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视频标签：语音带你,游古寨
所属栏目：综合实践优质课视频
视频课题：小学综合实践活动课《语音带你游古寨》综合实践活动-福建省 - 泉州
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《语音带你游古寨》综合实践活动方案设计
一、 活动背景：
东石古寨位于晋江市东石镇镇区，历史悠久，风景怡人，是东石古镇的一张文化名片，毗邻东石第二中心小学，既是该校的后花园，也是该校综合实践活动重要的课程资源。
据悉，东石第二中心小学开发了“东石古寨文化”综合实践活动校本课程，从二年级开始到六年级均有课程安排，五年级的学生对古寨文化的了解有了厚实的积淀。此外，恰逢学生刚刚学过五年级信息技术下册第5课《录制声音》，初步掌握了声音的录制和编辑的技能，对于录制声音的操作表现出了浓厚的兴趣。
在此基础上，我们结合《中小学综合实践活动课程指导纲要》设计制作活动（信息技术）推荐主题中的第10 模块主题《数字声音与生活》，紧扣“文化自信”的时代课题，以“喜迎世中运”城市主旋律，立足学生熟悉的校本环境，以家乡的文化名片——东石古寨的文化探究为载体，以“设计与制作（信息技术）”为主要活动方式，兼顾“社会服务”的方法和特点，制作“语音导游器”为旅客服务，通过声音数字化处理的实践活动，让学生体验数字化声频为人们生活带来的便利，提高数字化学习与创新的信息素养，主动适应“互联网+”等社会信息化的发展趋势，树立积极用信息技术解决日常生活与学习问题的意识和信心。同时，进一步培养学生的社会服务意识，提升学生的主人翁意识和社会责任感。 二、 活动总目标：
1. 在古寨小导游活动中，通过为家乡古寨文化传播出谋划策，提升对家乡文化的认同感和自豪感。
2. 在讨论交流中，懂得根据需求，制定活动内容，策划活动方案，提高合理分工的能力和合作意识。
3. 通过设计制作语音导游器，运用录音剪辑等信息技术，设计并制作有一定创意的数字作品，体验数字化声音给生活带来的便利。 三、活动对象：
晋江市东石镇第二中心小学五年级学生
四、 活动时长：
总共3个课时 五、活动简要流程： 活动内容 课时
学生主要活动 教师指导策略
活动准备阶段
课外
1. 课前自主考察古寨的景点，调查收集并整理古寨文化资料； 2. 自主完成古寨文化资料调查表。 1. 布置活动任务；
2. 设计古寨文化资料调查表，引导学生开展考察活动，并进行资料
的收集与记录。
主题生成阶段
1课时 1. 汇报资料，资源共享。
2. 在情境创设中提出问题，讨论交流：如
何让更多人了解古寨文化？
3. 小组自主选择古寨景点区域整理相关
的解说词和文化故事。 1. 回顾课前活动，提出汇报要求； 2. 创设情境，任务驱动，生成主题； 3.指导小组分工，选择古寨景点区域整理相关的解说词和文化故事。 制作与设计阶段
1课时
+课外
1. 采访小导游行动，发现问题与需求； 2. 讨论交流，提出创意设计目标，分析需
求与制作流程；
3. 小组分工安排，合作展开设计制作实践
活动；
4. 创意物化与展示汇报；
5. 课外进行作品的二次修改与完善。
1. 组织活动交流反思，引发思考，
提出新的需求； 2. 抓住学生想法，层层递进，抽丝
剥茧，引导学生分析需求，梳理制作流程；
3. 设计分工安排表，组织学生汇报
方案，完善方案，开展实践操作； 4. 组织学生进行初步作品展示与
交流。
成果展示阶段
1课时+课外 1. 各小组到现场进行作品的安装与调试； 2. 各小组进行作品评价与交流； 3. 畅谈活动收获，提出下阶段的活动设想； 4. 将所学技术尝试运用于生活等其他领域。 1.指导各小组进行作品的安装与调试；
2.组织学生开展作品的评价与交
流；
3.引导学生畅谈活动收获，提出下
阶段的活动设想；
4.指导学生将所学技术尝试运用于生活等其他领域。
《语音带你游古寨》第2课时+课外
活动目标：
