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视频标签：制取氧气
所属栏目：初中化学优质课视频
视频课题：初中化学人教版九年级上册《制取氧气》
教学设计、课堂实录及教案：初中化学人教版九年级上册《制取氧气》
对本节课的基本认识与理解
本节课的性质、在教材中地位与作用
《过氧化氢制取氧气》位于义务教育课程标准教科书人教版九年级化学第二单元《我们周围的空气》第三节《制取氧气》的第二课时。《过氧化氢制取氧气》这一课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个利用固体与液体反应制取气体的实
验,而且也是第一次接触到催化剂，对催化剂的探究及实验装置的优缺点探究有利于学生进一步熟悉常见仪器的使用。通过对其进行分析、归纳和总结，使学生了解实验室制取气体的思路和方法，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识,更为今后其他气体制取的学习，起了承上启下的作用。因此，本节课在中学阶段有非常重要的地位。
学情分析
通过前面的学习，学生了解了氧气的性质及用途，并且学习了利用高锰酸钾制取氧气的方法，已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能。通过这一节实验探
究课，让学生试一试、做一做，很容易激发他们学习化学的积极性和求知欲。为了让学生积极主动地学习，深入地体验学习过程，本课时将采用实验探究的教法，合作讨论和交流的学法，以提高学生与人合作的意识。
教学目标
1、掌握实验室用双氧水制氧气的原理和操作方法与操作过程； 2、知道催化剂的概念和催化剂对化学反应的重要作用。
3、通过对二氧化锰在过氧化氢分解反应中作用的探究，初步了解探究式学习，体验
探究；
4、在小组讨论中，通过交流互动，优化思维过程
5、通过体验实验探究过程，尝试实验成功的快乐，养成严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
教学重难点
重点 实验室用双氧水制氧气的反应原理；催化剂的概念。 难点
催化剂的概念和催化作用。
教学资源与
仪器药品
仪器：锥形瓶、试管、双孔塞、单孔塞、导管、集气瓶
教学手段
药品：二氧化锰、过氧化氢溶液 材料：火柴、小木条 演示文稿 PPT文稿、电子白板
其他资源
微课，录像，手机，ipad，作业盒子四、教与学的过程设计 教学 环节
教学内容
教师活动
学生活动 设计宗旨与意图
组织
教学 PPT展示：作业盒子统计课后作业情况
上节课，我们学习了高锰酸
钾和氯酸钾制氧气，简单了解了2种制氧气原理及发生装置和收集装置的选择依据。作业盒子中作业的完成情况非常好（PPT展示），老师批阅后，同学们也都进行了订正。下面就2道问题较多的作业，我们一起看学案卷。 回忆 改错 “知错能改”
新课 导入
回顾复习,引入课题： 黑板上完成高锰酸钾、氯酸钾制氧气的原理，利用原理连接发生装置（电子白板）
我们一起回顾一下，高锰酸钾、氯酸钾制氧气的原理，请两名同学上前完成符号表达式。其他同学在学案卷书写。
同学们完成的非常好。
电子白板上有多种装置，谁上来选择一下高锰酸钾制取氧气的装置，并说明理由？
板书或书写
连接发生装置 温故知新 ，引出新知
建立新知识联系
展示双氧水制氧气原理及反应药品 小组合作：如何选择发生装置呢？
展示课题,板书
利用电子白板组装发生装置
这节课，我们将继续向下学习，制取氧气第二课时。今天老师又带来了2种新的制取氧气的药品，双氧水和二氧化锰，大家可以观察一下药品盒中药品的状态。我们今天将用全新的药品来制氧气，那发生装置的选择，仍和高锰酸钾制氧气一样吗？如果不同，那如何选择呢？下面小组合作讨论。
哪个小组上前分享一下你们
的连接方式？
思考并合作讨论
连接发生装置
通过旧知，链接新知，融会贯通
分组实验
组装仪器，制氧气并检验氧气
同学们有理有据的连接了各种各样的发生装置。下面就根据药品盒中仪器，组装发生装置，制取氧气并检验 连接仪器
分组实验
动手操
作，激发
学习兴趣
小结 小结：各种装置的优点，缺点
大家都完成的非常好！组内互助也非常给力，相信大家对各装置的优缺点，又有了新的体会和感受。
归纳
尝试概括性总结
微课导入
提出问题：
观察氯酸钾和双氧水制氧气原理，条件上都有MnO2，是否参与了反应？
微课：了解催化剂
下面我们观察一下三个制氧
气的原理，二氧化锰既不在
反应物中，也不在生成物中，
而是出现在反应条件上，那它在反应中承担什么角色呢？来看一段微课。
思考
观看
通过自主式学习使学生有一种成就感
实验探究 结合教材，分组合作，设计实验验证：
MnO2能改变反应速率及MnO2化学性
质、质量不变
通过微课，我们了解了二氧化锰在反应中是催化剂，起到催化作用。教材39页画一下催化剂定义。通过定义发
现，催化剂可以改变反应速
率，我们之前也通过实验验
证了。至于“二不变”，质量和化学性质不变，要如何证明呢？小组合作，设计实验并完成学案卷。
翻阅教材，画定义
完成学案
展开讨论，培养学生的合作意识
实验验证
小组合作，通过实验验证：MnO2能改变反应速率及MnO2化学性质不变
通过录像展示MnO2在反应前后质量不变
哪个小组汇报一下设计思路？能否通过实验演示？
关于质量不变，如何设计实验验证？
由于过滤洗涤干燥，耗时较长，因此老师在实验室里完成了该实验，请看视频。
汇报并实验 观看
实验验证 培养学生创造能力、激发学生兴趣。
观察要注重准确性，体现目的性
小结 催化剂的特点 引导
总结
学会概括性总结
归纳
观察三个制氧气原理，表达式特点，引
出分解反应定义 我们再次观察三个制氧气原理，有何特点？
当反应物只有一种，而生成物有多种时，我们将这样的反应称为分解反应，这是四大基本反应类型之一。在化学学习的过程中，我们经常可以用到分类思想，解决问题的效果会事半功倍。 观察，回答
观察法总结，提升学习自信心
总结归纳
学以致用，解决问题
下面打开作业盒子APP，完成今日习题。
准确率非常不错。
完成练习 反馈矫正，强化
认识本课
学习的重点。
结束语
希望通过本节课的学习，让你们觉得化学知识一点也不枯燥，爱学乐学，和老师一起感受化学的魅力！下课！
用心感受 表达与交流
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
