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人教版小学数学四年级下册第60页小数大小的比较-吉林省

视频标签:小数大小的比较

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视频课题:人教版小学数学四年级下册第60页小数大小的比较-吉林省

教学设计、课堂实录及教案:人教版小学数学四年级下册第60页小数大小的比较-吉林省

小数大小的比较 
 
  
教学内容:人教版小学数学四年级下册第60页小数大小的比较 教学目标: 
知识与技能:在具体的问题情景中,经历探究小数的大小比较方法的过程,体验解决问题策略的多样化,并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。 
过程与方法:通过教与学的互动,帮助学生建立分类,有序的数学思考方法,在自主与合作探究的学习过程中培养学生认真观察,思考的学习品质及抽象概括总结的能力。 
情感、态度和价值观:在学习的过程中感受数学与生活之间的密切联系,感受数学的价值。 教学资源:PPT课件  
教学过程: 
一、 创设情境,引发思考 
1、师生探讨对“运动”的感受,引出关于一张跳远成绩记录单的争论。 2、出示信息:3名选手的成绩:A 1.84米  B 2.01米  C 1.   9米 
问:认真看,你们知道了什么? 
(1) 学生确定第一名B ,并说明理由。(感知整数部分的比较) (2) 进一步谈及谁是第二名时,引发争论。 (3) 找同学说说自己的看法,达成共鸣。 (4) 师引导针对如果C是第二名,挖掘比较方法 
问:你们能用充分的理由说明3.89比3.84大吗? 
 
 
                    
             
                    
                            预设:汇报可能出现--- ① 单位转化思想,389厘米>384厘米 
② 联系整数思想(同时扩大相同倍数)389>384 
③ 计数单位的角度,389个百分之一>384个百分之一或只看百分位,9个
百分之一>4个百分之一 
④ 建立一个标准,例如3.9   与之相比 ⑤ 从前往后,一位一位地比较。 
(5) 如果C是第三名呢?(答案是一个范围3.09—3.79)  
二、 抢答激趣,建立方法 1、出示:练习篇。填“>”或“<” 
 
第一组:   3.2与2.3  
14.0001与4.9 87.6与89 
第二组:  16.35与16.75           0.51与0.509           0.3156与0.3166  
2、学生迅速抢答,并简单阐述理由。 
3、问:你们能迅速比较任意两个小数的大小的方法是什么?   (1)指名说(引领其他学生)   (2)学生评价学生的发言   (3)同桌相互说比较的方法 4. 用这个方法在做2道题      25.7364与25.7064      12.2801与12.2811 三、巩固拓展,提升认识 1、出示60米赛跑成绩记录单: 
 
                    
             
                    
                            A 9.89秒   B 10.08秒   C  10.1秒    D  9.88秒 2、问:能帮他们排名次吗?    (1)学生在纸上独立完成。    (2)选取有代表性德写到黑板上 
   (3)其他同学评价他们的优点与不足,提出完善的意见。 
(4)问:为什么题目没有要求,你们却几乎都选择了从小到大的排序?(突出速度与时间的关系) 四、寓教于乐,融会贯通 
 1、引入扑克牌游戏,左面放4张,右面放5张,两个数谁大谁小?    
2、如果让小数点参与进来又会怎样? (1) 引发学生之间的议论 (2) 让学生说出一些已有的认识 
(3) 问:如果把我心目中的小数点放在这,你们来安排另一个小数点,它 们的大小会有怎样的情况呢? ① 学生小组讨论 
② 代表到前面讲解,其他学生补充。 
(4) 当进行到不能断定的情况下时,我们怎么办?(翻牌) ① 应该怎样翻,合理? 
② 当翻到12.35     12.34       时,问:还用翻吗?为什么?

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