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视频标签：蒙古族的兴起,元朝的建立
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视频课题：初中历史人教版七年级下册第10课蒙古族的兴起与元朝的建立-吉林省 - 长春
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第10课 《蒙古族的兴起与元朝的建立》
一、教材内容分析
本课主要学习三个子目的内容：成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一。三部分内容之间因果相联，成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金为元朝的建立和统一奠定了基础。三个子目，各子目间一脉相承、相互联系，同时也是学习夏一课的历史背景，需要做好教学铺垫。
成吉思汗统一蒙古草原，结束草原诸部纷争混战局面，随后元朝的大统一，结束了唐朝灭亡以来近400年的分裂割据和政权并立的局面，开创了明清500多年国家长期统一的政治局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。所以，落实好本课的知识，对后边几课的教学有着铺垫作用。
二、课程标准
内容要点：知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋;知道元朝的统一。
认知提示: 正确评价成吉思汗对蒙古和中华民族发展作出的贡献，正确看待文天祥的抗元行动。
解读：10—13 世纪，是中国历史上继魏晋南北朝之后的又一个北方民族活动高峰时期，先后诞生了四个强大的北方民族政权：契丹人建立的辽、党项人建立的西夏、女真人建立的金和蒙古人建立的元。其中，蒙古人建立的元朝是中国历史上第一个由北方民族建立的大一统王朝。元朝的历史，主要涉及成吉思汗统一蒙古和元朝统一全国。虽然统一的过程都伴随着不断的边境冲突和民族征服战争，使得中原农业文明受到了沉重的打击和破坏，但与此同时，蒙古族又在开拓边疆、推动民族之间的交流与交融等方面起到了难以替代的积极作用，对中华文明的整体发展作出了重要贡献。 三、教学目标
知识与能力：
了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用;了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。 过程与方法：
识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取有效历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史;阅读《知识拓展》，正确评价文天祥的抗元行动。 情感态度与价值观：
体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。
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四、教学重点、难点
重点：成吉思汗统一蒙古, 元朝的建立与统一 难点：元朝的建立与统一 五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
导入：播放介绍成吉思汗的视频片段，学生观看，从直观上感受成吉思汗的伟大 功绩，营造学习氛围。
教师：同学们从视频中，我们看到了一位传奇人物，他就是成吉思汗。他是毛主席笔下的“一代天骄”，他是蒙古战士们心中的英雄。蒙古族这个骑在马背上的民族在他和他的子孙们的带领下，从12世纪开始不断征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。今天就让我们来共同探寻第10课，蒙古族的兴起和元朝的建立。
（设计意图：创设情境，激起学生的兴趣，唤起学生的求知欲，提高学生对学习的积极性。 ）
（二）展示自学提纲，学生自学教材（播放背景音乐） 一．成吉思汗统一蒙古
1． 蒙古族活动区域、生活特点： 2． 蒙古统一的背景
