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人音版小学音乐四年级下册《白桦林好地方》建设兵团省级优课

视频标签:白桦林好地方

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视频课题:人音版小学音乐四年级下册《白桦林好地方》建设兵团省级优课

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《白桦林好地方》 
教材分析:这是一首流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合,即可在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖 泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡,仿佛使人置身于迷人的大自然 风光之中。歌曲为自然小调式,旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。  
音程以跳进为主,使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中 有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军 鼓的敲击,别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍,好像一队在这 里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中,充满了童趣,抒发了 人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。 
 2、展开——聆听歌曲,熟悉歌谱,感受旋律与歌词,体验歌曲欢快的情绪和意境。 
 3、深入——在歌唱活动中,感受歌曲的特点(风格),划分乐句,不断理解和记忆歌词,准确地、有情感地歌唱。  4、拓展——用打击乐器为歌曲即兴伴奏,用不同的演唱方式进行音乐表现和审美评价,抒发对自己家乡的热爱,并自主查找有关加拿 大民歌等音乐学习资源。 
 教学课时:1课时 1、情感目标:体验歌曲所抒发的对白桦林家乡美的赞美与热爱之情;感受大自然与生活的美好,油然而升对自己家乡热爱的情感。 
 
                    
             
                    
                             2、知识技能目标:了解本歌曲自然小调的音乐特点,体会切分音表情作用和象声词表现的音乐形象,尝试为歌曲进行简单的打击乐器 伴奏。 
 3、能力(过程与方法):感受旋律的对比和节奏变化,理解歌曲内涵。能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲,在不同力度、速度变化 的演唱中体验和表现歌曲的情感。 
 四、教学重点:培养学生有感情的学习歌唱,在不同演唱形式中发展学生的歌唱能力,并能为歌曲进行简单即兴的打击乐器伴奏。 
 五、教具:电脑图片、钢琴、光碟、沙锤、打击乐、展示平台、音乐符号图片、节奏图片  
师:同学们,大家好!陈老师知道,你们曾经去过许多美丽的地方,今天老师要带去大家去一个神秘的地方,请仔细的听下面这首歌, 它会告诉你这是一个什么地方? 
 1、问:刚才我们聆听了这首歌曲,歌词唱的是什么地方?(学生回答) (老师小结,对了这首歌曲是作者对家乡加拿大白桦林美丽景色的赞美) 师:同学们仔细听老师弹奏这首歌曲的旋律。听一听,歌曲的旋律音调有什么特点?(可用琴声引导学生找到歌曲的主音“6”和6 音程最好事先将这个做成卡片!)  (三)欣赏教师范唱歌曲,感受歌曲力度变化及情绪,加深体会音乐语言的表情作用及歌声表现方法。 
 1、教师范唱第一段,将歌曲的强弱变化表现出来,引导学生了
 
                    
             
                    
                            解2/2 拍及其挥拍方法,感受和体验音乐的力度和情绪变化。(特别注意 在演唱结尾句,表现远去的脚步的象声词“蓬得得蓬蓬”,要将中弱到 渐弱表现出来,让学生体验强弱的变化。 
 2、感受结尾乐句的音高与节奏,用不同的词语练习唱准旋律,并想象和表现这一乐句的音乐形象. 师:刚才同学们初听了歌曲,并且分析了歌曲的曲调,同学们想不想听陈老师为大家演唱呢?(学生回应)好,不过老师想请同学们 为老师的演唱挥拍,首先,让我们来熟悉一下这首歌曲的节拍。(引 导学生辨识其结构与4/4 拍的相似之处,讲解不同的意义,并引导学 生用二拍子挥拍。教师左手反向示范) 接下来,陈老师为同学们演唱第一段,请同学们仔细听歌曲结尾乐句,请你想想,演唱的力度有什么变化,它表现的是什么?(学生想 象,并回答)(老师的提示:好像在白桦林郊游的孩子们,打着小军 鼓,渐渐远去的情景,鼓声和脚步声都越来越远,越来越弱了,我们 一起来模仿一下怎么样?)(提示:中弱到减弱的变化) 蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬  
1、教师范奏歌曲旋律(注意在范奏时表现好音乐力度的变化),引导学生认真聆听,并请学生用手势表现出歌曲的四个乐句。(学生分 析回答) 
 2、整体跟唱旋律,引导学生前三乐句用“LA”模唱旋律(教师唱歌词),找出具有对比性的“切分音节奏”。结尾第四乐句,全体学生和 教师一起直接唱歌词(前面练声已经学习过)。 (1)
 
                    
             
                    
                            引导学生为第一段每一句歌词配上动作,老师做适当提示(可为第一句歌词做示范)。(学生想象思考,并请个别学生作示范引导大 家一起做),将第一段歌词连起来唱一遍,用动作加强音乐记忆和情 感体验。  
(2)第二段歌词的学唱采用师生“接唱”,可老师唱前一句,学生后后一句,唱一遍,然后再交换。结尾句大家一起唱。(提示放慢速 度,轻轻试唱。交换唱一遍)  
(3)第三段歌词学生自主学习。采用“接唱”的形式,男女生分组,或将学生分成两组,进行接 唱,情绪豪迈的部分可引导男生唱,柔和抒情的部分女生唱,结尾句大家一起唱。(教师引导学生自己思考,自己处理) 
 4、学生小结学习经验,提出演唱方案,并引导学生找出歌曲中的音乐符号f、mp、>、渐弱,在演唱时加以运用和注意表现。)最好将 这些符号做成卡片!用力度变化的方法,演唱整首歌一遍, 
(可加动 1、教师可用小提琴、口琴或别的乐器为歌曲伴奏,(先试试第一段)学生欣赏感受同一旋律不同乐器演奏的美感效果,进一步激发学生歌 唱的兴趣。 
 2、引导学生即兴创造简单的节奏型,用碰钟、三角铁,双响筒、小队鼓等打击乐器为歌曲伴奏,并引导学生用前面几演唱方式演唱歌 曲(如第一段动作加齐唱,第二段女生唱,第三段男女生接唱,或者 几个同学领唱。情绪处理:师:同学们我们把自己
 
                    
             
                    
                            想象成白桦林的小 主人,用向游人介绍白桦林一样的心情来演唱,好吗?) 教师:今天的音乐课你感受最深的是什么?你的歌唱学习最大的收获是什么?你最开心的地方是什么?你在哪些方面表现最出色? 教师:白桦林是个好地方,美丽的森林、蓝色的湖泊、可爱的动物,迷人的大自然风光让我们心旷神怡,流连忘返。 我们的家乡新疆也是一个好地方,有山有水,还有勤劳善良、坚韧、热情的父老乡亲。希望在不久的将来,同学们自己也能谱写一 首歌曲来赞美我们的家乡。 今天,老师为你们音乐课出色的表现感到高兴,我想给你们送上一个礼物,能猜出来是什么礼物吗?我为你们再献上另一首著名的加 拿大民歌《红河谷》,让我们在优美动听的音乐中结束这节音乐课吧! (音乐响了一段以后,教师引导学生,拍手有序的出教室

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