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视频标签：小数的初步认识
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视频课题：西师版小学数学三年级下册第五单元《小数的初步认识》第1课时-广东省优课
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课 题 《小数的初步认识》
授课时间 2019年4月11日 第三节
课 型 新授课
授课人
陈 美
授课内容
西南师大版 义务教育教科书 数学 三年级下册 第五单元《小数的初步认识》第1课时
教材分析 1. 《小数的初步认识》是学生认识小数的起始课，是对数系认识的一次拓展与飞跃。教材将小数的认识分两次进行，本节内容是在学生认识了整数十进位值制和初步认识分数的基础上教学，主要是让学生借助具体的量（米、分米、
厘米；元、角、分）和几何直观图，直观感受小数与十进分数之间的关系，对
小数进行初步认识。
2. 在初步认识小数的基础上进行扩展，从“量”抽象成“数”进行认识，最终完善学生对小数的认识，理解并掌握小数的概念。
教学对象分析 1. 在现实生活中，小数有广泛的应用，学生也已积累了丰富的相关生活经验，如商品的价格、身高、体温、质量等，对小数已有表象的认识。
2. 此阶段的学生已对整数的十进位值制、分数、人民币单位以及长度单位等
有了初步的认识。
教学目标 1. 结合具体情境学会读、写小数，借助几何直观初步理解小数的含义。
2. 在探究小数的意义过程中体会小数与整数、小数与分数的关系，发展数感。
3. 感受小数与实际生活的密切联系。
教学重点 理解一位小数的含义并能正确读、写小数。
教学难点 理解一位小数的含义。
教学准备 课件、米尺等
2
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、数的分类引入
课题。
1. 谈话引入，PPT出示下题，指名回答。
2. PPT出示与小数有关的生活情境图，说说看到的数。
3.根据学生回答，教师板书课题：小数的初步认识。
1.按要求对数进行分类。
2.尝试认读小
数。
通过给数分类引入，帮助
学生明确本
节课是要拓展数系统，认
识数的新成
员------小数。
二、小数
的读写。 1.引导学生独立自学课本P91小数的读写。 2.四人小组讨论完成小数的读写练习后，组织学生反馈自学效果，找到小数读法的疑难点。
3.师生共同总结小数的读法。
1. 独自自学课
本P91。
2. 四人小组讨论完成小数的读写练习并汇报。 3.与老师共同总结小数的读法。 通过尝试读
小数、纠错、
更正，归纳小
数的读法和写法。
三、理解小数的含义
1.借助长度单位理解一位小数
（1）
引导学生观察平均分成10份的1米的线段，通过寻找1分米，回忆用分数如何表
示1分米，并指出用小数表示就是0.1米。 （2）分组完成自主学习单，理解0.3米、0.7米、0.9米的含义。1. 在老师的引导下尝试理解0.1米的含义。 2. 在理解0.1米
的基础上，完成
综合运用长度单位、人民
币和分数的相关知识结合直观图理解一位小数
的含义；引导
学生观察比
3
（3）引导学生观察这里的分数和小数，发现它们之间的联系。
（4）练习巩固上面的发现。
（5）举例理解1.3米（带小数）的含义，了解小数的区间位置。
2.借助人民币单位进一步理解一位小数 （1）学生独立完成课本P92的“做一做”。 （2）根据学生的反馈，针对存在问题进一
步讲解。
3.借助图像理解：1里面有10个0.1。
学习单继续理解0.3米、0.7米、0.9米的含义。 3.观察比较，发现归纳零点几的一位小数和十分之几的分数之间的联系。 4.辨别及理解哪个图的涂色部分可以用0.4表示。 5.理解1.3米的
含义，初步建立区间概念。 6.独立完成课本P92的“做一做”。
7.在老师的引导下，借助图像理解1里面有10个
较归纳出分数和小数的联系。
4
0.1。
四、练习巩固，深化理解。 练习1：进一步认识大于1的小数。
练习2：结合数轴，理解小数意义，了解区
间概念。
练习3：结合填单位，借助单位之间的进率让学生对小数的十进制规则有了进一步的
感知。
1. 观察直观图的动态过程，用小数表示笔的价钱。
2. 观察数轴，找
到小数的位置。
3.发现小数也符
合“满十进一”的十进制规则。
通过直观图
再次强化学
生对一位小
数的含义理
解；在数轴上
构建数系，发
展数感。
五、小数
的历史背景
介绍历史上小数的起源和发展。 了解小数的历史背景。
通过数学史了解小数的发展历程，培养民族自豪感。
5
六、课堂小结
1.通过这节课，你学到了什么？
2.今天我们认识了一种新的数——小数，我们它的读法和写法，还知道了一位小数的含义，其实有关小数的知识非常丰富，我们会在接下来的学习中继续了解。
自由发言，畅谈
收获。 总结课堂，学生把所学知识内化并用自己的语言表达出来，同时为后续教学设下伏笔，激发孩子的学习兴趣。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
