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在线播放:人教版小学数学三年级上册《分数的再认识》 河南省洛阳

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人教版小学数学三年级上册《分数的再认识》 河南省洛阳

视频标签:分数的再认识

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视频课题:人教版小学数学三年级上册《分数的再认识》 河南省洛阳

教学设计、课堂实录及教案:人教版小学数学三年级上册《分数的再认识》 河南省洛阳

人教版三年级上册 
《分数的再认识》教学设计 
教学内容: 
     人教版三年级上册100页例1 教学目标: 知识与技能: 
知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份也可以用分数来表示。 过程与方法 
经历圈一圈、涂一涂等多种操作活动,理解“部分与整体”的关系。 情感态度与价值观: 
渗透数形结合的思想,初步了解分数在实际生活中的应用。 教学重难点: 
教学重点:学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时,其中的一份或几份可以用分数表示。 
教学难点:在活动中体会“部分与整体”的关系。 教学准备: 
多媒体课件、学具圆片等。 教学过程: 
一、链接生活,探寻起点 1、链接生活说分数 (1)看到
4
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,你想到了什么? (2)感受并积累:数学与生活的完美结合使得看似简单的数有趣起来、丰富起来! 
(3)观察图片:图中的红色部分能用
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来表示吗? (4)感受并孕伏:数学与图形的结合使得看似复杂的数学问题直观起来、好玩起来! 
2、感受文化识分数 
                            (1)其实,生活中关于
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、关于分数还有许多有趣的故事,你们知道吗,在三千多年前,分数就已经出现了。 
(2)我国很早就有了分数,最初用算筹表示。后来印度出现了和我国相似的分数表示法。再往后,阿拉伯人发明了分数线,就把分数表示成现在这样了。 二、动手操作,再识分数 1、观察课题思目标 
看到这样的课题你有什么疑问? 2、简单入手研分数 (1)确定研究思路: 
课件出示:把一个苹果平均分给4只大嘴猴,每只大嘴猴能分到(    )。 (2)激活认知冲突 
假如苹果的个数在不断增加。(课件出示:把一箱苹果平均分给4只大嘴猴,每只大嘴猴能分到(    )个。) (3)尝试动手操作 
①独立思考是研究问题的第一步,想一想,要解决这个问题,你有什么疑问?你有什么好办法? 
②老师用圆形代表苹果,为每位同学都准备了一箱数量各不相同的苹果。请大家用彩笔分一分、涂一涂表示每只大嘴猴分到的苹果。 ③展示汇报 : 
看起来大家都已经有结果了!请不同学生上台展示、讲解,其余学生观察、质疑。 
④质疑总结: 
同一道题目有这么多种答案,你们觉得合适吗?我们能不能在这些方法当中找到一个统一的答案吗?我们来看看这些方法之间有什么相同的地方。(课件出示:把一箱苹果平均分给4只大嘴猴,每只大嘴猴能分到(    )。) 3、举一反三悟分数 
(1)辨析:判断下面图中的涂色部分是否能用
4
1
来表示。 (2)质疑:只是判断还远远不够,认真的观察比较,也许会有更深刻的理解。
 
                    
             
                    
                            刚刚能用4
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表示的图中,所分物体的总个数都不一样,为什么其中的一份都可以
用4
1
来表示呢? (3)提炼: 
因为他们都是把一个整体平均分成了4份,其中的一份都可以用4
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来表示。(4)讨论:今天学习的
41与前面学习的4
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,到底有什么相同与不同呢? (5)引申:生活中你在哪里见到过这样的一个整体? 三、动手操作,探索交流 
1、分一分、涂一涂找到“12个圆”的几分之一。 
2、画一画、分一分、涂一涂找到“一个整体”的几分之几。 五、回归生活,感受深刻 
你能结合生活实际用几分之一或几分之几来说一句话吗? 六、全课总结,升华认识 
1.通过这节课的学习,你有哪些收获? 2.你还有什么疑惑的地方?

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