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视频课题：PEP小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car Part A Let’s spell （语音教学）河南省 - 郑州
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Unit 4 Where is my car?
Part A Let’s spell
【教学内容】
教材来源：小学三年级《英语》教科书/人民教育出版社2013年第1版 内容来源：小学三年级《英语（下册）》第四单元 主 题：Where is my car? A Let’s spell 课 时：共6课时，第3课时 授课对象：三年级学生 设 计 者：韩鹏 【目标确定的依据】
1. 课程标准相关要求 1. 了解简单的拼读规律。
2．能根据拼读的规律，读出简单的单词。 3．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。
4．能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。 2. 教材和学情分析
教材分析：本课时为PEP小学英语三年级下册第40页Unit 4 Where is my car?第三课时Part A Let’s spell的内容。主要学习字母O在单词中的发音。要求学生能够正确地读出dog, box, orange, body这四个单词。
由此可见本课时的学习重点为：借助图片、录音，学生能正确读出字母o/ɒ/以及单词dog, box, orange, body，学生能够拼读出含有字母o的新单词，做到发音准确，元音清晰。
学情分析：由于我们学校从一年级起就开设了英语课，学生在二年级开始学习语音和自然拼读，因此，本节课的四个单词对学生来讲，比较简单。学生对于语音课的流程和自然拼读有了初步的认识和了解，因此学生们大部分都能在教师的引导下拼读出新的单词。对于学生来说，拼读新单词已经不再是难点，所以我就大胆的进行尝试和创新，讲语音课和绘本进行结合，让语音课再上一个新的高度。学生通过本节课的学习，能够读出简单的绘本Mox’s shop。
三年级的学生有好奇心和学习积极主动性，因此可以通过创设情境，带领学生们进入Mox’s shop，利用图片、卡片、游戏和绘本引起学生学习的注意力。
所以，我综合以上两方面的分析，确定本节课的难点为借助板书设计和小组
合作学习，学生会读简单的绘本Mox’s shop，做到朗读准确、完整、流畅。
【学习目标】
1．借助图片、录音，学生能正确读出字母o/ɒ/以及单词dog, box, orange, body，学生能够拼读出含有字母o的新单词，做到发音准确，元音清晰，达成率为90%。（主目标，学习重点）
2．借助板书设计和小组合作学习，学生会读简单的绘本Mox’s shop，做到朗读准确、完整、流畅，达成率为80%。（学习难点） 【学习重点】
借助图片、录音，学生能正确读出字母o/ɒ/以及单词dog, box, orange, body，学生能够拼读出含有字母o的新单词，做到发音准确，元音清晰，达成率为90%。 【学习难点】
借助板书设计和小组合作学习，学生会读简单的绘本Mox’s shop，做到朗读准确、完整、流畅，达成率为80%。 【评价任务】
1．针对学习目标1，可以通过让学生听录音感知、跟读、观察学生的口型、小老师领读、自读，再让学生尝试拼读两个字母的单词，拼读三个字母的单词，通过chant巩固拼读的方式来检测。（检测目标1的达成情况）
2．针对学习目标2，可以通过小组合作、教师教授板书和PPT上的句型、小组一起阅读简单的绘本Mox’s shop，最后选几个学生进行课堂展示活动的方式进行检测。（检测目标2的达成情况） 【教学工具】
PPT课件 绘本 【学法指导】
Group work Task-based teaching method 【教学过程】
Step1: Warm up
T: Hello, boys and girls. Today we are going to learn Unit 4 Where is my car? Part A Let’s spell.
T: Show me your hands, let’s sing the phonic song.
（设计意图:运用Phonic song热身铺垫，拉近和学生之间的距离，同时复习26个英文字母的发音和对应的发音手势。）
Step2: Presentation
T: Boys and girls, I have a new friend today. Look, this is my friend Mox. Mox has a shop. This is Mox’s shop. Let’s see what’s in the shop, OK? T：The shop has many things. Let’s listen to the tape, and follow it.
T: Look at the four words, what can you find? T: They all have the same letter o, how to pronounce it? Let’s listen. T: O pronounce /ɒ/
发音时口张大，舌身尽量降低并后缩，双唇稍稍收圆 T: Read it by yourselves. O → o.n → on
o→o.x → ox → b.ox → box
T: Chant with me. o o o x x x o∙x o∙x ox，ox，ox box，box，box
T：You know that ox pronounce /ɒks/. Now look at my hand, I have a new word, Mox. Who can try? T: Another word, fox, who can read?
T: Look at the blackboard. I make a sentence. Mox is a fox.
(设计意图：此环节采取图片导入，通过跟读录音、小老师领读、自读等方式，让学生学习字母o和单词的发音。通过尝试拼读两个字母的单词，到拼读三个字母的单词，再到chant进行巩固，让学生充分的感知自然拼读，并试着拼出新的单词Mox, fox。最后通过板书设计呈现出绘本中的第一个句子Mox is a fox.)
Step 3: Practice 1. game
lot mom Bob hog
T: Look, this is Bob. And Bob is a hog.
(设计意图：通过拼词游戏，让学生用自然拼读法拼读新单词。在拼读的最后呈现出绘本中的另一个主人公Bob，并呈现出绘本中的第二个句子 “Bob is a hog.”)
2. Group work
六人一组，小组长任选一行领着组员进行拼读。 hop top mop shop dog log hog fog Bob rob mob job T: Which group want to show?
T: Look at the word “job”. When we praise someone, we can say“Good job!”
(设计意图：通过小组合作学习，让学生用自然拼读法拼读更多的新单词。在小组合作最后呈现出绘本中的句型“Good job!”)
3. Read sentences.
“Good job!” says（说）Mox . Mox has a shop（商店）. Bob helps （帮助）Mox.
(设计意图：在学生会拼读新单词的基础上，出示3个绘本中的难点句型，让学生尝试读句子。) Step 4: Extension
小组内阅读绘本，有不会的单词可以问同桌或老师。最后派一人进行展示。
(设计意图：操练分为机械操练和拓展操练，此环节为拓展操练。通过小组合作一起读绘本，让学生能在读单词、读句子的基础上，再上一个新台阶，读简单的绘本，并通过学生上台展示来达成目标。。)
Step 4: Homework 1. 熟读绘本1。
2. 尝试用自然拼读法读绘本2What’s going on? 下节课进行展示。
【板书设计】
Unit 4 Where is my car?
A Let’s spell
Mox is a fox.
Bob is a hog.
Good job!
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
