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视频标签：What can you
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：人教pep 五年级上unit4 What can you do story time江西省优课
教学设计、课堂实录及教案：人教pep 五年级上unit4 What can you do story time江西省优课
PEP 5A Unit 4 What can you do?
C Story time
一、整体设计思路、体现的理念
依据新课标和小学英语卓越课堂五要素基本理念设计本课，体现以“学生为本、以学生为主体”的教学思想。充分考虑全体学生的发展需求，开展学生自学——同桌小组互学——全班展现不同层次的学习，最大限度满足个体需求，让孩子站在课堂的中央！关注学生英语语言能力循序渐进的发展特点，在故事教学中渗透阅读策略指导，提高学生自主学习能力。强调语言学习实践性，在学习过程中设计开放性问题，鼓励学生大胆参与、探究、合作、创新，促进学生的综合语言运用能力。课堂评价形式新颖，与教学内容巧妙联系，操作注意生评与师评相结合，激发学生学习兴趣。
二、教学背景
本课为人教版小学英语五年级上册四单元C部分的故事教学课，旨在围绕着本单元教学内容“What can you do?”进行巩固和拓展延伸。教无定法，整合教材是我在教学中一贯遵循的原则，根据学生水平对教材进行适当留白，将图6设计为开放性问题，让孩子为故事取名字等都更好地调动学生学习兴
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趣，激发学生逐步掌握语言知识和技能，形成有效的学习策略，发展学生自主学习能力。
学生情况分析：
学生处在五年级上学期，对于动作词汇和日常用语有了一定的积累，学习故事的兴趣比较浓厚，想象力丰富，乐于展示。同时大部分学生对故事学习的目标仅停留在听懂、会读和会演层面上，对于故事阅读策略、语言表达的系统性和逻辑性了解不够。本课将尝试对学生进行阅读教学策略指导，鼓励学生开放思维，大胆表达，让学生成为课堂的主人。
三、教学目标：
1. 通过阅读趣味故事,复习巩固本单元核心语言,增加语言的输入。
2. 能够在图片的帮助下理解故事内容,复习巩固单元核心句型:What can you do? I can ... Can you ...? Yes, I can./ No, I can’t.
3.朗读故事，语音准确，注意课文中的语音关键点。 4.能够在教师的帮助下表演故事。
四、 教学重点：
1.掌握生词、句子，了解故事大意并能准确地朗读故事； 2.能借助阅读策略和直拼法读懂故事，小组合作表演故
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事。
五、教学难点：
1.建立联想，根据上下文合理推理故事情节。
2.小组合作表演故事，选择自己喜欢的故事段落表演。
六、教学过程：
1、Warm-up:
播放歌曲视频: What can you do? 师生跟随视频做动作。 2、Free talk:
What can you do? Can you sing\ dance\ swim\ cook\ play football\ draw cartoons\...?
设计意图：通过歌曲和交流复习梳理旧知，拓宽学生思维空间，为后面教学做好铺垫。
3、Presentation: （1）Lead-in:
T: Do you know what can I do? I can draw cartoons.(黑板上画老鼠，并教学单词rat）.And I can tell stories, today I will tell a story about the rat.
（2）Picture 1:
One day, the rat walks near the lake(画湖). Listen, what’s that?(播放音效并画蛇) It’s a snake! Guess what’s the snake thinking about? (动画：老鼠变成一盘肉) 出示句子并教学：Here comes some tasty food. Now I can eat.
（3）Picture 2：
T: What will the rat do? （学生猜测run away、swim away等，出示图2文本并教学）
（4）Picture 3&4:
T: What can the rat do? Let’s listen to the audio. (播放图3、4录音，学生填空The rat can sing and dance).
出示3、4图，学生选择一幅图对话练习并展示。 T: Choose one picture you like and practice the dialogue with your partner.
（5）Picture 5:
T: What will happen next? Let’s look at the picture and guess.(出示图5)
由cake、、snake和thin、thank、snow、 row分别让学生尝试拼读lake、throw.
T: What does the snake want to do?学生猜测后出示：He wants to throw the rat into the lake.
边做动作边说: throw…into…（板书） 出示图5文本并带读。
T: Can the rat swim? (学生猜测No) （6）Picture 6:
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T: Let’s see is it true?(出示图6) Look at the picture, the rat is…(Ss: Happy) and the snake is …(Ss: Angry) So, can the rat swim?
T: What will the rat say to the snake? 学生猜测后出示文本及录音，学生模仿。 （7）Watch the video and tick or cross. （ ）1、The snake is hungry. （ ）2、The rat can dance. （ ）3、The snake can sing. （ ）4、The rat can’t swim.
（ ）5、The snake can’t eat the rat. （8）Add a title for the story.
设计意图：通过简笔画与老师的英语描述为孩子形象地讲解故事，指导学生通过猜一猜、听一听、找一找、读一读、想一想，通过给予学生语音朗读策略、自学生词策略、通过上下文理解意思、通过听力去理解文本等学习策略教会学生获取信息，学会故事。体现“一切以学生为本，以学生的能力发展为本”的教学思想。
4、Consolidation and extension:
（1）Imitating practice.模仿练习，注意语音语调。 （2）Role play. 学生戴着头饰进行角色扮演。 （3）Discuss: How does the rat escape from the snake?
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What can you do if you are in danger?
Tips: When you are in danger you should keep calm. Wisdom is the best weapon.
设计意图：让学生开展配音练习，小组合作表演故事片段，让孩子合作给故事取名等，每一个孩子都能亲身体验并参与其中，培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，在拓展环节，带着学生真正进行情感教育，带着学生去推理整篇故事的蕴意，并且将课本所学联系实际生活。
5、Homework：
（1）Act the story. 继续创编故事。 （2）用阅读策略阅读新的故事。
设计意图：梳理阅读策略，拓展课堂教学外延。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
