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在线播放:人教版PEP三年级第二册Unit 4 Where is my carLet’s learn Let’s do青海

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人教版PEP三年级第二册Unit 4 Where is my carLet’s  learn  Let’s do青海

视频标签:Where is,my car

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视频课题:人教版PEP三年级第二册Unit 4 Where is my carLet’s learn Let’s do青海

教学设计、课堂实录及教案:人教版PEP三年级第二册Unit 4 Where is my carLet’s  learn  Let’s do青海油田第一小学

 
知识与能力: 
1. 能够听懂、会说、认读单词:on, in, under, chair, desk。 
2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式:Where is the...? It’s on/in/under the... 3. 能够听懂教师的指令,并在完成的过程中掌握使用的词汇、句式。 过程与方法: 
1.通过看图画理解词义、听音跟读、说唱歌谣练读等活动、学会本课形容词,并能灵活运用。 2.通过同桌交流、找不同游戏、小组合作等方式,在一定的语境中,用所学语言做事情。学会合作交流的语言学习方法。 情感态度与价值观: 
1.通过多媒体技术的魅力,引导学生积极开口、自主探究并乐于与他人合作学习交流,从而激发学习热情,体会英语学习的乐趣,开拓学生的思维。 
2.通过本节课的学习,引导学生整理自己的房间,从小事做起,养成良好的生活学习习惯,将情感教育落实到生活中。 
教学重 点 能够听懂、会说、认读单词:on, in, under, chair, desk。 
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式:Where is the...? It’s on/in/under the... 教学难 点 
能够准确使用in, on, under来描述物品的位置。 教学方 法 情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法。 
教学准备 
1. 多媒体课件 2. 图片 
板书设计 
Unit four Where is my car? 
A. Let’s learn 
                            ----Where is the...? 
----It’s __________ the__________. 
on            chair 
                         in                 
                   under          desk 
教学过程  
Step 1---- Warm up 
1. TPR活动:Let’s do 
2. I can read.出示一些单词,学生看火车朗读并齐读。 3. Ask and answer.出示问题 【设计意图】:以TPR活动来热身,更容易激发学生的参与热情和学习兴趣。对单词和简单句型的复习,为接下来的课程学习打好基础,使学生更快地进入学习的状态。 
Step 2---Presentation 
1. 教师课件出示后小汽车并问问题What’s this?引出单词car 
 
                    
             
                    
                            2.利用白板的隐藏功能使小汽车消失,进而引出Where is my car?教读音同时揭示题目并板书。 
3.出示上册课本中的一首儿歌,学生听读两遍,找出其中表示位置的词,in/on. 
【设计意图】以旧引新,通过儿歌的明快节奏既有趣又有意,无形中就将比较简单的两个介词引入到新课中来,简单明了。 
4.新单词学习。看图对话Where is the dog/appple? 利用in和on练习造句。   教师利用手边的学习用具做出不同位置的摆放教授句型,并让学生同桌练习。 
5.教师拿出小汽车,创设情境,将它放到桌子和椅子的相应位置,引出desk/chair并教读新单词。 
 6.同桌练习看课本插图练习句型Where is my   ?---It's on/in/under the desk/chair. 【设计意图】首先,以实物位置的变动进行问答,学生比较感兴趣。这样的内容既与热身中的内容自然衔接,又为下一环节重点单词、句式的学习打下基础。第二,在学生能够正确朗读本课重点单词及重点句式之后,利用课文提供的图片,请学生描述图片中其他物品的位置,最大限度地使用教材图片来练习重点词汇及单词。 7.游戏时间:I say you do. 教师说出单词,学生做动作 
教师示范:on—(把右手食指放在左手的手背上), 
in--(左手捉住右手食指)  
under—(把右手食指放在左手食指下)。 
随机出示以上三个动作,不停加快节奏,让学生重复单词并跟做动作。 7.TPR活动---Let’s  do 播放视频边说句子边跟做动作。 
   【设计意图】TPR活动也是本课时重要环节,用儿歌的形式巩固句型,同时符合三年级学生的生理及心理特点,此时课间活动活跃气氛,也能激发兴趣,使学生更积极地投入到下一个学习环节中。这个活动与前一游戏中出现的动作紧密相连。在指令活动中,学生必须能够听懂老师对于位置关系的描述,才能给出正确的反应。而Let’s do中的内容与之前的活动非常相似,只不过物品变成了自己的身体部位,学生经过前一个活动的听、动训练,再来进行听、说、动,就比较容易。这两个活动相连接,学生就经历了由听懂到会说的过程。 
 Step 3 ---Practice 
1. 找一找,说一说。 上学时间到了,但是邋遢的Mike却找不到自己的学习文具,你能帮
他找到吗? 【设计意图】通过这样的与实际生活紧密联系的任务活动,让学生在任务中,在虚拟的情境中正确表达、使用重点句式,做到在“用”中学。并引导学生养成整理自己的房间,形成良好的生活习惯。 
2.看一看,填一填。看图填空。 【设计意图】:通过这样的活动,一是检验学生对于新授单词的理解掌握情况,二可以使学生进一步熟练、操练重点句式。 
3.听一听,连一连。听录音,将图片与相应的位置连在一起。完成后集体纠错并将图片转换为文字进行齐读巩固。【设计意图】看图填空通过直观的观察将所学内容进行转化。听一听连一连,图片及文字相结合就加深了一定的难度,既练习了听力,同时也进行了手脑并用的训练, 
 Step  4---Summery and homework 
小结:课件出示所学单词及句型,学生齐读巩固。 
课堂练习设计 
Task 1:Make the dialouge.(请你帮一帮Mlke.) 
   用Where is my       ?  -----It’s in/on/under         练习说句。 Task 2:Look and fill in the blanks.(看图填空) 1. The cat  is     the      . 
2. My brother is        the       . 3. The pen is       the         . 4. My ruler is        the       . 5. The bird is        the tree. Task 3: 
 Listen and draw.(听录音,请同学们根据听力内容连线。) 
课后作业设计 
1. 将自己的文具摆放在不同的位置,并用今天所学的单词及句型进行描述。 2. 回家后将自己的房间整理干净,让你的文具回到它自己的位置上。

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