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视频标签：题西林壁
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视频课题：人音版小学音乐四年级下册欢乐谷《题西林壁》山西省优课
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《题西林壁》教学设计
1．在音高、节奏训练中借助柯尔文手势和身势节奏等唱好歌曲，唱出坚定豪迈的情绪。
2．用回声教唱法，跟着老师的指挥，有力度变化的唱好歌曲。 3．通过不同形式的学习，初步感受音乐带给古诗词的魅力。 重点：通过不同形式的学习，初步感受音乐带给古诗词的魅力。 难点：指导学生唱好一字多音，做到字正腔圆。 一、音高训练
1、（音叉）全体师生问好（作揖）
2、师生问好①66 65 6 0｜②3 17 6-｜（柯尔文手势全体到个别） 3、（1）（师弹琴）谁能把我们刚才唱的这条旋律从这里找出来贴到黑板上？一起来唱唱。（边唱边做柯尔文手势） （2）好，来听第二条。
找对了么？我们来唱唱。（边唱边做柯尔文手势）
（3）第三条，听。谁找到了？这一条有点儿难，我弹慢一点儿。我们一起伸手来一遍。（边唱边做柯尔文手势）
（4）老师把最后一条替你们贴到黑板上，我们先来听一听。（边唱边做柯尔文手势）
4、现在我们跟琴把四条连起来完整的唱一遍。（注意休止符） 5、这是几拍子的呀？（拍手感受）对，这是一首四四拍的歌曲。（师板书四四拍）
6、好，这次我们伸出手边唱边画旋律线。
二、引诗
1、同学们，你们看，这高高低低起起伏伏的旋律线条连起来像什么呀？（大山）
2、那你们有学过哪些关于大山的古诗吗？（《题西林壁》）它表现的是哪座大山呀？（江西庐山）它是由宋代诗人苏轼所作。这首古诗是我们这个学期语文课本上的一首古诗。今天，我们将用一种特别的方式来赏析这首诗，一起在音乐中来感受诗词的魅力。来看大屏幕。（播放介绍师贴大标题） 三、读诗（节奏训练）
1、刚才我们随着苏轼的脚步，一起观赏了庐山雄伟壮观的美景。现在想想，如果你是苏轼，你会怎样来吟诵这首古诗呢？谁来试一试？那老师也想读一读，请大家听一听，老师读的和你们读的有什么不同。（师按节奏读歌词两遍）
2、好，这一遍老师读的时候心里默读。 3、一起读一遍。
4、同学们，我们吟古诗、诵古诗、唱古诗，你们觉得哪件乐器和古诗最搭呢？（生：。。。）在课前，老师也学了一样乐器，并把它请到了我们教室，你们瞧，这是什么？（古筝）听!(师弹古筝)
5、古筝的音色美不美呀？老师也和你们一样，被古筝的音色深深吸引，让我不禁想伴着优美的乐声唱一唱。（师边做动作边演唱） 四、唱诗
1、和老师一起来唱，老师一句你们一句。（边教唱边处理歌曲）
2、跟伴奏演唱（师加鼓） 五、演诗（表现歌曲）
1、刚才你们在演唱的时候，老师用什么为你们伴奏的？（鼓） 2、老师是怎样敲的？（左右边心）把你们的双腿当成鼓，两只手当成小鼓棒，一起来试试。
3、我想找一个小鼓王上来给我们敲鼓，谁愿意来？作为一个鼓王，是很神气的，把小鼓槌挥起来。
4、请鼓王为我们伴奏，我们伴着鼓王的鼓声再来一遍。
5、同学们发现了么？你们在演唱的时候，老师还做了什么？我加了一个字“嘿”，我是在什么地方加的？（空拍）
6、请这一半的同学起立，模仿鼓王的动作在空拍处加“嘿”，注意鼓王的动作要很潇洒。另一半的同学唱歌词。（放伴奏）
7、这节课，我们读了诗、唱了诗，还用鼓为诗伴奏，你们觉得尽兴了吗？诗之不尽歌之，歌之不尽舞之。跟老师一起来。（师带生边唱边做动作。） 六、悟诗
师：同学们，从不同的角度看庐山，看到的景色一样吗？为什么会这 样呢？诗人在诗中给出了我们答案：“只缘身在此山中，此山中。。。” （师带生唱出）当自己在山中，往往看到的是局部而已，自然也不能 够看得到庐山的全面貌，这就是苏轼的这首《题西林壁》教给我们的 道理。我们用不同的方式唱古诗，得到的感受一样吗？这就是古诗词 的魅力、音乐的魅力。好了，这节课我们就上到这里。同学们再见！
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