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视频标签：二氧化碳的性质
所属栏目：初中化学优质课视频
视频课题：初中化学人教版九年级《二氧化碳的性质》安徽省 - 合肥
教学设计、课堂实录及教案：初中化学人教版九年级《二氧化碳的性质》安徽省 - 合肥
合肥市初中化学教学研讨课
《二氧化碳的性质》教学设计
课 题 第六单元 《课题3 二氧化碳和一氧化碳》
第1课时
使用的教材版本：人教版九年级《化学》（上册）
教学目标 （一）知识与技能: 了解CO2的物理性质，掌握CO2的化学性质，并会用知识解决日常生活中的相关问题。
（二）过程与方法: 通过教师的实验演示和学生的动手实验，进一步培养学生的观察、动手、分析的实验能力。
（三）情感态度与价值观:明确“化学就在我们身边”，提高学生解决实际问题的兴趣和能力。 教 材
分 析
氧气、二氧化碳是初中学生要求全面、系统认识掌握的两种重要气
体，学生在学习了氧气的基础上，进一步学习二氧化碳的性质，对氧气的掌握起着巩固和提高作用，也为学生今后学习CO、H2CO3、CaCO3等物质及其衍变打下基础，做好铺垫，所以本节内容是这一章的重点，也
是整个初中化学的教学重点，起着承前启后的纽带作用，同时，O2和CO2
是日常生活中常见的物质，学习与生活的紧密结合，既激发了学生的学习兴趣，也符合学生有感性认识上升到理性认识的认知规律。通过学习，使学生懂得知识“来源于生活，服务于生活。” 学情分析
通过科学课、生物课和前几单元的学习，学生对二氧化碳并不陌生，
知道它能灭火，它是植物进行光合作用的原料，从一开始学习化学就知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，用澄清石灰水检验CO2等，但对于CO2的性质和用途的关系认识不够，对空气中CO2的含量易产生片面认识，对CO2通入石蕊石蕊溶液变红的原因认识错误。所以本课通过探究实验，加深对此类内容的理解，走出认识上的误区。 重点 二氧化碳的性质 难点 二氧化碳与水的反应
教学方法
实验启发式、探究性学习相结合
教学流程设计
教学 环节
教师活动
学生活动
设计意图
第 2 页 共 4 页
引入 上课之前播放一段快乐大本营，猜猜二氧化碳可能有怎样的性质？
观看视频 激趣
无色、 无味、 气体 【归纳猜想】CO2
请学生观察试验台上二氧化碳并说出获知的CO2的性质 【板书】物理性质：无色、无味、气体
【观察、描述】
培养观察能力
密度大于空气 不可燃不助燃 【问】怎么证明CO2的密度是否比空气大？
【演示】CO2倾倒实验
【问】通过灭蜡烛的实验，你还能知道CO2什么性质？ 【板书】CO2不可燃也不助燃 依据性质决定用途，你还能联想CO2有什么用途？——灭火 设计实验
分析归纳
初步体会性质决定用途的化学思想
不供给呼吸 菜窖伤人事件，措施：灯火实验，应用：测教室中二氧化碳浓度
分析
安全教育，人群密集时，注意及时通风换气
溶 解 性
明确方案：向软塑料瓶中加约1／4体积的水，旋紧单孔塞，振荡
【分组实验】 初步体会化隐性为显性的“转化思想”
CO2与水反应
【问】是什么物质使石蕊变红的呢？
引导学生分析瓶内物质，设计对比试验。
（注意控制变量）
【展示物品】干燥的石蕊试纸1张、水、CO2气体1瓶 【分析】是CO2与H2O共同作用使石蕊变红
【演示】向石蕊染成的滤纸上分别喷盐酸、醋酸、硫酸，总结：酸可以使石蕊变红，CO2与H2O反应的生成物是酸，此酸叫碳酸，人们利用二氧化碳的这条性质制取汽水，这就是碳酸饮料的由来
【拓展】光合作用物质多样性 【学以致用】解释汽水打开，不及时喝掉，会影响口感。 【分组实验】
将导管一端伸入石蕊溶液，打开弹簧夹。
观察现象、思考 【猜想假设】是CO2 ？H2O？还是两者共同作用的产物使石蕊变红？ 【设计方案】 【进行实验】 【得出结论】
