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视频课题：北师大版三年级语文下册第三单元《松鼠》第二课时_甘肃省 - 定西
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北师大版三年级语文下册第三单元《松鼠》第二课时_甘肃省 - 定西
《松鼠》教学设计
第二课时
一、 教材分析
1、教材简析
《松鼠》是北师大版三年级下册第三单元的主体课文。本课主要写了松鼠的外形和生活习性，表现出松鼠的可爱、美丽、机灵，表达了作者对小松鼠的喜爱之情。课文描写了一种人见人爱的小动物——松鼠，它的美丽、机灵、有趣，深深地吸引着学生。文章的选材极为贴切孩子的心理。这是一篇成功的描写动物的范例，课文以清晰的脉络介绍了松鼠的外形及其生活习性。四个自然段中，第一自然段讲外形，二——四自然段从活动、住和吃三方面介绍松鼠的生活习性。枝叶分明，层次清晰。另外，文章语言简洁、描写生动、细致。无论是对其外形的形象逼真的描写，还是对搭窝时系列动作的连贯描述，都是语言积累的极好材料，无疑对学生以后的习作起着示范引路的作用。总之，是一篇深受孩子们喜欢并使他们获益颇多的好文章。
2、 教材所处的地位和作用
北师大版语文教材采取“主题单元”的编排方式，本单元的主题是可爱的小生灵。通过本单元的学习，可使学生了解动物的知识，培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的感情。本课是第六册第三单元“可爱的小精灵”的第二篇主体课文。通过学习，可使学生在学习了前一课的基础上，了解更多有关动物的知识，培养学生热爱大
自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情。同时对写小动物的文章，在内容与写法上有了进一步的感悟。
二、 教学目标
课标对三年级学生阅读的要求是用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读、学习略读，初步把握文章主要内容，感受作品优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
根据我对教材的把握，结合课程标准和学生的认知特点，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出目标，设计教学。
（一）知识和能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性特点，激发学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情。
2、练习概括段落和课文内容，继续学习总分的写法，积累并运用表示顺序的词。
3、比较《小虾》的表达方法，明白异同点，并充分感受课文中生动、形象、细致的描写。
（二）过程与方法
通过读课文，找中心句，抓重点词语理解课文，积累词汇。使学生感悟写动物可从外形、生活习性等方面描写特点；了解连词的作用。
（三） 情感态度和价值观
润物无声地培养学生热爱大自然、热爱小动物、保护动物的人文
情怀。
教学重点：引导学生在读中感受松鼠的美丽和机灵之处，了解松鼠的外形特点和生活习性特点，体会作者的表达方法，并积累语言。
教学难点：练习概括段落和课文内容，在阅读中总结阅读方法并学以致用。
三、 教学策略
“全面提高学生的语文素养”是新课标的基本理念。作为语文教师要有课程意识，语文课堂应凸显以人为本的原则，注重学生语文素养的全面提高。它既要求我们在语文教学中抓好学生的语文基本功——多思、多读、多说、多写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。
本节课力求突出听、说、读、写的训练，夯实学生的语言积累。在具体的学习活动中，坚持以学生为主体，以训练为主线，最大限度地压缩教师活动，教师活动时间在十分钟左右，保证学生活动时间在三十分钟左 右，真正成为课堂的主人。
