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视频标签：小马虎
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视频课题：人教版部编道德与法治一年级下册第一单元第4课《不做“小马虎”》上海市 - 虹口区
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统编《道德与法治》一年级（下）第一单元《不做“小马虎”》
4. 不做“小马虎”
【教学任务分析】
（一）教材分析：
《不做“小马虎”》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第四课。本课是根据《品德与生活课程标准（2011版）》中“负责任、有爱心地生活”的第1条“做事认真负责、有始有终，不拖拉”编写的，与前三课《我们爱整洁》、《我们有精神》、《我不拖拉》分别侧重一个好习惯的培养。
本课内容分为“生活中的‘小马虎’”和“怎样才能不马虎”两个部分。第一部分主要让学生认识马虎的表现，并发现自己生活中容易马虎的地方，思考为什么会马虎的原因；第二部分主要引导学生学习克服马虎的方法，养成做事认真、细心的好习惯。课文通过“小马虎添麻烦”和“马虎危害大”两个绘本故事说明马虎现象不仅会给自己和别人带来麻烦，有时还可能会造成重大事故，加深对马虎带来的危害的认识。 （二）学情分析
一年级学生在情感态度上主观地认为自己年纪小，不懂事，等长大了就会认真、仔细。在行为习惯上，他们在学习中常因“马虎”而抄错题、抄漏题、算错数，在日常生活中也常因马虎丢三落四耽误事。他们大多数是独生子女，凡事父母包办得太多，关照得太多，提醒得太多，从而导致孩子缺少责任心，还未产生克服“小马虎”行为的驱动意识。在知识与技能上，对马虎的概念认识不清，对马虎的产生原因了解得比较片面，不太了解“马虎”产生的危害以及克服马虎的方法，没有形成学习和做事认真、细心的好习惯。
通过课前小调查，教师发现学生在“会做的题目做错了”、“写字多一笔少一笔”、“书本或作业忘记在课桌内”和“忘带东西”等方面呈现出来的马虎的问题比较集中，这与他们缺乏责任心和没有意识到马虎的危害有关，学生在教师有针对性的引导下分析身边马虎的现象，在此基础上通过课堂交流找出马虎的原因，进而了解克服马虎的方法。
【教学目标】
统编《道德与法治》一年级（下）第一单元《不做“小马虎”》
1. 情感与态度：感受到做事马虎的危害，树立改掉马虎的决心，愿意做一个学习、生活不马虎，有责任心的好孩子。
2. 行为与习惯：初步养成做事认真、仔细、有责任心的习惯。
3. 知识与技能：理解“马虎”的意思，了解“马虎”的具体表现、形成的原因和后果，初步掌握克服做事马虎的方法。
4. 过程与方法：绘本阅读，讨论交流，游戏体验。
【教学重点与难点】
教学重点：理解“马虎”的意思，了解“马虎”的具体表现、形成的原因和后果，
初步掌握克服做事马虎的方法。
教学难点：感受到做事马虎的危害，树立改掉马虎的决心。
第一课时
【教学目标】
1. 情感与态度：感受到做事马虎的危害，树立改掉马虎的决心。 2. 行为与习惯：初步养成做事认真、仔细、有责任心的习惯
3. 知识与技能：理解“马虎”的意思，了解“马虎”的具体表现、形成的原因和后果。
4. 过程与方法：绘本阅读，讨论交流。
【教学重点与难点】
教学重点：理解“马虎”的意思，了解“马虎”的具体表现、形成的原因和后果。 教学难点：感受到做事马虎的危害，树立改掉马虎的决心。
【教学技术与教学媒体运用】 PPT课件、希沃白板、自制评价板 【教学过程】
活动一：勇敢照镜子，联系生活捉“表现”
1. 出示单元评价表——好习惯记录卡，了解本课学习任务。
2. （播放录音：马小虎犯马虎）思考：同学们为什么叫他“小马虎”？
统编《道德与法治》一年级（下）第一单元《不做“小马虎”》
3. 小结：像小虎这样做事不认真、不仔细，我们就称为“小马虎”。（板书 ：“小马虎”）
4. 游戏——照照小镜子 勇敢举举手 5. 小结游戏结果。（板书：错、忘、丢）
6. 交流学习、生活中还会有哪些类似或其他“马虎”的表现。（板书……） 7. 小结：小朋友们在课堂和课前小调查中都勇敢、诚实地找到了自己平时马虎的表现，真了不起！在评价板上为自己争得一个笑脸！（媒体呈现课堂评价表，自评）
【说明：活动一以马小虎这个“小马虎”作为典型范例导入，创设故事情境引导
学生联想自身在学习和生活中是否也发生过类似的情况，激发他们的同理心，从而引导学生在悦纳自己、理解和尊重彼此的基础上勇敢直面自己的马虎行为，以积极的态度养成良好习惯。】
活动二：“马虎”故事汇，多维角度知“后果”
1. 师：看来马虎这个问题在我们小朋友的身上或多或少地存在着。你们觉得马虎有什么不好的影响呢？（板书：影响） 2. 学生交流。（板书：自己）
3. （绘本故事：《小马虎添麻烦》）师：是呀，“马虎”对我们自己的学习、生活有影响，再想想，它还会对谁造成影响呢？ 4. 小组讨论交流。（板书：他人 集体）
预设：爸爸上班迟到了，影响了爸爸的工作；麻烦保安叔叔送衣服，给他的工作带来不便；委托巡考老师转交衣服，给老师添麻烦；不穿统一服装，影响集体荣誉；小伙伴们心情低落，小虎自己也是懊悔不已。
5. 小结：小虎知道了“马虎”带来的麻烦真不少！不仅影响自己、他人和集体，还对学习、工作、荣誉等各方面造成了困扰，你们是不是也知道了呢？在评价板上为自己评一评！（媒体呈现课堂评价表，自评）
【说明：活动二从绘本故事入手，结合学生生活实际，进行情境再构，引导学生
结合实际了解日常的马虎行为会给自己、他人和集体添麻烦，对自己的学习和生活造成影响，从而引起学生的共鸣，进一步体会做事认真、仔细、负责的重
统编《道德与法治》一年级（下）第一单元《不做“小马虎”》
要性。】
活动三：小组共探讨，追根溯源找“原因” 1. 组员合作，找找马虎的原因。
2. 学生交流。（板书：太着急 不检查 有依赖 ……）
3. 小结：是呀，小朋友们总结的这些原因是因为自己不够认真，责任心还不够强，所以给自己、他人和集体添了麻烦。找到原因的小朋友也为自己贴上笑脸。（媒体呈现课堂评价表，自评）你愿意做这样的“小马虎”吗？（板书：不做） 4. 齐读课题。
【说明：通过引导学生联系生活，小组讨论寻找原因，学生交流汇报讨论结果，
总结关键词找到马虎的原因，形成板书逻辑图，从而引导学生在探讨中形成做事要认真、仔细、负责的意识，从思想上坚决不做“小马虎”。】
活动四：用心去观察，树立身边好榜样
1. 师：在我们的身边，有没有认真细心负责的好榜样呢？ 2. 学生交流。
3. 出示好榜样的生活小片段。
4. 师：下节课让我们一起寻找方法，学好榜样，坚决不做“小马虎”！（媒体呈现课堂评价表）
【说明：通过交流身边的好榜样，让每个学生都能联系日常的学习生活进行反思，
在集体中树立榜样意识，为下节课寻找改正马虎的好方法、养成良好的学习和生活习惯做铺垫。】
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
