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北京版数学教材一年级下册第三单元《认识人民币》贵州

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北京版数学教材一年级下册第三单元《认识人民币》贵州

学年度第二学期一年级下册 
《认识人民币》教学设计 
 
 【教学内容】 
     北京2011课标版小学数学教材一年级下册。 【教材分析】 
《认识人民币》这部分内容主要是让学生在现实的问题情境中,认识各种面值的人民币,学习一些和购物有关的知识。本节课主要教学认识面值在1元以内的人民币,知道元、角、分之间的进率。 【学情分析】 
     本次教学我选择的教材是北京2011课标版,但我们的学生使用的是人教版,虽然教材不同,但这部分内容的编排,加强了学生对人民币的整体认识,并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币间的关系。对一年级的学生来说,本节课是学生首次接受有关人民币的知识。学生在这一方面有着一定的生活经验。在教学设计中充分利用原有的生活经验,为学生创设熟悉的情境,使他们体会到这部分内容的实际背景。 【教学目标】 
    1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中,认识1
 
                    
             
                    
                            元及1元以下的人民币,了解元、角、分是人民币的单位,知道1元=10角,1角=10分。 
    2、使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程,初步认识商品的价格,感受1元的实际价值,获得一些简单的购物经验;了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的实用价值。 
    3、使学生在参与学习活动的过程中,培养主动与同伴合作、交流的意识;获得学习成功的体验,产生对数学学习的自信心;养成勤俭节约的好习惯。 【重点难点】 
    重点:认识1元及1元以下的人民币,知道1元=10角,1角=10分。 
    难点:各种人民币之间的简单换算。 【设计理念】: 
   《新课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,操作实践、自主探索、与合作交流是学生获得数学知识的重要方式。”因此,课堂上,我用童话故事情境作为手段,不断激发学生的主体意识,使其自主发现问题,主动地去认识人民币,积极地去探索元、角、分之间的进率,快乐地参与模拟购物活动。让学生在自主探索和合作学习的过程中获得成功的体验,树立学好数学的信心。 
 
                    
             
                    
                              
【设计思路】: 
本节课的设计以故事为主线,创设了一个轻松愉快的童话情境,让学生在听故事的过程中认识人民币,在经历取币、换币、付币和找币等活动中获得初步的购物经验。在本节课教学过程中,我力求淡化教师教的痕迹,突出学生学的过程,把学习的主动权交给学生,让学生在活动中语言表达能力,动手操作能力和合作能力得到一定的提高。 【教具学具】: 
    课件,实物教具,人民币,实物商品等 【教学过程】 
    一、从生活出发,激发兴趣 
1、谈话:孩子们,今天的课堂老师带来了一个神秘的宝盒,猜猜看里面会是什么?坐姿最端正的宝贝就有机会上台来亲自打开它。 
2.大声告诉大家里面是什么宝贝?钱有什么用呢?生活中哪些地方会用到钱?谁来说说看? 
师:看来在我们日常生活中处处都要用到钱,谁知道我们平时用的钱叫什么名字?(人民币)今天这节课,我们就一起来认识人民币,出示课题。  二、引导探究,解决问题 
 
                    
             
                    
                               (一)认识一元以内的人民币     1、相互介绍 
   (1)谈话:孩子们,你们认识人民币吗?在你们的学具盒里有一些人民币,看看你都认识它们吗?介绍给你的同桌听。(同桌互相介绍人民币) 
   (2)请学生做光荣的小老师介绍自己认识的人民币。(结合课件进行介绍)  2.重点认识一元纸币。 
    (1)谈话:刚才小老师带着我们认识了一元人民币。我们发现人民币上的这个“壹”是大写的汉字“壹”,这个“圆”是人民币的单位,我们一般写作这个“元”(板书)。我们还发现1元人民币上有国徽,国徽代表我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币。 
    (2)谈话:请小朋友从学具盒里找出1元的人民币。学生可能拿出:旧版的1元纸币、新版的1元纸币、1元的硬币。     (3)简单介绍新版1元纸币和硬币。  3、区分1元与1角的纸币 
    (1)出示一角的纸币,老师提问:“这还是一元吗?”     (2)请学生说说辨别一角人民币的方法,师介绍:这个“角”也是人民币的单位,板书:角 
    (3)师小结:虽然1元和1角都有一个“1”,但是单位
 