我们的教育对象是八、九岁的孩子，所以老师有趣的教才能保证孩子们有效的学。在具体的教学方法上，坚持谈话法，师生之间、生生之间生命平等对话，营造和谐、健康、愉悦的学习氛围。小组合作交流法，让学生做课堂的主人，在老师的帮助下边学边总结阅读学习方法，然后在与学习伙伴的思想碰撞和交流中做到学以致用。结合情境教学法，根据孩子的年龄特点，把整堂课设计成学生与松鼠的见面会，让学生在游戏的娱乐中和朗读想象、直观感受等过程中，体验文
本，感受到松鼠的可爱，进而激发热爱小动物的情感。让他们模拟小松鼠进行复述表演，相信无论是对学习兴趣的激发还是学习效果的提高，都会事半功倍。语文学习不能局限于教材也不能局限于课堂。因此，课堂上让学生观看动物世界，开阔学生的眼界，激发学生热爱大自然、热爱小动物的情感。并推荐阅读书籍，以这篇课文为桥梁，让学生在课后用学过的阅读方法看更多的文章，了解更多的有关动物的知识。真正体现用教材教的理念，达到教学的根本目的是要让学生学会学的教育初衷。最大程度的发挥教材的依托和示范作用。
另外，引导学生先找整篇文章的文眼“可爱”，再找每段话中的段眼——中心句、重点句，句眼——关键词。力求整节课以点带面，浑然一体。并通过理解、想象、体会、朗读、交流等方式让学生逐步感受作者是如何把小动物写的如此美丽，如此惹人喜欢。从而培养学生阅读能力、写作能力，以及热爱动物、保护动物的人文情怀。切实体现语文课程标准提出的“语文是工具性与人文性的统一”， 全面提高学生的语文素养。
课时：第二课时 四、 教学过程
本节课的教学程序主要分为：谈话导入，整体感知，精读品悟，整体回归，比较阅读，拓展延伸等几个环节。
一、谈话导入：
师：同学们，老师今天把你们的好朋友请来了，想见见吗？
瞧！（课件展示松鼠图片。）让我们用微笑和掌声表示热烈的
欢迎。（设置情境，营造气氛）
师：喜欢小松鼠吗？
带着这份喜欢大声朗读课文。要求：字字入目，做到三不，
即不加字、不减字、不错字。(课件出示目标：学生自由朗读课文)
师：通过上节课的学习，你知道松鼠是一种怎样的小动物？ 生：可爱、聪明、机灵
师：这么多夸赞的词语，我们都送给松鼠吧（把“可爱、美丽、机灵”这三个词粘贴在黑板上）
二、精读品悟：
师：现在就让我们走近松鼠，好好看一看。
（一）品读课文，理解课文对松鼠的外形描写内容。
1 、学生默读课文，一边读一边思考：第一自然段围绕哪句话写的？用波浪线画出来。
生默读，找中心句，画线 师：你从哪儿看出来松鼠很美丽？
生找“四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。”相关句子。（课件出示相关段落）
2、师：你觉得松鼠哪儿最美？引导学生理解松鼠的面孔、眼睛、皮毛、尾巴的特点，感悟“玲珑”、“光滑得好像搽过油”、“毛茸茸”等语句的优美。并指导学生在理解的基础上想象画面，有感情朗读。
图文结合，总结写法
指名读，课件徐徐展示学生朗读的小松鼠外形图片，让学生感受
到声形并茂的效果，理解写作顺序，从而激发学习兴趣。
你发现作者按什么顺序写松鼠的外形？ 生：从头到尾的顺序
师：作者按一定的顺序，抓住每一处的特点，把松鼠的外形写得很美丽。我们写小动物的外形时也可以学作者这样写。（板书：按顺序 写特点）
3、师：这些都说明了小松鼠外形美丽。（板书：外形） 所以，这段话的主要内容可以用中心句“松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢”来概括。
生：这段话主要写了松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。 4、（课件）小游戏：声音画像：用自己的声音朗读描写小松鼠外形的语句。
师：作者用文字画了一只美丽的松鼠，我们用声音来画一画。
同学们当评委，听了他的朗读，你的眼前仿佛出现了一只怎
样的小松鼠？
（看看谁“画”的小松鼠最美丽。采用赛读的方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情。）
（二）归纳学法:
师：孩子们，回顾一下我们刚刚是怎么知道小松鼠的外形美丽的? 生：先读一读课文（课件：读课文）
生：找描写外形美丽的自然段和句子。（课件：找中心句） 生：抓住重点词语读 （课件：抓重点词）
（三）学以致用，合作交流：
