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Unit4 Where is my car Part B let’s learn内蒙古

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视频课题:Unit4 Where is my car Part B let’s learn内蒙古

教学设计、课堂实录及教案:Unit4 Where is my car Part B let’s learn内蒙古 - 呼和浩特

 
教学设计 
 
学科 小学英语 年级 三年级下册 课时 
第5课时 
课题 Unit4 Where is my car? Part B:let’s learn    教学  
目标 1、 通过多媒体辅助教学,学生能够学会听、说、认读:“map、 
car、cap、ball、boat”这五个单词。 
2、 能够结合所学单词及重点句型熟练问答:“Where is 
my … ?”“Is it in/on/under the …?”  “Yes,it is. No, it isn’t.” 
3、 能够结合配乐,跟节奏说唱“let’s do”中内容。 
4、 培养学生学习英语的兴趣和在实际生活中运用所学知识
的能力,注重培养学生团结互助、积极向上、勇于挑战的态度和与人交往的能力。 
 教学
重、难点 
1、 熟练操作PPT,将所学内容中的动画、声音等自然流畅
的运用在课堂的过程中,无脱节感。 
2、 利用多媒体教学手段,将五个毫无关联的单词,串联成一个有趣的探险故事,使这一堂课更生动、更有新意,教学情境更真实,从而使学生更专注于课堂,提高学生的积极性与参与度,学有所思、学有所获。 
 
                    
             
                    
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教学方法 
 
讲授法、演示法、讨论法 
教学手段 
1、 多媒体辅助教学:PPT、 画图、音频、图片、 画声APP、可可宝贝APP。 
2、 实物:地图、玩具车、帽子、球、纸船,卡片。       
教 学 过 程        
一、 一、课前热身: 将多张海滩的图片设计在第一张幻灯片中,以不同的动画效果逐一出现,同时插入一首节奏欢快的背景音乐My 
world,作为课前欣赏,让学生以愉悦放松的心情进入课堂。 
二、 导入: 1、到招呼、问好。 
2、介绍课题,课题的PPT背景是依然是一张海滩的图片,起到承前启后的作用,导入课本人物小熊Zoom和小松鼠Zip去海滩游玩的情境中。(背景音乐:Row your boat.) 三、 课堂呈现: 1、 学习“map, read a map”。 
A.以Zoom、Zip去海滩玩耍为主线,第一步观察PPT中所示地图,找一找海滩在哪?学习map这个单词,教师利用PPT翻页笔播放map的音频,学生模仿、跟读,之后选两个组读,师生纠错,教师点评;学习read a map这一短语,并结合动作操练,教师用翻页笔播放“鼓点”背景音乐,师生一起说唱,课堂气氛轻松愉悦,学生参与度高。(PPT翻页笔帮助教师在切换幻灯片时更灵活、流畅,避免教师不停地去电脑前点击鼠标的麻烦,教师可以一直身处学生之中,师生无距离感。) 
B.温故而知新:利用PPT播放世界地图,学生结合幻灯片中所示图片及用不同颜色所圈出的版图,说出相应的国家。 2、学习“car, drive a car”。 
A.教师根据同一张幻灯片中的中国地图,将“呼 和浩特”和“北京”这两个文本框,按照PPT-动画-自定义路径,更改“呼和浩特”和“北京”这两个文本框的位置,
学生直观了解到呼和浩特到北京的距离,进而判断出小熊Zoom的家到海滩的距离的远近。教师先给2分钟让学生猜测他们怎么去海滩,然后听声音最终确定Zoom和Zip去海滩的方式,导入第二个要学的单词:car 。教师播音频,学生跟读模仿,然后抽查个别同学跟读。(此处教师熟练掌握翻页笔的灵活运用,避免操作不当而影响课堂的整体流畅性。) 
B.教师作开车的动作,并且说Drive a car.引导 学生一起做动作,说短语,之后配节奏音乐,一起说唱。接下来教师说:“I can drive/play the car.”。同时操控一辆遥控玩具车,完全吸引学生的注意力。玩具车停在一名学生前,教师故作不知道状,并且问:“Where is my car? Is it on/in/under the desk?”学生回答:“It’s under the desk/chair.”“Yes, it is./ No, it isn’t.”来练习本
 
                    
             