书写方程式CO2 + H2O === H2 CO3
观察瓶外滤纸条颜色变化
H2 CO3 == CO2↑ + H2O
让学生亲自参与到知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、得出结论，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。 体会化学和生活的密切联系，能把学到的知识与实际生活联系在一起，懂得运用有关的化学知识去解决生活中的一些简单的实际问题。
与石灰水反应
【问】如何验证瓶内余气是CO2
【问】石灰水变浑浊说明了什
【实验】先用倾倒法取约2mL的澄清石灰水，再将导管伸入联系以前所学知识，从实验中证实CO2能与石灰
么？这种白色固体是什么新物质呢？——CaCO3
从质量守恒定律角度考虑，反应前后元素种类不变，所以，反应后还应有含氢元素的物质生成，那就是水。
【讲解】此反应不仅是CO2的性质，也是检验CO2的方法。 液面以下，轻轻地挤压饮料瓶，使气体通入澄清石灰水中。观察澄清石灰水的变化。书写化学方程式 CO2 + Ca(OH) 2 === CaCO3 ↓ + H2O
水反应，
强调重要性质、重要的方程式 。
拓展
【问】
二氧化碳一定能灭火吗？ 【演示】镁条在CO2中燃烧
观察实验、思考、总结 拓展学生视野， 为学生全面认识CO2及后继学习
燃烧打下基础 学以致用 用今天所学知识解释视频中的现象？【见ppt】
完成练习 巩固新知，反馈
教学
课后 延伸
从生活中寻找CO2
参考材料：鸡蛋壳、纯碱、白醋、碳酸饮料、注射器、吊水用的盐水瓶及塑料管„„
2)检验CO2： 参考材料：食品袋中生石灰干
燥剂 【依据能力选题】 让学生多动手、
多思考，他们就会有更多的心得和体会，对化学的学习也就更有兴趣。
感悟 提升 谈谈本节课的收获：
畅谈收获 1.通过小组讨论你有什么启示？ 2.通过今天的学习
你有什么收获？
力求使更多的学生的学会评价和自我反思。
板书 设计 6.2 二氧化碳的性质
物理性质 化学性质
1、通常状况下是一种无色无味的气体。1、不能燃烧、也不支持燃烧。 2、密度比空气大。 2、不能供给呼吸
3、能溶于水。 3、能与水反应生成碳酸（H2CO3）
4、能使澄清石灰水变浑浊。 课后 反思
【附学案】
第六单元 课题3：二氧化碳性质 导学案
[学习目标]
1．通过实验探究，进一步了解二氧化碳的性质，会写出有关的化学方程式。 2．能表达所观察到的实验现象，分析实验结论。 [学习重难点]
对二氧化碳与水反应的原理的探究和有关化学方程式的书写。 [探究先学] 请与老师或组员合作完成实验并记录。 实验一：证明CO2的密度是否比空气大？
现象
分析与结论
实验二：二氧化碳能否溶于水 步骤：开盖 → 加水（至线） →换塞单孔橡胶塞，旋紧 → 振荡 现象：
结论： 实验三：二氧化碳能否与水反应
1. 将导管一端放入石蕊溶液，打开弹簧夹，观察现象：
（小资料）紫色石蕊试剂是一种色素，遇酸性物质变红、遇碱性物质变蓝等。
2. 提供仪器和药品：石蕊溶液染成的纸片（1张）、CO2（1瓶）、水
一端滴1滴水 放入CO2中
现象： 分析：
化学方程式： 实验四：二氧化碳能否与石灰水反应
倒约2mL石灰水于试管中，将导管一端放入石灰水，打开弹簧夹，轻轻挤压，观察
现象：
反应方程式： 结论：
[小组合作小结]
一、二氧化碳的物理性质：
颜色： 气味： 状态： 密度： 溶解性： 二、二氧化碳的化学性质： 1. 燃烧， 助燃。
2.能与 反应。 化学方程式： 3.能与 反应。 化学方程式： [学以致用]
问题1：石灰水能否敞口放置？如何保存？ 问题2：用今天所学知识解释视频中的现象？ [交流讨论]
谈谈本节课你的收获
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
