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视频标签：Weather,postcard
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：人教版小学英语四年级（下）unit3 Weather (postcard)黑龙江省优课
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Postcard教学案例及评析
一、 教学背景 教学年级：
课 型：读写课
教材分析：
本课是人教版小学英语四年级（上）第三单元的Read and Write部分。本单元的主要话题是天气，是以对话形式呈现的。通过教材中的人物与朋友、家人谈论天气，学习相关形容词及谈论天气时的语句。在沟通过程中了解不同地点天气存在差异，根据不同天气所做活动也不同的生活常识。家人与朋友之间的相互关心、关爱可以作为向学生进行情感教育的渗透点。本课语言能力主要针对阅读与仿写能力的培养。
基于教材特点，在设计和实施本课时按读写课型将其分为两个部分，第一部分通过“读”的形式，提升阅读、理解、分析的能力。先以泛读的形式阅读“明信片”，了解其应用文的特点与格式，引导学生先对文本进行整体阅读，理解文本大意。再精读文本，在阅读的过程中结合文字、图片和声音去感受、理解和学习语言，筛选信息进行精细理解，通过回答文章后的问题检验理解是否到位。最后，以朗读形式呈现对文本的情感理解，第二部分基于“读”的积淀，以读促写。先帮助学生建构文章整体框架，再进行仿写，以提升学生的英语思维，形成一定的语言表达逻辑。
教学的重点在于对文章的理解及针对读写课的学习策略的培养。只有读懂文本的特点、文中的知识与情感，才能构建完整、立体的文本框架。难点在于基于文本进行的仿写任务。
根据单元整体设计的思路，在学习本课语言知识的基础上，教师还要综合本单元前几课时中有关天气的语言表达，将问答式对话语言转化为陈述性语言进行仿写。 学情分析：
本课授课对象是四年级学生，通过一年多的学习和积累，学生已经在三年级下第一单元学习过有关国家的单词，如UK, USA, Australia, Canada；另外，在本册教材的第二单元学习过有关世界地理的知识，了解东西半球之间地点存在“时差”及世界重要城市名词，如New York, Sydney, London。本单元主要帮助学生了解南北半球间季节与天气存在差异。在前四课时中，学习了并对这一话题进行问答交流。这些学习都是为了五年级下册综合描述四季的天气情况做准备。天气情况是学生日常生活中熟悉的话题，可以将本课内容与现实生活进行联系，结合“明信片”的形式，进行读与写的训练。 二、 教学目标： （一）单元教学目标：
通过谈论天气这一话题，学习相关词汇与语句表达。 （二）本课教学目标：
1. 能够明晰因地域差别，不同地点的季节、天气有差异，所做体育活动不同。
2. 了解明信片的特征及书写格式，结合图片读懂明信片中的短文，捕捉关键信息，如：人物、地点、天气等；理解新词fly、love在语境中的意思，乐于与家人沟通情感。
3. 能够按照意群和恰当的语音语调朗读短文。
4. 综合运用本单元核心词句仿写明信片并正确运用标点，补全一张明信片。 （三）教学重、难点 重点： 1. 能够理解地域不同，季节气候等存在差异。 2. 针对不同地点的季节、天气、活动做相关描述。 3. 理解明信片承载的情感。
难点： 1. 结合已有知识建构明信片的表达架构。 2.
结合已有生活经验进行综合表达、仿写。
三、 教学过程
教学过程
教学步骤 教学活动
设计意图 1.课前导入
1. Warm up:
歌曲 “How’s the weather, today?” (PPT 呈现 歌曲视频)
渗透语言
知识，进入相关语境。
2. Lead in:
上课伊始，教师与学生相互问候并结
合实际天气进行交流。 然后呈现空白
明信片，问答明信片上的天气情况。
(PPT 呈现空白明信片)
为呈现新
知,进入谈
论天气的
语言情境
做准备。
2.新知呈现
1.泛读：圈画关键信息，了解文章大意 T: What’s the weather like in the card?
Who wrote the card? Where is John’s dad? How do you know?
Is John in Sydney? Where is he?
理解文本大意，发现文本中的主要信息，
如人物，地点等。并能圈画出问题，回答问
题。
2. 精读：引导学生精读第一部分
John’s dad介绍自己在悉尼的日常生
活，关注重点信息
T: Dad wrote it to John. What’s
this? Is it a letter?
(PPT 呈现微课视频)
T: How does dad feel in Sydney? 引导学生圈画出评价的词great。 Why does he feel great?
引导学生精读文本，并划出关键词句。 （PPT 呈现明信片完整文本，并针对关键信息进行标识。）
引导学生回答书后问题，并关注到标点
符号的使
用。
精读文本，
理解文中
的语言知识与文章细节信息。 微课中介
绍明信片的文体特点、功能、格式及表达的情感。 引导学生提升捕捉信息、筛选
信息的能力，在文本中发现表达感受的概括性词汇“great”
3.新知学练
1. 精读文章第二部分，表达对John
的情感。T: What does he want to know about John?
(PPT 呈现文本，针对第二部分主题进行标识与确认。)
T: Why does dad send this postcard? (PPT 呈现南北半球地域差异，及爸爸对John的惦记)
引导学生对文本背
后的情感进行理解与挖掘。 感受到天气不同，进
行对比。
渗透“人与自然”的地域差异—
4. 体验人物情感，朗读文本
T: If you are dad, how will you read
it? Let’s try.
(PPT 呈现见字如面视频，进行情感渲
染，引导学生自读文本)
—南北半球季节相反丰富生
活常识。
将语言学
习由文字
感受转为
语音的感
知、练习。 4.新知巩固
1. 借助主题图中的三个城市图片，进行替换关键词的表达练习。 （PPT 呈现有空格的明信片文本）
T: Where is dad? Could you read the
构建文本整体框架，帮助学生结合已有知识，进行拓展表达。
引导学生
postcard and fill in the blank? 2. 将四幅图片转为四张明信片的文本，引导学生自读文本信息。
(PPT 呈现四张明信片的文本，并逐句突出)
阅读过程的逐层深入：图片—
—图文——文字
5.拓展提升
1. 请学生说出明信片的几种功能。T: Did you receive some postcards before?
How do you feel?
（PPT呈现问题与明信片的几点功能）
2. 联系实际生活，仿写、补全明信片（PPT 呈现有空白的哈尔滨主题明信片）
引导学生关注明信片这种载
体承载的
意义。
帮助学生对各个要点进行梳理，根据自己的生活经验及语言知识储备，进行表
3. 展示仿写成果
（PPT 呈现完整明信片范例） 4. 布置家庭作业（梯级作业） （PPT 呈现作业具体要求）
达与仿写。 引导学生巩固内化本课学习内容
板书设计
呈现完整明信片形式，突出重点信息，便于学生梳理思维
教研员评语：
推荐理由：
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
