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视频课题：五年级下册Unit Two My favourite season B Read and write吉林省优课
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五年级下册Unit Two My favourite season B Read and write吉林省优课
Unit Two My favourite season B Read and write教学设计
教材 PEP小学英语（三年级起点）五年级下册
课型
阅读写作课
课题 Unit Two My favourite season B Read and write
时间 40分钟 年级
五年级
目标
语言知识目标
1. 在四幅图片的帮助下了解四季的特点，以及机器人Robin表达的对四季的喜好之情。 2. 完成教材中的选择题。
3. 复习巩固本单元学习的核心句型：I like … because … 和部分核心词组，组织语言写作 My favorite season一文。
语言技能目标 1. 在四幅图片的帮助下读懂对四季的描述，以及机器人Robin对四季喜好的表达。
2. 能够根据教学内容回答对四季喜好的问题，并做恰当的回答。
3. 能用所学知识完成My favorite season的写作。
学习策略目标 通过本课的学习对学生的阅读和写作策略进行指导，在教学中训练学生按意群阅读的习惯以及良好的书写规范，以及培养学生在活动中用英语思维和交流的交际策略。
情感态度目标 结合课文融入对四季自然景物的喜爱。 文化意识目标
通过课文激发学生爱护和保护自然环境。
教学重点
阅读对四季的描述，以及机器人Robin对四季喜好的表达，然后写出自己心中的My favorite season。
教学难点 用所学知识有层次、有条理的写出My favorite season一文。 教学方法 小组合作法，任务型教学法
教学设备
教学PPT课件、微视频、四季卡片等。
教学过程
教学步骤 教学活动
设计意图 时间
Stage1
Step 1歌曲热身，激发兴趣。
通过歌曲My （2）
儿歌导入， 激发兴趣 [设计意图：激发学习热情，从情绪和知识上做好学习准备]
Warm up 1.Greetings.
2.Sing an English song：My favourite season
favourite season进行课前热身，在轻松的气氛中进入本课学习，以此激发学习兴趣。
Step 2逐层复习，激发思维。 Revision
1.猜季节：T：What season is it？
2.看图说短语：pick apples，make a snowman，go swimming，go on a picnic
3.询问每个季节能进行的活动T：What can you do in winter/autumn/summer/spring？
以猜一猜季节名称作为复习的开始，让学生在学习
中体会到游戏的乐趣。说出表示活动
的短语后，再谈一谈自己在每个季节可以进行的活动，为本课对
My
favourite season的讨论奠定基础。
（3）
Stage 2 充分想象， 激发思维 [设计意图：呈现任务，初步感知，策略性的训练学生探索四季特色]
Step 1问题导入，展开话题。 以春天为例，继而描述四季（11分钟） Activity 1：讨论最喜欢哪个季节及原因 ⑴一年有四季，你最喜爱的季节是什么？
T：There are four seasons in a year. They’re spring，summer，autumn and winter. I like winter because there is winter vacation. I can stay at home. Which season do you like？ ⑵引导学生用“I like… because… .”两人一小组讨论最喜爱的季节及其原因。
T： Which season do you like best？Let’s ask and answer in pairs.
Activity 2：师生以现在的季节春天为例，
以现在的季节春天为着眼点入手，在教师的示范和核心语言框架的
提示下，内化语言，谈论春天的天气、颜色及所能见到的景物，以一季带四季，开展小组合作讨论四季特点，完
成激发兴趣到激发思维的转变。
（11）
共同讨论春天的天气、颜色和所见景物。 ⑴T：What season is it now？ ⑵T：What’s the weather like in spring？ ⑶1)引导学生发现春天的多姿多彩，从学生的回答中得出结论，引出课文中的对季节的描述：“What lovely colours！”和“I want to paint a picture.”。
2) 出示春天景物图片,谈论在春天能看到什么T：What can you see in spring？ Activity 3：四人一小组讨论：每个季节的天气、颜色和所见景物，然后在教室前面进行汇报。
Step 2通读课文，以读促写。 Activity 1：
听录音后朗读课文描述四季的句子，进一步了解四季特点。 Activity 2：
谈一谈罗宾对四季的喜好 ⑴阅读罗宾对四季的表达
1) 听罗宾的录音T : Look! Robin is coming! Which season does Robin like？What can he do？ Listen.
2)自由模仿罗宾所说的话T: Imitate Robin’s voice,please. Read the sentences loudly.
3) 任选一句，模仿罗宾的话
T :Can you read Robin’s words. Only one sentences.
⑵讨论Robin能做什么不能做什么 ①T:What can Robin do in winter/autumn/
将整篇课文分为对四季描述和罗宾能否进行某些活动两部分，分层解析，充分挖掘教材内涵。
最后带着问
题赏析整篇课文，回答问题后解析课文标题，通过分角
色朗读课文，完成对全文的深层认识，进一步感知四
季美景及机器人Robin对四季喜好的表达。
（8）
spring？
②T : What can’t Robin do？ Activity 3： 赏析全文 ⑴带着问题听课文
T：Now let’s listen to the text with questions. What does the last fall mean？Which season does Robin like？And please choose a right title for the text.
