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人教版九年级上册第二单元第一课题 空气中氧气含量的测定-广东省优课

视频标签:空气中氧气,含量的测定

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视频课题:人教版九年级上册第二单元第一课题 空气中氧气含量的测定-广东省优课

教学设计、课堂实录及教案:人教版九年级上册第二单元第一课题 空气中氧气含量的测定-广东省优课

《空 气》  教  学  设  计 
一、设计意图 
九年级学生对空气并不陌生,在小学的自然课上就已经了解了空气的有关知识,但不够准确。在还没有接触到压强方面知识的情况下,学生理解燃烧红磷法测定空气中氧气含量的实验原理有一定的困难。为此,本节课将教学重点和难点定位在探究测定空气成分的方法上。通过实验,让学生知道测定空气中氧气的含量的方法,初步理解空气中氧气含量测定的实验原理,教学设计也是为突破这一难点展开。 
二、教案 
教学目标 
知识与技能 
1、能够根据气压原理,对“空气中氧气含量的测定”的实验现象进行分析和解释,并得出氧气在空气中约占1/5体积的结论。 2、能说出空气的主要成分。 
过程与方法 1、学习运用观察、实验、收集资料,从日常生活经验进行总结等方法获取信息; 
2、学习从化学角度认识空气是由什么组成的。 
情感态度 与价值观 
了解空气成分的发现史,体会科学家们严谨、求实的科学态度,感受科学发展的阶段性。 
教学重点 测定空气里氧气的含量 
教学难点 初步理解空气中氧气含量测定的实验原理 
教具准备 仪器:集气瓶、橡皮塞、玻璃导管、烧杯、胶皮管、弹簧夹、燃烧匙、酒精灯、药匙 药品:红磷、水 教学方法 
实验启导法 
教 学 过 程 
教师活动 
学生活动 
设计意图 一、创设情境,引入课题 
我们周围存在一种“看不见摸不着”的物质,我们一刻也离开不了,大家知道是什么吗? 
揭题:这就是我们本节课要研究的课题—空气。  
回忆,思考,回答。 
 
暗示着化学与生活的紧密联系。,为课题引入作铺垫。 
二、实验导学,探究原理 1、提出问题: 
空气无色无味,不易觉察,你能设计一个简单的实验或实例来说明空气确实存在吗? 2、小结,提出问题: 
空气中有哪些成分?你对这些成分有什么了解?  
3、视频:空气成分简史  
4、阅读课本,感受拉瓦锡发现空气组成的故事,思考问
 讨论发言:列举说明空气确实存在的实验或实例。 学生回顾生活经验和以往的探究活动,汇报交流空气中已知的气体成分。 看故事、思考问题 
让学生意识到空气
的存在,初步认识到空气会产生压力。 培养学生表达交流能力。 
体会科学家们严谨、
求实的科学态度,感受科学发展的阶段性  
 
                    
             
                    
                             
题: 
⑴拉瓦锡是在密闭容器还是在敞口容器中进行实验? ⑵拉瓦锡通过实验最终得出了什么结论? 
⑶拉瓦锡是通过什么实验现象知道氧气约占空气体积的1/5? 
4、演示实验:用胶头滴管吸水 提出问题并组织讨论: ⑴滴管吸水的原理是什么? 、⑵怎样才能吸入更多的水? 
思考,讨论,分析,回答。   讨论,集体交流。归纳小结,形成共识,得到启示。  
 
由一个简单的小实
验激发学生兴趣。 
感受空气占据一定
的空间。空气会产生
压力,把水压进胶头滴管。弱化难点。 三、观察记录,分析讨论 
【演示实验】用红磷测定空气中氧气的含量。 1、明确实验目的:探究空气中氧气的体积分数 2、介绍可燃物──红磷(展示红磷样品)。 3、介绍实验装置。 
4、适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。利用等待集气瓶冷却的时间,组织学生预测、讨论得出结论。 引导学生从两方面来分析: ①实验成功,描述现象; ②实验失败,寻找原因。 【实验分析】 
(思考1)红磷燃烧发生了什么变化?白烟是什么物质? [分析] 红磷与空气中的氧气反应,生成了一种叫做五氧化二磷的白色固体,我们可以用文字的形式把这个反应表示出来,即文字表达式: 红磷+氧气点燃
五氧化二磷 
(思考2)水为什么能够进入集气瓶中? 
(思考3)造成实验误差(进水体积小于1/5)的原因可能是什么? (1)装置漏气 
(2)红磷的量不足 
(3)红磷燃烧后,未等冷却至室温就打开弹簧夹 (思考4)本实验还说明空气中成分:氮气(N2)的什么性质? 
3、拓展提升 
选用下图装置用于测定空气中氧气含量,能否达到实验目的?(资料:木炭燃烧生成二氧化碳气体) 
 
4、归纳:空气的主要成分:由氧气和氮气组成。 
熟悉药品、装置。 
回答:装置气密性的检查方法。 
记录实验现象,完成学案。在观察、思考、讨论的基础上进行交流,得出结论。 
 
 
观察实验现象,进行讨
论、归纳、填写学案。 
1、描述实验现象; 
2、小结并交流成功经验; 
3、寻找并分析失败原因。 
现象:红磷燃烧,产生大
量白烟,放出热量,冷却
至室温后打开弹簧夹,烧
杯中的水进入集气瓶,约
占总体积的1/5。 
阅读教材的有关内容,形
成反应的文字表达式。 
  
思考,讨论,交流结果: 
红磷燃烧消耗了瓶内的
氧气,导致集气瓶内的气
压减小,因而水倒流。 
学生讨论、交流结果 
结论:氧气约占空气总体
积的1/5。 
学生讨论、交流结果 
完成练习,自查知识掌握
情况   
 
 
 
了解科学探究的方法。 
  
 
 
  
 
 
培养实事求是的科
学态度,学会用实验
来检验方案的可行
性,正确对待实验的
成败,学会实验失败
原因分析。 
 
 
 
 
及时检查和反馈学
生的知识掌握和运
用情况。 
 
 
 
 
 
强化知识的运用,突
出重点,促使学生从
知识到能力的转化。 
 
 
                    
             
                    
                             
四、归纳总结,形成概念 
概述:随着科学技术的发展和实验仪器的精密化,空气中的其他成分也被科学家通过实验一一发现。空气的成分按体积计算大约是:氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。  
归纳空气的组成成分。    
  
五、小结与反思 六、作业:配套练习 总结本节课所得到的收获,并提出疑问 
梳理知识,归纳方法,进行自我评价。  
板书设计 
 
课题1   空气 
 
一、空气是由什么组成的 ㈠测定空气里氧气的含量 1、 现象 
2、 文字表达式 3、 结论 
㈡空气的成分 
 
  
三、教学反思 
   1、达到了预期的教学目标:在教学过程中,教师充分发挥了引导者、组织者的作用,在群体思维停滞
处给予言语点拔,辅以提供器材让学生实践反思,并不直接牵引,符合探究性学习的要求。 2、注重教材的研究:对教材内容做了创新,补充胶头滴管吸水这个简单的小实验。感受空气占据一定
的空间。空气会产生压力,把水压进胶头滴管。使学生在还没有接触到压强方面知识的情况下,过渡到能从气压差理解燃烧红磷法测定空气中氧气含量的实验原理,化难为易,突破难点。  3、注重实验操作的规范化:在演示实验中,从实验目的,实验装置,实验药品,实验步骤层层递进,
强调实验操作的规范化。 
4、在课堂教学过程中发现了一些问题。例如:a、板书设计不够合理b、学生合作学习习惯有待培养。

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