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视频标签：He was in,the kitchen
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：《新标准英语》（三年级起点）五年级上册Module10 Unit1 He was in the kitchen. 河南省 - 洛阳
教学设计、课堂实录及教案：《新标准英语》（三年级起点）五年级上册Module10 Unit1 He was in the kitchen. 河南省 - 洛阳
【教学目标】
1.能感知理解课文，了解文章主题。
2.能运用核心句型表达或谈论人或物品所处的位置。 3.掌握核心词汇：kitchen, bedroom, toilet, living room, found 核心句型：Where did you find…? I found …
【学情分析】学生有一定的过去式基础，语法不是重点，课文的理解和对重点句型的掌握与运用才是重点，最后指导学生能在生活中描述
物品或人的位置，是本课学习的重中之重。指导学生模仿录音中的语音语调，有意识的关注连读、重音等等细节。运用思维导图，引导学生复述课文，掌握重点句型。 【重难点】
1.重点是掌握句型Where did you find …? I found … in the … 2.掌握位置词 kitchen toilet bedroom living room 3.学生能对整个课文正确而又有感情地朗读。 【教学过程】 一、Warm up Play hide-and-seek.
【设计思路：通过捉迷藏游戏，创设课文情境，吸引学生注意力，调动学生积极性，让学生自然进入英语课堂，为接下来的学习做好铺垫。】 二、Lead-in
Look at the picture, our friends are playing hide-and-seek, too. Who are they? Where are they?
【设计思路:通过观察图片-谈论图片-了解故事整体背景，激发学生了解文本的兴趣，有效导入新课。】 三、Text understanding
1.Who is seeking? Who are hiding? 2. Where did Amy find them? She found … 3.Who did Amy find first and last?
4. Who is the winner? 5.Why Tom is not the winner?
【设计思路：通过5个环环相连的问题，逐层推进，帮助学生深入文本，了解文本细节，采用看视频，5次读文本的方式，Watch and find了解人物关系；Read and underline the keywords 建立整体框架；Read and think培养阅读习惯；Read and debate培养学生辩证思维。辅助学生主动学习，积极思考，培养学生高阶思维能力，在问题的引领下,深入细致的理解文本。】 四、Text reading
1.Listen and repeat, pay attention to pronunciation and intonation. 2.Listen by themselves. 3.Role to read. 4.Act out.
【设计思路：在充分了解文本的基础上，进行课文的模仿跟读，锤炼学生语音语调；利用板书的思维导图，帮助学生理清课文脉络，为retell搭建语言框架；通过问题Who is the winner?理解西方语言的幽
默点，建立跨文化意识；演一演，激发学生兴趣，加深对课文的理解。】 五、Expansion
Make a new dialogue and write down the dialogue.
【设计意图：立足文本，谈论实际生活中发生的丢失与找到的案例，教师给予学生一定的语言框架支撑，为不同层次的学生提供语言发展的基础。】
Step 6 Homework: Write down your dialogue.
Blackboard design:
Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.
Where did Amy find (Sam)? first John kitchen …
She found( Sam in the bedroom). then Lingling toilet …
last Sam bedroom
Tom living room win--won
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
