 
●活动四:我们心中的家 
(1)课件出示一组温馨的照片(教师、学生与家人在一起的合影),共同来感受幸福快乐的家。(播放课件:相亲相爱的一家人) 
(2)看了这些照片,你们感受到什么? 学生交流并上台板书:幸福、美好…… 
(3)师小结:家是幸福的地方,家是安心的地方,家是最珍贵的地方。今天,一位我们敬爱的伟人也来到我们中间,告诉我们他心中的“家”。(播放视频:家国天下。) 
(4)师总结:习近平爷爷告诉我们:家是最小的国,国是千万家。千家万户都好,国家才能好。国家好,民族好,大家才能好。爱国,首先要爱家,爱我们身边的亲人。因为“家是最小的国,国是千万家。” 三、总结延伸,升华情感。 
1.师总结:让我们站起来,手拉手围成一个小圆,一起歌唱《让爱住我家》。一起祝愿我们每个家庭都能和睦团圆,祝福我们的祖国繁荣昌盛。(音乐响起“让爱住我家”) 
【设计意图】本环节通过感受幸福快乐的“小家”,升华到繁荣昌盛的“国家”,感受爱国首先要爱家的家国情怀。以“家”引“国”,在学生心里种下爱国爱家的种子。以“让爱住我家”引入课题,在学生轻声哼唱“让爱住我家”中结束,升华情感、前后呼应、水到
 
                    
             
                    
                             5 
渠成。

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