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视频标签：夜宿山寺
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视频课题：部编版小学语文二年级上册第18课古诗二首《夜宿山寺》浙江省优课
教学设计、课堂实录及教案：部编版小学语文二年级上册第18课古诗二首《夜宿山寺》浙江省优课
《夜宿山寺》教学设计 教学目标：
1．通过多种方法认识“宿、寺、危”等6个生字，书写“危、惊、敢”3 个字，在书写汉字的过程中，有仔细观察，找准位置的意识。 2．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。能读出古诗的节奏感,并体会音断气连的朗读方式。
3．了解诗句的意思，揣摩古诗的意境，展开合理的想象，感受李白诗歌想象力丰富的特点。 课前准备：
1．生词卡片。2．多媒体课件。 教学过程：
课前谈话：背诵古诗，导入新课
师：孩子们，一年级的时候我们学过一首《静夜思》，你们还会背吗？ 一．了解李白，读懂课题 1．这首诗的作者是谁呢？
2．出示李白照片，介绍李白：李白是唐代著名的诗人，他最喜欢游山玩水，也写了很多赞美祖国山河的诗句，他的诗充满了想象力，因此，人们称他为“诗仙”。
3．揭题：这一天啊，李白来到了一座大山前，这座山可高啦，李白爬了整整一天才爬到了山顶，天黑了，没法下山了，于是他就住在了寺庙里，用一首诗歌写出了自己心中的感受，这就是今天我们要学习的古诗《夜宿山寺》。（板书）
一起读一读课题。
(1)读准“宿 、寺”的读音。宿和寺都是平舌音，读起来有些拗口，再试一次。请你读，真棒，字正腔圆，你也来读一读。
(2)学习“宿”字：你看，宿是咱们这节课需要记住的生字宝宝，你有什么办法可以记住它？
在甲骨文中，宿是这个样子的。古人的造字本义：人在屋里躺在席子上过夜，到了今天，就有了过夜，住宿的意思。
(3)学习“寺”字。说说怎么记住“寺”这个字。再来看看这个寺字，你用什么方法记住它？ 4．读懂课题。
(1)现在我们明白了，诗人李白在课题中不但告诉了我们写这首诗的地点——山寺，还告诉了我们，这首诗写的时间是——夜晚。 (2)谁能连起来说—说诗题的意思。 二．初读古诗，整体感知
1．出示古诗，提出要求：现在请小朋友们拿出古诗纸，自由读古诗，多读几遍，争取读准字音，读通句子。碰到不认识的字，借助拼音，多读几遍。
2．点名读:哪个小朋友来试一试？ 3．示范读古诗，读出节奏。
(1)你看，像这样每句诗都是五个字的，我们就称它为五言诗，通常情况下，读五言诗的时候，前两个字后面要稍稍停一停。先听老师读一读。
(2)学着老师的样子读一读。点名读。
(3)师生配合读，男女生合作读。 咱们一起来试一试，我读一句你读一句。男孩子一句女孩子一句。
4．自读古诗，展开想象。真棒，自己再试一试。
孩子们，读着读着，你眼前仿佛出现了什么景物? 说一说你的发现。
三．二读古诗，揣摩意境
师：哎，听了小朋友的回答，老师有点不明白了，诗中第一句说，危楼高百尺，那这个危楼指的是什么？ (一)学习第一、二句诗 1．随文识字“危”。
你看，危在字典中有好几种意思，老师选了最重要的三种意思，你觉得危楼的危是什么意思呢？——（高的，陡峭的）危楼就是高楼的意思。
2．哪个词语写出了楼之高呢? (1)理解：百尺
①百尺是什么意思？难道李白拿着尺子去量了吗？那为什么要这么写呢？是的，李白特别喜欢用这样的方法来表现。你看，他写桃花潭水深千尺，用到了千尺，是为了说明什么呢？他还写到了飞流直下三千尺，为什么要这么写呢？ (2)出示“手可摘星辰”
师：你看，他还说：手可摘星辰。这是什么意思呢？①学习“辰”：这里有个生字宝宝，看着这个“辰”，你想到了哪个字?(是的，早晨的“晨”，这两个字不但读音一样，长得也很像呢?你有什么好办法区分他们吗?太阳公公出来了，就是——晨；太阳公公回家了，就是——辰。)
②想象说话，感受意境。(出示满天的星星，看着满天一闪一闪的星星近在眼前，你的心里会想什么呢?) ③出示“手可摘星辰”指导朗读。
a．带着你的感觉，读一读这句话。恩，你读出了轻而易举地伸手就能摘到星星的感觉，从而体会楼之高。 b．我们还可以配上动作来读一读。 C．和同桌两人一边做动作，一边读。
④小结 ：你看，百尺，还一伸手就能摘到星星，这楼该有多高呀！如果你站在楼上，你会有什么感觉？带着你的感觉，读读这两句诗。 (二)学习第三、四句诗
1．站在这么美妙的地方，李白本该跟你们一样，闭上眼睛高声吟诵一番，可是他却——生读：不敢高声语。
2．这是为什么昵?根据学生的回答出示：恐惊天上人。 (1)学习生字“恐”。
①你用什么方法记住恐？跟心情有关，所以是心字底。 ②站在楼上说话都会惊扰到天上的神仙，你们说这楼怎么样啊? ③你来猜猜，此时此刻，神仙们都在干什么吗? 所以我们得轻轻地读，你来试一试。
四．三读古诗，尝试背诵。 1.整首古诗连起来读一读。 2.能背诵吗？
五．拓展读古诗，感受李白的想象力。
李白特别善于想象力，你看，这首古诗里，哪里可以看出李白的想象力特别丰富？是呀，这么长的头发，这么长的思绪，这么丰富的想象能力，怪不得人们都叫他“诗仙”呢！ 五．写字。
1.观察结构：我们也来学一学，你看，字宝宝的一笔一画都跳到田字格里了，他们叽叽喳喳的，好像在说，这个位置是我的，我要站在这里！你能看出来吗？他们都站在田字格的什么位置呀？
2．根据学生的回答范写，随机讲解：危从竖中线起笔，横特别要紧，他说：我的家在横中线的上方。撇又见，横折钩，竖弯钩拉出去包住横折钩。
3．教师范写“惊”字。惊是左窄右宽的字，左边写得瘦长些，右边可以越过横中线。
4.教师范写“敢”字。敢字左右相等，注意反文的写法，撇，横，撇，捺，撇有尖，捺有脚。写得舒展些。
5.请你仔细观察，找准位置，描一个，写一个。注意三个一。 6.反馈评价。(展示优秀书写；出示问题范例 ，纠正；学生再练写一个字。)
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