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视频标签：小红军练本领,跑步走,炸堡垒
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视频课题：安徽省体育与健康优质课《小红军练本领 跑步走、炸堡垒》安徽省 - 合肥
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冀教版小学体育与健康水平二四年级《小红军练本领 跑步走、炸堡垒》安徽省 - 合肥
《小红军练本领：跑步走、炸堡垒》教学设计（水平二）
一、指导思想
体育课程标准强调学生的主体地位的思想，采用主题式情景教学法，即通过教师语言描述、视频、音乐渲染等手段。促进学生身心健康；培养学生对体育活动的兴趣，以及团队精神和合作意识为目的。通过本课教学让学生初步学习跑步走—立定动作、体会动令落在右脚的方法，学习正确姿势和良好的身体形态，提高学生对口令的感悟能力，所以本节课的教学目标是按体育课程标准要求来确定的（本课是第一课次）。
二、教材分析
本课主教材为跑步走。为避免教材枯燥给学生学习兴趣带来的负面影响，为了较好地达成本课教学目标，初步学习跑步走—立定动作、体会动令落在右脚的方法。本课通过设置主题式情景教学，激发学生学习兴趣，使之积极、主动地投入到身体练习中，利用滚动式教学使学生在轻松的学习“跑步走--立定！”动作。本课辅助教材设计了“攻占堡垒”的游戏，目的在于培养学生的快速启动和奔跑能力，发展学生的灵敏性和想象力等。
三、学情分析
四年级学生的年龄为10、11岁左右，该年龄段的学生富于想象，有很强的求知欲和表现欲；模仿能力强，但持续练习重复的动作易枯燥且身体协调性较差。本课情景教学的选取是学生喜欢的、贴近学生生活的内容。教学中不仅强调运动技术的掌握情况，还重视学生的情感体验，提高学生体育学习的能力。
四、教学的重点、难点
重点：动令落在右脚；难点：动作与口令一致。 （一）突出重点
打节拍找动令，找准动令落在右脚上后，请学生将自己的右脚裤脚卷起来，提示学生：喊口令预令从左脚开始、动令落在右脚上。
（二）突破难点
滚动式教学攻克难点：预备动作；跑的动作；立定动作；联合练习。 五、教学目标
1、结合学生具体情况，本教材的教学总目标确定为：
运动参与：学生在宽松愉悦的情景教学中学习并能乐于参加各项练习。
运动技能：学习“跑步走—立定！”的动作方法，初步掌握“跑步走—立定！”
动作要领。
身体健康：通过本单元学习发展学生身体协调性及身体控制能力。 社会适应与心理健康：培养学生勇敢顽强、果断并通过与同学合作，培养学
生的团队意识及合作能力。 2、本课教学目标：
运动参与：创设轻松、欢快的教学场景，激发学生的学习兴趣，培养学生积
极参与体育活动的意识。
运动技能：学生体会“跑步-立定！”动作，并初步掌握动令落在右脚上的
方法。
身体健康：培养学生良好的身体形态及身体的协调性和对口令的感悟能力。 社会适应与心理健康：学生通过各种活动能感受到体育学习的乐趣，通过师
生互动同学间的交流，培养学生的人际交往能力。
六、教学过程
整堂课运用情境教学法，其核心在于激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到体育活动中。教学过程设计如下：
第一阶段：《小红军集合》创设情境，激发兴趣。在该阶段中，学生观
看视频，教师创设情景，提高学生参与练习的兴趣。
第二阶段：《小红军操练》采用集体队列练习。
第三阶段：《小红军上前线》通过此环节，充分活动身体各关节。利用“劳
动操和模仿战争场景”调动学生的积极性，培养学生参加活动的意识。
第四阶段：《小红军练本领》进入主教材：跑步走—立定！，分层次突
破重、难点。并结合观看挂图、分步学习、自由组合练习 、纠正错误、集体练习等手段，完成本课目标。在该阶段中，教师运用滚动式教学方法，让学生由浅入深、层层推进学习。
第五阶段：《小红军炸堡垒》进入辅教材“攻占堡垒”。此游戏依据学习
领域中“水平二”要求为标准的游戏教材。
第六阶段：《小红军共欢度》进入放松部分，在该阶段中教师运用音乐带领学生一起扭秧歌，在欢声笑语中达到身心放松的目的。
七、教学特色
情景教学贯穿全课，
层层递进服务教材， 分解难度有利教学， 情感交流师生融洽。 八、单元计划 课次 重、难点
主要措施
情景主题
1
重点：动令落右脚 难点：动作与口令一致 ⑴预备动作；⑵跑的动作； ⑶打节拍找动令；⑷立定动作。 《小红军练本领》 2
重、难点：动作与口令
一致
⑴跑的动作和立定动作； ⑵跑步走—立定联合练习；
⑶自喊自练。 《小红军集体操练准备战斗》 3
重点：整齐
难点：上下肢协调配合
⑴分层次练习；
⑵小组练习；
⑶集体练习。 《小红军上战场歼灭敌人》 4
重、难点：步幅、步频统一 ⑴固定步数练习； ⑵固定距离练习。 《小红军成功突围》
5 重、难点：动作协调、
连贯
考核
《小红军成功晋级》
七、教案（见下表）
教学目标 运动参与 运动技能 身体健康 社会适应与心理健康 创设轻松、欢快的教学场景，激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与体育活动的