3． 蒙古统一：时间： ，建立者： ，尊称： 。 4． 成吉思汗巩固统治的措施： 二．蒙古灭西夏与金
1.蒙古灭西夏：时间： 。
2.蒙古灭金：时间 ： ，影响 ： 。 三．元朝的建立与统一
1. 忽必烈继承汗位：时间： ，行汉法的措施 。 2. 元朝的建立时间 ： ，开国皇帝： ，都城 ： 。
3. 元朝的统一：
南宋灭亡时间： ，南宋大臣 和 继续展开抗元 斗争。
元朝统一的时间：
元朝统一的意义：
（三）教师引领，合作探究，展示提升 【成吉思汗统一蒙古】
展示：多媒体出示《金、南宋、西夏对峙图》
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教师导语：回顾与南宋并立的少数民族政权有哪些？请学生结合教材在地图上找 一找蒙古族兴起的区域，说一说蒙古族生活的环境特点和民族习性。 学生1：与南宋并立的少数民族政权有西夏和金。
学生2：蒙古族生活区域原先活动在大兴安岭北段，后来向西迁徙，进入草原地 区。蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧生活。
展示：幻灯片展示蒙古草原，蒙古包，羊群，骑兵，游牧，帐幕车等图片 展示：PPT出示蒙古展示图片和课后活动1的材料： 请学生阅读材料思考：
问题1：材料反映了12世纪蒙古草原的什么状况？当时的人们最大的心愿是什么？
学生：材料反映了12世纪蒙古诸部相互混战、社会动荡不安的情景。长期的纷争给人民带来无尽的痛苦，人民希望和平安定、渴望统一。
教师导语： 谁结束了这种状况？铁木真是一个什么样的人呢？为什么是他统一了蒙古呢？
展示：PPT展示铁木真的画像，请同学来介绍铁木真。
教师引导学生感悟：铁木真百折不挠、坚毅、耐心、勇敢的品质，理解人生的磨难丰富了他生存与斗争的智慧。
教师引导学生总结铁木真统一蒙古的原因：第一、当时蒙古各部相互混战，社会 动荡不安，人民渴望统一、安定。第二、童年的困苦磨难练就了坚强的个人意志 和机敏的个人胆识，使他具备了领导能力。第三、铁木真建立了一支强大的军队， 多年征战，最终完成统一。
教师导语：1206年，成吉思汗统一了蒙古，结束了蒙古草原的混战局面，促进 了蒙古共同体的形成，对蒙古民族的发展有着重要的作用。那么，统一蒙古之 后，成吉思汗又是如何治理蒙古的呢？请学生阅读教材“相关史事”，概括归 纳成吉思汗的措施及其意义。 学生讨论交流，师生共同总结。 PPT展示：
措施：（1）确立军政合一的政权体制；（2）组建护卫部队；（3）建立司法机 构；（4）创制蒙古文字。 影响：促进了蒙古族的发展壮大。 【蒙古灭西夏与金】
PPT展示：无敌的蒙古骑兵和对内对外征战形势图
教师：蒙古统一后，成吉思汗及其子孙们发动了大规模的对外战争，占领了除日 本、东南亚、南印度和西欧以外的整个欧亚大陆，建立了世界上有史以来最大的帝国。
PPT展示：PPT展示地图，利用动画展示蒙古灭西夏、金、南宋，建立统一国家 的过程——1218年蒙古灭西辽，1227年灭西夏，1234年灭金朝，1246年招降吐 蕃，1253年灭大理。
教师：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。双方之间的战争前后持续 了40多年。
教师引导学生理解相对落后的蒙古能够征服周边先进地区和国家的原因——被 征服地区内部矛盾尖锐，蒙古武装力量强大，成吉思汗及其继任者善于运用正确 的战略战术。
【元朝的建立与统一】
教师过渡：一代天骄成吉思汗在率军进攻西夏时，在六盘山去世，他的子松们 继承他的遗志并最终建立了元朝，实现了统一的是谁呢？他又有哪些作为？ 学生：忽必烈是成吉思汗的孙子，1260年，他继承了汗位。 PPT展示：忽必烈画像、元大都布局图和材料 材料：
儒士元好问和张德辉请求忽必烈接受“儒教大宗师”的称号，忽必烈悦而受之。忽必烈尊崇儒学，“圣度优宏，开白炳，好儒术，喜衣冠，崇礼让。” 思考：材料反映忽必烈怎样的治国措施？
学生：讨论交流，回答问题。接受汉族儒臣的建议推行汉法以巩固统治 PPT展示：元朝的建立：时间：1271年；国号：元；建立者：忽必烈；都城：大都
南宋灭亡：1274年，忽必烈下令20万元兵自汉江入长江，沿长江东下，一路上南宋将领或者纷纷投降，或者望风而逃，根本组织不起有效的抵抗。到1276年，元军兵临临安城下，而南宋各地官僚将领只求自保，勤王之师甚少。最终，谢太后带领小皇帝宋恭宗投降，元军占领临安，南宋气数已尽。