⑵根据课文回答问题，然后为课文选出合适的标题，并解析生词all。 1)T：What does the last fall mean？ 2)T：Which season does Robin like？ 3)①T：Please choose a title for the text. ②T：Robin likes them all. all——everything，the whole of something.
③提醒注意标题中的单三形式likes ⑶分角色朗读课文有感情朗读课文。
Stage 3 层层深入， 激发知识 [设计意图：在对四季探索后找出最喜爱的季节，通过表格问答将答语科学组织在一起，成为描述自
循序渐进，组织成文
Consolidation 梳理语言，突破难点，写出作文。
Activity 1：观看谈论所爱季节的微视频 T：The man likes winter because winter is
cold.He can wear heavy clothes. And the woman likes spring because everyone likes spring.It’s full of life.
Activity 2：填表格问答最爱季节 ⑴完成表格中关于自己最喜爱季节的问题，并将答案填入表格。并在大屏幕上给出
通过微视频播放，再次激发描述所喜爱季节的兴趣。
然后通过填写
表格，完成对自己喜爱季节的相关回答，在调查春夏秋冬四季的回答后，引导学生将答语组织在一起成文，完
（14）
己最喜爱季节的短文，完成对本节课
难点的突破。]
每个季节的一些相应信息。 T：What’s your favourite season？Please fill in the schedule. If you forget the words，you can look at the screen. ⑵. 小组汇报
1)六人合作描述一个季节，第一个人说喜欢的季节名称，第二个人说天气，第三个人说颜色，第四人说在这个季节能看见什么，第五人说此季节能进行的活动，第六人说为什么喜欢这个季节，以此方式描述三个季节。
2）在汇报最后一个季节时，请喜爱此季节的六个人在黑板纸卡上写出相应问题答案。教师提示可将答案组成My favorite
season一文。
Activity 3：针对表格，教师给出自己的答案，大屏幕展示：去掉问题，添加标题，剩下的答语再加些点缀，就是My favorite
season作文，引导学生将填在的表格里的答
案连成一篇小作文。
T：Do you want to know my answers？ T：They’re my answers. How to write a composition“My favorite season”？ No.1，put the answer together.
No.2，put them in order. Read one by one. No.3，add some more. For example.Winter is cold and white. I’m happy in winter.） At last，Don’t forget the title“My favorite season”.For example，give the title. (把课文标
成对所爱季节的描
述。从核心语言的扩展、迁移和串连，
让学生在这种重复、循环、发展和提高的过程中进行学习，从而使他们的综合运用语言能力成螺旋式上升，做到语用输出，有度有序。
题移至作文上面) This is a composition. Activity 4：
请学生展示自己的My favorite season一文
Stage 4 呈现任务， 激发行为 [设计意图：整理归纳本节课的信息，给学生发挥空间，写出自己心中最喜爱的季节一文]
Step 1提升语言，总结归纳。
Sum up ： Today we talked about four seasons. Every season is lovely and colourful. Robin likes them all. You can say：“What lovely colours.I like … because.... ”. And we should protect the environment because we have only one earth.
总结梳理，帮助学
生回忆本节课所学内容，让语言内化。 （2）
Step 2：布置作业，写作成文。
Homework：Write a composition：My favorite season T：Please write a composition after class. The title is My favorite season. Talk about the weather，the colour，the things and the activities.OK.Class is over.Goodbye.
通过作业的方式让
学生在课后对所学
知识进行梳理，做
到语言学习、与情感共同提升。
教学反思 Step 1： 本课成功之处：
1.以春天为例先描述一个季节，再四人一小组以自由讨论的方式合作描述四季特点，为学生真正创造一个“有声”课堂，这样开展小组合作和任务型教学，既激发学生的参与度，又培养学生的合作意识，同时降低了语言叙述的难度，提高了学生的学习兴趣，也为后文描述自己最喜爱的季节打下伏笔。
2.在完成表格问答阶段，将答语组织在一起，再加一些点缀，即成小作文，以读带写，问答即成文，关注到核心语言的拓展、迁移和串连，降低了写作难度，使学生能在短时间内完成写作任务。 Step 2：
1. 在本节课教学中个别学生有发音不准的现象，尤其是应连读、失去爆破等朗读现象常被忽略，教师不应只把握课堂节奏，还要注意纠音，对“东北英语”这种现象做到防微杜渐。
2. 在英语的听说读写中，写作文向来是让学生头疼的一项，本课教学中虽然大部分学生都顺利能完成问答和小作文，但还是有些学生直接引用课文和教师范例中的句子，不愿动脑思考自己心中最喜爱季节的特点，要鼓励学生敢想象、敢下笔，而不是千篇一律的范文样式。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