师：松鼠不仅美丽而且还可爱，用上刚才的学习方法，在小组长的带领下一起讨论：挑选最喜欢的一个段落交流讨论，说说哪儿可以看出松鼠可爱？（要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。）
1、小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。 2、小组汇报展示。
（1）发言员：第二自然段的中心句是“松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。”这段话主要写了松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。
师：跳来跳去写的是松鼠的活动，所以这段话从活动的方面来写松鼠很机灵。（板书：活动）
发言员：从 “只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去”，看出小松鼠可爱。（课件出示相关语句）
发言员：我们从“只要……就……”、“触动”“连蹦带跳”等词看出松鼠可爱。
师表演“触动”，说明动作轻。“只要……就……”说明反应快，“连蹦带跳”说明动作快，这几个词中可以看出小松鼠的机灵劲儿。 师：来，把小松鼠的机灵劲儿给读出来吧。
生读。
师：从你们的朗读中老师看到了一只活蹦乱跳、机灵可爱的小松
鼠。
（2）发言员：我们从第三自然段““先……再……然后……还……”看出小松鼠可爱。
这句话写小松鼠搭窝，从“先……再……然后……还……”可以看出它干活有顺序很聪明。
说话训练
师：咱们和小松鼠pk一下，一分钟讨论：用上“先……再……然后……还……”说说你在生活中干活的过程。（课件：游戏：我和松鼠大pk）
生自由发言。
师：这段话有中心句吗？ 生：没有
师：没有中心句的段落该怎么概括它的主要内容呢？ （出示金钥匙：读课文，找关键词） 生：这一自然段的关键词是窝，暖和、安全
师：那这一自然段主要写了松鼠的窝暖和又安全。（板书：住）（3）发言员：第四自然段的关键词是吃、食物，所以这一自然段主要写了松鼠吃食。
我们从 “它们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。”中的“直着、坐、捧着、送”看出小松鼠机灵。
模仿动作、总结写法
师：你觉得松鼠吃东西时有趣吗？能学一学吗？
生模仿松鼠吃食的动作。
师：太像了，都是机灵的小松鼠。能说说你们是根据句子里的哪个词学松鼠的吗？
生说“直着、坐、捧着、送”
师：原来是因为作者描写松鼠吃食的动作时用的词很准确咱们才会学得这么像。（板书：吃）
我们写作文时也要用上准确生动的词，才会把小动物写得活灵活现。（板书：用词准确）
小结：师：这三点都是从小松鼠的生活习性来介绍的。（板书：生活习性）
的确，小松鼠既美丽又机灵，真是一种可爱的小动物。瞧，它们来啦（课件：小松鼠视频）
三、 整体回归
结合板书归纳总结：小松鼠真可爱，作者是怎么把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢？
生：作者先从外形特点去观察小动物，再观察小动物的生活习性。如：生：写动物的生活习性时，可以从它们的活动、住、吃、游戏、玩耍、睡觉等方面来写。
师：观察完怎么把小动物写活灵活现？ 生：按照一定的顺序，写特点。
生动、形象地描写，用上准确的词......
重点是用词要准确，把他们的特点写具体。（板书标注）
四、拓展延伸、迁移写话
孩子们，大自然有许多的可爱的小动物，它们正等着和你交朋友呢。让我们一起走进动物世界去看看吧！（课件：动物世界）
谈感受：
师：学了课文，看了动物世界，你有什么感受？ 生谈感受
让我们永远和小动物交朋友吧（板书：我和小动物交朋友） 作业：师：大自然是一本神奇的书，希望大家在课余时间多读一读，相信你会认识和了解更的动物朋友。并能学课文的写作方法，把喜欢的小动物写一写。（课件：作业——写一写喜欢的小动物）
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《昆虫记》
六、板书设计： 松 鼠 可爱
外形：美丽 生活习性：（活动 住 吃）机灵
按顺序
写特点
用词准确
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