1. 通过对古寨文化的调查与了解，懂得要为家乡古寨文化传播出谋划策，提升对家乡文化的认同感和自豪感。
2. 通过小组自主选择景区，懂得了解需求，策划活动方案；根据特长进行任务分工，提高合理分工的能力和合作意识。
3. 通过设计制作语音导游器，运用录音剪辑等信息技术，设计并制作有一定创意的数字作品，体验数字化声音给生活带来的便利。 活动准备：
多媒体教学课件、古寨相关资料、笔记本电脑、素材资源包、耳麦、红外线语音提示器等。 活动过程：
一、前期反馈，提出问题。 1.交流小导游活动的心得体会。
师：上一阶段各小组自主选择了一处古寨景点区域进行考察探究，并整理出了对应的导游解说词，我们班的小导游还参加了学校小导游行动，到古寨进行了现场解说，现在老师想来采访一下我们的小导游们，参加这场活动你们有什么体会呢？
设计意图：通过交流活动心得，了解学生参加活动的收获，重视学生活动参与的情感价值观发展，激发学生对家乡文化的认同与自信。 2.反思活动缺陷，结合 “世中运”，提出新需求。
师：同学们参加这场活动有遇到什么困难吗？大家觉得我们的小导游行动效果如何，是否能够很好地满足旅客的需求？2020年晋江举办“世中运”的时候，古寨将会迎来更多的旅客，可能还会有很多外国人。那么，如何开展小导游行动，让更多的旅客了解古寨文化呢？ 设计意图：通过活动效果反思，结合学生实际，联系2020年晋江大事“世中运”，提出行动升级的新需求，激发学生为家乡文化传播出谋划策的社会责任感。 二、创设情境，确定主题。 1.结合实际，讨论解决问题的方法。
设计意图：通过讨论交流，让学生表达自己的想法，引导学生立足实际，分析可行性，鼓励学生开拓思维大胆创新，主动适应人工智能发展的时代的新挑战。 2.创设情境，确定问题解决方案。
师：同学们，今天老师给大家带来一个神秘的礼物,把他隐藏在一个神秘的地方.就请来找一找.，也许答案就在里面哦！
设计意图：通过创设情境，让学生在充满神秘的情境中发现答案，增强课堂活动的趣味性，激发学生了解新知的欲望，充分调动学生学习的激情，培养学生对科学技术的兴趣。 三、分析需求，梳理流程。
1.分析 “语音导游器”设计的具体需求。
师: 同学们，咱们希望这个语音导游器满足我们什么样的需求呢？大家想象一下，你是一位旅客，你希望这个语音导游器如何为你提供解说服务？ 2.梳理“语音导游器”制作的具体流程。
师：那么怎么制作来实现它呢？咱们对应需求来梳理下制作流程。
设计意图：通过需求分析，引导学生在制作前充分思考实际需求，学会立足需求，有目标地展开设计，依据需求梳理制作的流程与方法、步骤，为培养学生设计制作的综合实践能力提供思维导向。
四、小组合作，动手实践。
1.小组根据制作项目，讨论分工安排。
师：同学们，我们已经很清楚了整个制作的流程，接下来我们还需要明确每一位小组成员的分工，控制好时间，才能确保完成作品。同学们，这是根据我们梳理的制作流程细化出来制作项目以及分工安排，请各小组根据项目特点，结合小组成员特长，进行分工讨论，规划一下制作过程的时间和注意事项，并做好记录填写。 2.小组汇报交流分工情况，引导合作学习，高效完成制作。
师：邀请个别小组上台汇报交流分工安排情况，关注学生的分工理由、时间安排、注意事项的预设等。
设计意图：通过小组讨论及汇报交流，引导学生学会合作学习，合理利用资源，取长补短，培养学生统筹规划能力，控场与表达能力。 五、创意物化，展示汇报。 1.物化创意，展评作品。
师：邀请个别小组上台展示作品，关注学生评价导向，关注作品共性问题，鼓励形式创新。设计意图：通过物化创意与作品展评，让学生体验完成制作的成就感，学会客观评价他人作品和看待自己的创作，扬长避短，培养审美能力。 2.完善作品，拓展视野。
师：梳理评价导向，鼓励学生改进与完善，联系生活，进行拓展延伸。
设计意图：通过梳理评价导向和进行课外延伸拓展，引导和鼓励学生再创造，拓宽学生思维，激发学生再创作的欲望。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
