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视频简介:

小学数学人教版一年级下册5.认识人民币-南宁

视频标签:认识人民币

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视频课题:小学数学人教版一年级下册5.认识人民币-南宁

教学设计、课堂实录及教案:小学数学人教版一年级下册5.认识人民币-南宁市星湖小学

一、 教案背景 
1、面向学生: □中学   □小学 √         2、学科:数学 3、课时:1课时 二、 
教材分析 
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》的内容。 
内容分析:人民币是我国法定的货币,它是价值的一般代表,它在人们的生活中起着重要的作
用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识,学习、认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系。 
学情分析:一年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识
是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用,教材在这方面作了精心的安排。主题图出示的3幅逼真的购物、乘车、存钱图,这些反映学生日常生活的画面,揭示了同一个主题,即一切要进行商品交换的,都要用到人民币。同时,联系学生的日常生活,教育学生将平时的零花钱积攒起来,积少成多后,将这些钱用来办更多更有意义的事情,如买好书、捐赠给贫困的同伴„„等等。 
三维目标: 
知识与技能:认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分 
过程与方法:通过课前预习和课上的探讨,初步体会人民币在社会生活中的作用,以及人民币
上蕴涵的丰富知识,知道爱护、尊重、正确使用人民币。 
情感态度与价值观: 
          在生动活泼的操作活动中,感悟知识与实际生活的联系,培养积极探索的情感 教学重点:认识人民币的单位:元、角、分,知道1元=10角、1角=10分 教学难点:初步学会用人民币买东西,会进行简单的单位换算 
 
教学过程 
一、联系实际,创设情境 
   文具店“开张”引入: 
师:今天区老师的文具店开张啦,你们看都是我们认识的文具 展示:教具——文具架 
师:谁能用一句话来说说他们的价格分别是多少? 生:一支铅笔的价格是5角„„ 师表扬:说得真准确! 引出课题: 
师:如果我们想买下这些文具需要用到什么? 生:钱,人民币 
师:我们国家的钱叫人民币,这节课我们就一起来认识人民币 板书:认识人民币 
【设计意图:从孩子熟悉的文具店导入,让学生初步感知人民币在我们日常生活中的作用,并养成勤俭节约的良好品质,激发学生探究的欲望与激情。】 
 
                    
             
                    
                            二、争当小老师——认识人民币 
调查已经会认人民币的人数: 
师:现在,请已经认识人民币的小朋友举举手 
师表扬:哇,好多小朋友都认识人民币了,看来大家都是一个热爱生活的好孩子 
   1、当小老师,认1元 
师:今天区老师想让你们当一回小老师,向全班同学介绍一张你认识的人民币,谁想先来介绍? 生:我想介绍1元 
师追问:你怎么知道它就是一元? 生:有一个数字1和一个元字...... 
师:我们再来看一看,这张一元除了有数字和元还有什么? 生:还有国徽 
师表扬:小朋友观察得真仔细,国徽代表我们国家,也代表着我们国家的尊严,告诉我们要爱惜人民币,不能在人民币上乱涂乱画! 
   2、小组合作,自学挑战 
师过渡:我们已经认识一元了?那你们还能认得哪些人民币呢? 
小组合作:请小朋友用自己手上的学具人民币,同桌两个人一个认一个想,看他认得对不对,第一个人任完了再换另一个人认,现在开始 挑战自学:老师指一张会答的都站起来答 
师表扬:哇,你们都太能干了,自学能力太强啦 
师:我们已经会认一张一张人民币了,那几张人民币合起来你们会认吗? 生:会 
师:翻开课本53页,完成做一做第二题,看看小朋友是不是真的会数钱了? 生汇报答题情况 
   3、对比认识人民币的单位 
师过渡:我们都认得这些人民币啦,那小朋友能给这些人民币分一分类,让他们排列得更整齐有序吗?现在同桌两人一起分类,老师看看,哪一组分得最快最好! 
小组汇报分类方法,引出人民币的单位——元,角,分(板书:元、角、分) 
   4、购物游戏——认识元、角、分之间的转换关系 
师:老师想卖这本漂亮的笔记本,一本笔记本的价格是1元 (观察孩子举起的人民币,有一元,两张5角......) 
师提问:为什么你举了两张5角,举得和别人不一样? 生:两张5角也是一元 引出:1元=10角 再引出:1角=10分 
得出结论:几元就是几十角,几角就是几十分 
【设计意图:人民币是看得见、摸得着的特殊商品,让学生认识人民币不能空空无物,必须依托我国发行的各种面值的人民币来学习。根据课堂教学需要,利用百度搜索找到有关“人民币”的图片,给学生直观上的感受,引发学生学习的积极性和探索欲望,有利于学生的探究和操作。】  
三、角色扮演,使用人民币 
师:现在,老师要把文具店转给小朋友啦,现在老师要请一个小朋友当售货员,谁愿意来买? 生:积极举手体验售货员与消费者的角色 
 
                    
             
                    
                             
师提示:请买东西的小朋友拿上你的“钱”,其它同学要认真听,认真想,他们卖的对不对,谁看的好听得好,下次老师就请他来当售货员。 师生互动,完成角色扮演活动 
【设计意图:重视动手操作实践,是本节课的又一主题。根据学习知识的性质特点,结合大量的操作活动来学习。如人民币等价交换,不同的付款方式等放手让学生自己“做数学”,及时交流,让操作与思维相结合,让操作成为培养学生创新意识的源泉。】 
四、全课小结,课后实践 
师:今天你学到了什么? 
生畅所欲言:认识了人民币,知道人民币的单位,要爱惜人民币...... 
【设计意图:引导学生自主总结,培养学生语言组织能力,升华本节课的主题,激起学生对人民币的热爱】

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