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视频标签：拔萝卜
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视频课题：部编版一年级上册语文园地五和大人一起读《拔萝卜》宁夏 - 吴忠
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《拔萝卜》
—和大人一起读
教材分析：
《拔萝卜》是第五单元语文园地中“和大人一起读”板块，教材中呈现的是不完整的文本故事，后面用了一个省略号，没有继续往下写了。但插图把故事继续编了下去。孩子学习阅读的过程是跟随大人的一点一滴学习，模仿。在一起读的过程中，要根据学生的特点及家庭阅读氛围不断去发现。
教学目标：
1.通过视频分享和大人多种形式读故事，激发孩子阅读的期待，
2.关注故事发展，培养孩子的借助拼音阅读、想象、表演、语言表达等能力。
3.唤醒孩子课外阅读的愿望。鼓励孩子无压阅读。 教学难点：
通过和大人一起读故事，激发孩子的阅读、想象、语言表达能力,让学生喜爱阅读.
教学过程 一、导入。
1．同学们，和大人一起读这样的可我们已经上过四节了。在上第一节之前呢，老师让让你们给爸爸妈妈带回去一封信。希望你们和爸爸妈妈按照信上的要求一起去读书。那
昨天老师布置了《拔萝卜》，都读了吗？
2．请伸出小手跟着老师书写。（课题：拔萝卜） 二、分享阅读形式，激发阅读兴趣。
1.我们先来分享同学们提交的读书视屏《拔萝卜》。学生自己介绍和谁读？怎样读？
2.老师在班级微信群里还看到了两个视频，来和大家分享。（设计意图：不仅是自己爱阅读，还可以带动他人阅读。）
3．你们和爸爸妈妈用了这么多的阅读方法，有没有收获？ （鼓励孩子表达想法）
三、师生交流阅读，渗透阅读方法 1、边读边想
师：《拔萝卜》这个故事让你们和爸爸妈妈读出了这么多的快乐和热情，老师也想和你们一起读一读。
师：看图填词，共读第一段。（这是一个怎样的萝卜？） 师： 师生看图填词，共读第二段。（老公公为什么拉着萝卜叶子？又为什么拔不动萝卜）
师：请同学们接着读下面的自然段。（又喊了谁帮忙？） 师：故事讲完了吗？后来怎么样了（谁来编下去？） 2．声情并茂
师：除了“边读边想”，怎样能读得更好呢？ 师：谁想来和老师大声的，有感情的读这个故事？（师生合作读）
师：同学们试着自己声情并茂地读一读这个故事。 3.演练
师：这么有趣的一个故事，你们想不想演一演？（学生自由选择头饰，即兴表演）
四、示范阅读环境，鼓励分享读书。
1.同学们来看看这里：这是老师家访是拍到的罗麦同学的书架。罗麦为什么会有这么多的书呢？（请你上来说一说）
2.分享阅读《猴子过河》 师：老师先来读给你们听。
师：请同学们借助拼音，自己试着读一读。 师：谁来和老师合作读？
师：这个有趣的故事回家后和你们的爸爸妈妈一起读一读吧！
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