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视频标签：一只鸟仔
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：苏教版五年级下第八单元第二课歌唱《一只鸟仔》江苏省优课
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苏教版五年级下第八单元第二课歌唱《一只鸟仔》江苏省优课
一只鸟仔
一．教学目标：
1. 能用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《一只鸟仔》。
2. 唱好歌曲中的下滑音和衬词，感受、体验并乐于表现歌曲活泼、风趣、诙谐的风格特点。
4. 通过学唱闽南语版的《一只鸟仔》，体验不同语言语境下音乐风格的多样化。 3. 了解台湾地方音乐文化，通过对《丢丢铜仔》的聆听欣赏，进一步丰富对音乐文化的感受，同时通过综合表演获得参与音乐实践活动的快乐体验。
二．教学重难点： 重点：①学会用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，乐于表现出鸟儿的风趣、诙谐的形象。
②感受作品活泼、清新的风格特点，较好地表现出节奏的韵律和歌曲欢快、活泼的情绪。
难点：综合表演《一只鸟仔》，能将演唱、身势伴奏、对自然界鸟鸣的模仿等有机结合在一起，创造性的表现歌曲。
三．教学准备：
钢琴、课件、多媒体MV、响板、双响筒等
四．教学过程：
（一）以乐激情、创设情境，童谣导入：
1.开篇，师弹奏创编版的《一只鸟仔》钢琴曲引导学生入座，聆听。 问学生聆听后的感受，引入场景：大自然、小鸟的鸣叫。 2.引入大黄鸟和小黄鸟的基本节奏型，指导学生配合表现。 大黄鸟： X 0 X 0 ︱X 0 X 0 ║ （响板） 咕 咕 咕 咕
小黄鸟： 0 X X 0 X X︱0 X X 0 X║ （手摇铃） 啾啾 啾啾 啾啾 啾
（1） 学生分别练习，师带响板和手摇铃敲击提示。
要求：注意声音要有弹性，整齐。 通过响板和手摇铃的基本音色引导学 生初步感受大黄鸟强拍处声音圆润有弹性、小黄鸟弱拍处声音轻巧跳跃。 （2） 学生分两组二声部配合练习，请学生合作练习。 要求：引导学生感知两只小鸟你唱我和的歌声就像对唱一样此起彼伏，大黄鸟声音饱满弹性；小黄鸟声音轻巧。 【设计意图】：用钢琴声将学生迅速带入所设场景内，小鸟们之间的节奏配合练习为歌曲教唱打底，引导学生要用正确、合适的声音模拟鸟鸣声。小鸟声音的训练为接下来加入不同打击乐器的选择铺垫。 3.读童谣：出示《一只鸟仔》的歌词 （1）师诵读童谣，学生聆听思考童谣的节奏有什么特点？（每句节奏都很相似） （2）师生接口读童谣，要求读准节奏，声音轻快、有弹性。（初步掌握歌
词内容）
（3）生跟伴奏完整读童谣（熟悉歌曲旋律、初步感受歌曲轻快活泼的情绪） 4.童谣诵读加伴唱声完整表现，部分学生加入打击乐器伴奏练习： 有节奏的童谣声诵读+伴唱声+打击乐配合伴奏（跟音乐） 【设计意图】：以童趣的故事情节引入所学歌词，使学生在潜移默化中掌握歌词的节奏。声势的合作丰富了音乐的表现形式。培养学生的音乐合作能力，为教唱环节做铺垫。