                    
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教 学 过 程          
课的重点句。 
3、 学习“cap, put on a cap”。 
A.学习PPT中显示Zoom家到海滩的地图,询问 学生可以出发了吗?然后出现烈日炎炎的海滩,加入动画效果:太阳-动画-强调-跷跷板;重复10次。让学生通过太阳的闪烁,感受到炎热的感觉。提醒孩子们要带帽子,导入cap一词,学生根据自然拼读法先自己拼出cap的发音,然后跟读模仿。 
B.接下来师生一起作戴帽子的动作,并且说:“Put on a 
cap.”让学生在真实的体验中学会并运用新学词汇。分别叫各个小组来做动作。此处还要通过幻灯片中两种款式的帽子,使学生直观的发现cap与hat的不同。 4、学习“ball, bounce a ball”。    A.通过PPT动画设计幻灯片中小汽车的动作路径:从Zoom家行驶到海滩。并且加入汽车鸣笛声,使动画更形象,也集中了学生的注意力。接下来切换到海滩,画面中Zoom和Zip正在玩球。教师将球经过PPT动画-强调-自定义路径,设计出球在到空中飞来飞去及旋转的效果,学习“ball”这个单词及“bounce a ball”这个短语。学生听音频跟读模仿,教师评价或纠错。 
B.教师拿出一颗篮球,做拍球的动作,并同时说:“Bounce a ball.”把球传给学生,示意学生边说边做。若学生比拍球的数量,也可以加入数数的环节,按学生现场实际表现而定。此处按球所处的位置,适时以本课重点句与学生交流。加强学生对型的运用能力。 
5、学习“boat,row a boat”。 
A.由玩球过渡到Zoom和Zip玩累要休息一下,他们决定在海滩上四处走走,突然Zip发现了一座小岛,她很想去看看,Zoom也很想去,于是他借来一艘船,导入boat一词。学生根据不同的字体颜色,自己试着拼出boat的发音,教师播放声音,学生纠正并模仿,再按自然拼读的方式去读
b-oa-t, boat。叫个别学生读,学生评价,纠错。 B、教师边做划船动作边说:“Row a boat.”由慢到快,
由快到唱:“Row, row, row a boat, gently down the stream…”。引导学生一起哼唱,随着情境加入这首歌曲的音乐,学生一起与老师合唱两遍。音乐渐停,幻灯片切换,Zoom和Zip到达岛上。 四、小组合作: 
1、此时屏幕显示Zoom和Zip被野人包围的画面。教师在幻灯片中播放野人冲入画面的动画及野人咆哮的声音,增加紧张感,把学生带入故事情境中,开展紧急营救任务。(该设计思路与现实生活中的游戏“密室逃脱”相结合。)要求学生先在山洞的墙壁上找出提示语(认读本课新学单词),这一环节考察学生对所学单词的掌握程度和运用能力。 
 
                    
             
                    
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教 学 过 程  
2、四人一组,讨论密码。练习本课的单词及重点句。 
“Is it…the …?”“Yes, it is./No, it isn’t.”学生根据提示词、句子,将密码补充完整。教师进入各小组参与讨论,必要时给与学生指导。 
3、解密环节。学生代表猜密码,错误时,启动错误音提示,
增加紧张感,提高学生参与的积极性。 
4、解密成功,大屏幕随开门声,切换山洞门开的图片。营造胜利的喜悦感。 五、情感拓展。 通过大家的团结互助,我们成功营救了Zoom和Zip。加入一段改编过的小歌谣,让孩子们齐读。让孩子们明白只要齐心协力,互相帮助就能战胜一切困难。 六、总结。 
打开书42页,配上之前的节奏,全体吟唱“let’s do”的内容,这一部分的设计即检查了学生对所学的内容的掌握程度,也作为一个较愉悦的结尾,前后呼应,结束今天的课程。 七、作业: 
1、与你的家人或朋友分享一下今天你经历了什么有趣的事情,你学会了什么? 
2、利用“可可宝贝APP”进行点读,跟读、模仿练习。然后在APP“口语练习中进行闯关,并分享到班级群,查看排行
 
                    
             
                    
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榜,与同学一起晒一晒、比一比。  
3、对所学内容课文中还有疑问的地方,及时与老师沟通,老师会将解答用“声画”APP进行批阅,分享给有疑问的同学。   板书设计 
 
 反思与重建 
1、 多媒体辅助教学,提高了课堂效率,使课堂更生动,有
画面感,提高了学生的学习兴趣和乐趣。翻页笔的灵活运用使各个环节的衔接流畅,无脱节感。 
2、 在讲授单词的环节,教师还应大胆放手,交由学生主动
思考表述。例如新单词拼读的部分可以请学生先自己读,再放录音,让同学们一起评论该同学读的是否正确,会更有效果。 
3、 板书句子的空白处,最后可以请学生将正确答案填写完
整。

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