意识。 学生体会“跑步-立定！”动作，并初步掌握动令落在右脚上的方法。 通过教学，培养学生良好的身体形态及身体的协调性和对口令的感悟能力。
学生通过各种活动能感受到体育学习的乐趣，通过师生互动同学间的交流，培养学
生的人际交往能力。
教学重点：动令落在右脚 难点：动作与口令一致 顺序
教学内容
组织队形 教师的教和要求 学生的学和要求
运动负荷
时间 次数 强
度 一
《小红军集合》 1. 情景导入 （阅兵仪式） 2. 师生问好
四列横队：
▲
教师引导学生观看视频，导入情景教学 要求：语言丰富、热情
要求：快、静、齐
1 1 小
二 《小红军操练》 1. 立正、稍息 2. 向左转、向右
转、向后转 四列横队：
▲
1.教师口令指示动作要领
2.纠正错误动作、再练习
学生边听口令边练习
要求：动作整齐、精神焕发 2 2 小
三
《小红军春种》 1. 跑步前进 2. 劳动操 3. 模仿各种行军
姿势的走
▲ 1.教师提出要求，引导学生进行练习
2.教师语言提示行军练习 要求：音乐配合，渲染氛围
学生自由发挥模仿
要求：情绪欢快，动作自由，模
仿形象
7 1 中
四 《小红军练本领》 学习：跑步走—立定！
重点：动令落在右脚 难点：动作连贯自然
动作要领：
握拳提踵向前跃，摆臂自然不跺脚， 听到动令落右脚， 上步收臂不慌张。
1.小红军练预备动作
2.小红军练跑的动作
3.小红军练立定的动作
▲
散点站位
▲
1. 师宣布本课内容、
出示挂图，结合教师示范，引导学生思考跑步走—立定的分段动作 2. 分段教学：跑步走
—立定！ ①预备动作 ②跑的动作 ③立定动作
3. 组织学生分组练
习
4. 集体纠错与个别
辅导相结合
5. 组织学生集体练
习
要求：教师示范正确、讲解简练到位
1. 观看挂图和教师示范，思考
问题
2. 分段练习跑步走—立定！ ①预备动作：腿+手 完整 ②跑的动作：腿+手 完整 ③立定动作： A.打节拍找动令 B.腿+手 完整 C.原地 行进间 3. 联合练习
4. 2-3人一组完整练习跑步走—立定！
5. 集体练习跑步走—立定！ 6. 学生展示、互评
要求：认真学习三个分解动作，
并积极进行完整练习
18
3 2
中 大
五 《小红军炸堡垒》
游戏：攻占堡垒
重点：快速奔跑
难点：躲闪灵活
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△△△△ 〓〓〓〓
ДДДД
1. 教师语言引导，“攻占堡垒”的游戏方法，并做完整示范 2. 组织学生比赛
1.思考问题并与教师共同制定游戏规则
2.学生分组比赛
要求：注意安全
8 2 大
六 《小红军共欢度》 1.放松活动（配乐秧歌） 2.小结
3.布置作业
4.宣布下课
散点站位
1. 教师语言引导并
和学生一起放松
2. 教师小结
学法：
1. 听教师语言提示，随音乐自
由放松
2. 谈谈本节课你的收获、心情
如何？
要求：心情愉快、身心放松
4 1 小
器材
音响1台、障碍物4个、小海绵垫4块、纸箱4个、电子屏（或挂图）
课后反思 本课学习了“跑步走—立定！”动作，大部分学生掌握情况较好，还有一部分学生身体协调能力和对口令的感悟能力稍差，上下肢不是很协调,另外，在分解练习中，教师尽量面对学生，这样能更好的关注学生动作学习的情况，所以在下节课我将改善这方面，并着重让学生自己对“跑步走、立定！”口令的下达同时如何让口令与动作一致进行反复练习如：跑
的动作和立定动作、跑步走—立定联合练习、自喊自练等。
指导教师点评：
下面四个方面来对谢小妹老师的课进行点评： 一、教材选择的可行性。
这节课所上的内容是队列教材：跑步走—立定！。这个教材很少被教师选用上公开课，原因是这类队列类教材在示范和教授时都有一定的难度，还有就是教材教授时容易枯燥方面的考虑。谢老师选用了这个教材，并通过情景教学，利用各种练习很好的完成了本课的教学目标：学生学习了“跑步走—立定！”的动作方法，初步掌握动令落右脚，学生最后尝试。
二、教法的新颖性。
本节课采用情景教学，每个阶段穿插不同主题的情景，立刻使枯燥的队列教学，变的很有趣！值得一提的是，主教材采用滚动式教学方法，由简到难、由浅入深、层层递进、环环相扣。将复杂的教学，变得简单、且易操作。在准备部分的设置上有新意，充分活动身体各关节，可见在本环节设计上，教师是下了功夫的。利用“劳动操和模仿战争场景” 结合音乐将学生引入战争情景，调动学生的积极性，培养学生参加活动的意识。这样既活动了身体，又很有趣。主教材一开始，教师正确、到位的示范，不仅体现了教师基本功扎实，而且给学生一个直观的印象。
三、重难点解决的科学性。
本课是“跑步走—立定！”第一课时，重点制定为“动令落在右脚”，难点定为“动作与口令一致”，比较科学合理。在采用练习手段上有“打节拍、找动令、卷裤脚”；突破难点采用滚动式教学：“①预备动作；②跑的动作；③立定动作；④联合练习”由简单的模仿练习，到尝试练习，再到集体练习，都体现出教师对教材的理解透彻。
四、组织队形的合理性。
这节课谢老师采用四列横队和口字型图形为上课队形，合理、易操作，在准备部分情景活动中，利用口字型，学生能很好的观看到动作，而且利于老师观察学生活动的整体效果。游戏队形，采用斜线站立，在安全的基础上考虑学生观看游戏进度，很合理。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