（二）新歌学习，学唱旋律： 1.师跟伴奏唱《一只鸟仔》，生初次聆听、感受。 思考旋律的情绪，听了之后有怎样的感受？ 2.揭示课题：这首欢快活泼的歌曲来自于台湾的一首汉族童谣，名叫《一只鸟仔》。简单介绍《一只鸟仔》歌曲的创作内容。 3.学生聆听范唱，分乐句。 4.学生学唱歌谱：
（1）师唱歌谱，学生观察歌谱中需要注意的音乐符号以及旋律节奏的特点。 （2）分乐句学唱： 重点学唱第一乐句，重点练习休止符前的音要唱得短促轻快、后十六分音符要唱得轻巧清楚。举一反三，自学二三四乐句。 要求：基本识谱，跟琴慢唱。
（3）跟琴完整唱谱：注意休止符和后十六分音符节奏。 要求：流利唱谱，跟琴快唱。 【设计意图】：先整体感知歌曲的基本情绪，在反复聆听中可记忆音乐。在唱谱环节采取抓侧重点和举一反三的学唱方式，学生自主找到休止符和后十六节奏这两个重点练唱部分。老师采取先慢弹教唱 — 回原速自唱的教唱步骤。 5．划旋律线，两两对比。
（1）边唱谱边画旋律线，找找四条旋律线之间的联系。 师：唱得真好听，小鸟仔在空中飞出了一道道漂亮的弧线，一起画旋律线来唱唱，看看这四条旋律线有什么规律呢？
（2）一三两句对比，发现这两句的创作手法是旋律的模进。 （3）二四两句对比，发现创作手法是换头合尾。 【设计意图】：通过画旋律线直观观察到四句旋律的走向，学生可以归纳出旋律线之间的联系（旋律线相同、相似）。学生在唱谱和画谱中可全面地掌握歌曲旋律的特点，学习知识点模进和换头合尾，而不是单纯地唱谱子。
（三）学唱歌词，尝试多样的演唱形式并尝试演唱闽南语版《一只鸟仔》： 1. 填入歌词演唱：一起填入歌词跟着琴来唱唱。 （慢速） 初次唱词时注意音准、节奏问题。（如一字多音要唱清楚、圆滑。 休止符前面的音要唱得短促有弹性）
2．学生跟琴完整地唱一遍 （快速） 3. 学习下滑音记号的演唱技巧：
（1）师示范加入下滑音演唱，边唱边用手势提示，学生听辨声音的变化。 （2）讨论加入下滑音歌曲的感觉：有趣、幽默、可爱……，学生先跟琴练唱下滑音部分，然后跟琴完整唱一遍。
要求：唱下滑音时声音要自然轻快些，控制住音量。 【设计意图】：下滑音的学习辅助肢体动作表现，学生能更直观地感受到声音的变化。注意在实际演唱时学生声音会太过夸张，需要调整声音，声音要自然轻快，音量控制住，保持欢快轻巧的感觉。
4. 为歌曲创编动作：学生随音乐唱一遍，想想小鸟仔都做了哪些有趣的事？ （1）起床（伸懒腰）— 拐一拐（扭腰）— 叫啾啾（呼唤朋友）— 挠一挠（摸羽毛）— 出门找朋友。 学生根据歌词自行设计有趣的动作。
师提问：小鸟仔是怎样的？
应该用怎样的声音表现？ （2）跟范唱完整加动作唱一遍。（关注声音的感觉，要可爱俏皮点，动作流畅） 【设计意图】：激发学生对音乐的想象力和创造力，根据音乐情节自主创编动作，培养学生能将有趣的动作同声音结合起来综合表现歌曲的能力。 5. 尝试多种演唱形式的表现：
（1）分组接龙演唱：学生四大组接龙演唱，比一比谁的情绪更活泼，哪只鸟仔更可爱。
（2）轮唱合作表现歌曲，
①老师跟范唱加入二声部的轮唱，学生听辨演唱形式的变化。 ②学生尝试用轮唱形式来表现歌曲：第一遍跟范唱进行初次轮唱表现，第二遍分组轮唱合作，进一步表现鸟儿们的活泼与风趣。