                    
             
                    
                            不同,它们可就差远了。 
4、出示5角、5分、2分、1分等人民币让学生辨认    (1)谈话:这边还有一些人民币,谁来当小老师介绍给大家听。 
   (2)提问:“大家看最后几枚人民币有什么相同的地方?”师板书:分,介绍:“分”也是人民币的单位。 5.人民币的分类。  
 师:同学们,你们能用自己喜欢的方法把这些模拟人民币分分类吗?小组合作,看哪个小组分的最好。开始吧! 师:哪个小组愿意说一说? 
 【放手让学生自己去操作、去感知、去实践,对人民币进行分类,进一步认识人民币。这里安排小组合作学习,互相交流,让全体学生参与学习过程,通过学生间的共同努力,生生互动,使学生树立了合作意识,并逐步学会了如何与他人合作。】  
(二)教学人民币单位间的进率 
     1、大家表现得太棒了,必须奖励,奖励大家一个故事怎么样?有一天,在一个美丽的大森林里,小动物们工作十分出色。大象伯伯决定给大家发奖品。小猴说:“我想要一个桃子”;小猫说:“我想要条鱼”;小兔说:“我要一个大萝卜”。大象伯伯自言自语地说:“我一下子找不到这么多奖品,该怎么办呢?”大象伯伯想呀想呀,终于想到了一个好办法,
 
                    
             
                    
                            它决定发红包,这样的话,每个动物都可以用钱去买自己喜欢的东西了。 
   2、师:就这样,小狗、小猪、小兔和小猴每人都得到了一个红包,小猪很得意,它说:“哈哈,我有有好多张呢,我是大款啦。”小狗哭了,伤心地说:“我只有一张。” 小朋友们,我们一起来帮它们看看,到底拿到了多少钱。 
2、学生帮助数一数,发现:小狗得到的是一张1元的人民币,小猪得到的是10张一角的人民币,揭示:1元=10角     3、师:看着这么伤心的小狗,你打算怎么安慰它?生说一说。 
4、师:那你知道1角=()分吗?怎么知道的?(通过预习,完成课前预习单知道的)培养学生养成课前预习的学习习惯。 
      【设计意图:由小猪和小狗得到人民币的张数不同而引发矛盾,激励学生开动脑筋去发现问题、解决问题,逐步发现元和角之间的进率,1元=10角】 三、实践活动,运用知识    智慧岛闯一闯: 
1、课件出示智慧岛第一关:我会认 2、第二关:换一换 
3、 我知道:5角=(    )分  10分=(    )角 
 
                    
             
                    
                            1元=(    )角  80角=(    )元 6元=(    )角  1元=(      )分 
     4、小狗来到文具店,想买一块橡皮和一把尺子,一块橡皮3角,一把尺子5角。如果两种学习用品都买一个,要付多少钱呢?小狗付给售货员1元,应找回多少钱? 
学生先独立完成,再指名交流。  四、活动总结,反思体验 
    1、故事结局:小狗想了想,还是舍不得买,它来到森林银行把钱存了进去;小猪嘴巴最馋了,它拿到了钱马上到超市去买东西吃了。结果大吃大喝,把钱花光了,在哭呢!小猴存了很多钱,开了一家“玩具店”,“玩具店”生意红火,还捐钱办小动物学校呢。听完这个故事,你喜欢哪个小动物?为什么? 
    2、师小结:我们要像小猴一样,节约用钱,把钱用在有意义的地方。 
   【故事最后由三只小动物不同的结局渗透思想教育:大家要节约用钱,把钱用在有意义的地方。】     五、课堂小结,拓展应用 
1、通过今天的学习,你有什么收获?(生自由发言谈收获) 
2、同学们回去以后用所学的知识和爸爸妈妈一起购物,
 
                    
             
                    
                            好吗? 
   【学以致用,让学生将所学的知识运用到生活中去,感受数学与生活的密切联系。】 【板书设计】: 
                    认识人民币 
              单位  :  元      角     分                              1元=10角      1角=10分                   爱护人民币     节约用钱 

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