要求：轮唱时要学会聆听另一个声部的声音，注意声音和谐。在老师的指挥下能唱出两只鸟仔此起彼伏、有起伏的悦耳歌声。
讨论：加入轮唱后歌曲有什么变化呢？了解轮唱后声音效果发生的变化。 6. 对比听赏并学唱《一只鸟仔》闽南方言版本： （1）学生聆听闽南语版的《一只鸟仔》，发现语言发生了变化。 学生尝试着读一读自己喜欢的词，活跃课堂氛围，激发学生学习闽南语版的兴趣。 （2）师带领学生学读歌词。 （慢读） 跟琴学唱闽南语版《一只鸟仔》，注意咬字发音，下滑音的部分要留意。 （慢唱） 学生跟音乐完整演唱闽南语版《一只鸟仔》，注意声音位置高一点，表情带入。 （回原速，第1遍唱好词注意声音轻巧，闽南语言到位，下滑音注意。第2遍加入动作，表现出音乐欢快幽默的情绪。） （3）讨论最喜欢哪个版本的《一只鸟仔》，学生畅谈感受，表达不同的意见。 【设计意图】：尝试多样的演唱形式能让学生挑战不同的合作形式，培养学生团队合作的意识；在练唱中锻炼耳朵的听辨能力，要学会聆听另一个声部的声音，在唱好自己声部的同时努力做到两声部之间的和谐，把轮唱此起彼伏的旋律感唱出来。学习闽南语的《一只鸟仔》，让歌曲的表现力更丰富多彩。） 7. 综合展示（唱、动、奏）：完整表现歌曲《一只鸟仔》 （1）第一环节：领唱＋伴唱 两位学生作为鸟仔领唱，其余学生分成大黄鸟组和小黄鸟组来伴唱，老师加入响板和串铃配合演奏。
（2）第二环节：齐唱＋轮唱
师：第一遍齐唱，加入动作表现；第二遍轮唱，在老师的指挥下有起伏地演唱。 （3）第三环节：闽南方言演唱
师：真好听，小鸟们在歌唱和嬉戏中找到了自己的好伙伴，你们也来找找，轻轻地飞过去（学生自由找好伙伴），让我们用闽南语也来唱一唱，在最后一句和好
朋友击掌庆祝（找朋友噢）欢庆这美好的一天！
生用闽南语演唱，最后一句（丢丢铜仔咿都找朋友噢）击掌庆祝！ 【设计意图】：学生在多样的演唱形式中能体验歌曲的诙谐风趣，感受合作带来的美妙感官体验。将作品完整地呈现出来，在综合展示（唱、动、奏）中提升学生的音乐实践活动能力。
（四）歌曲拓展，了解衬词“丢丢铜仔”；在欣赏视频中加深对闽南音乐文化和闽南人文风情的了解：
1.学习、了解衬词：学生找找歌曲中的闽南衬词。 （1）“咿都”和“噢”是闽南语中的常见衬词，无实际意义，在歌曲中为了烘托欢快的情绪。
（2）ppt音画结合，介绍“丢丢铜仔”的文化渊源。 （背景音乐：中央民族乐团演奏的《丢丢铜仔》）
（3）欣赏“丢丢铜仔”歌曲视频，听辨出《丢丢铜仔》和《一只鸟仔》的旋律很相似。其实《一只鸟仔》就是根据《丢丢铜仔》的音乐改编而来的。
2.伴随轻快悠扬的《阿里山的姑娘》背景音乐结束音乐课堂，ppt展示闽南的美丽风光、传统建筑和少数民族的插图。 师总结：同学们，希望通过今天的课堂你们能对闽南的音乐文化有更进一步的了解，有机会可以去探索台湾高山族、阿美族、泰雅族等少数民族的音乐。今天的课就到此结束了！ 【设计意图】：衬词的了解可以让学生更多的感受到闽南的音乐文化氛围，学生对“丢丢铜仔”的来历很感兴趣，对这两首歌的对比听赏能够感受到音乐文化的传承。在课堂的尾声欣赏闽南的自然风光、传统建筑以及少数民族的风貌，希望学生对于台湾音乐和闽南文化有更大的兴趣。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