教师过渡：南宋军事很弱，而蒙古自成吉思汗起兵以来，几乎所向披靡，在中东、东北亚、中东欧战场上都打得很是顺利，灭国无数，但蒙古从1234年伐宋开始，到1279年南宋彻底灭亡，却花去了45年时间。这是什么原因呢？ 教师展示材料:
文天祥（见课本知识拓展：文天祥）。
陆秀夫，南宋左丞相，抗元名臣，与文天祥、张世杰并称为“宋末三杰”，组织南方军民继续抗元。崖山海战兵败，背着小皇帝赵昺赴海而死，时年四十四岁。 张世杰，宋末抗元名将，官至太傅、枢密副使，封越国公，先后拥立南宋二帝，誓不降元，最终兵败崖山海战，因飓风毁船，溺死于平章山下。
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PPT展示：文天祥，《过零丁洋》，师生共同聆听配乐诗朗诵感悟文天祥的精神。 （教师引导学生了解文天祥、陆秀夫、张世杰等人的抗元史实，感悟他们勇于反抗压迫、宁死不屈的精神和忠君爱国、誓死不屈的崇高气节。从而理解蒙古耗时45年才灭亡南宋的原因。）
PPT展示：地图动态展示蒙古灭西夏、金、南宋，建立统一国家的过程，最终1279年统一全国。
材料：“人类远祖阿丹以来屹于今日世上从未见广有人民，土地，财货之强大君主。” ——马可.波罗 出示问题：元统一全国的意义
学生：元灭南宋，完成了全国的统一，结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。 （四）扩展延伸：
PPT出示问题1： 元的统一是我国封建社会在结束大分裂之后的第几次大统一？
元朝与历史上曾经建立的统一的多民族国家相比有什么不同点？
学生：小组讨论交流，回答问题。教师引导提示。 教师总结：秦、西晋、隋朝、元朝的统一
元朝是我国第一个少数民族建立的统一的封建王朝。
PPT出示问题2：有人认为：既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬文天祥抗元，这样不是矛盾吗？你怎样看待这个问题？ 学生：小组讨论交流，回答问题。教师引导提示。 教师总结：
1、元统一的进步性是不争的事实。
2、但是元统一过程中对南宋发动的战争，使南 宋境内汉族人民遭受残酷的屠杀和压迫，导 致民族矛盾十分尖锐，这也是不可否认的事实。我们必须看到事物的两个方面。
3、文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫 与人民群众的愿望相一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节理应受到后人的敬仰和纪念。
4、因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一 的进步性，只是二者的角度不同。
（五）课堂总结：
这节课，我们主要学习了以下内容：
蒙古族的兴起；1206年，铁木真统一蒙古，被尊为“成吉思汗”，1227年蒙古灭 西夏，1234年蒙古灭金；1271年忽必烈建立元朝，1276年灭南宋，1279年统一
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全国。
成吉思汗结束了蒙古草原长期混战的局面，不断发动战争扩张其疆域，建立广袤 的国家。忽必烈行汉法建立统一的元朝，结束了我国历史上较长时期的分裂割据 局面，促进了各族人民之间经济文化的交流和边疆地区的开发，还开创了明清 500多年国家长期统一的政治局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。 忽必烈的改革精神及吸收先进文化的大度值得我们学习。 （六）反馈验收：
将下列历史事件按反生的先后顺序进行排列： 1.忽必烈继承汗位 2.南宋灭亡 3.蒙古灭金 4.元朝建立
5.铁木真统一蒙古各部 6.西夏灭亡 7.元朝统一 六、板书设计
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
蒙古族的兴起 统一蒙古（成吉思汗） 统一全国（忽必烈）
1206年 1271年 1227年 1276年 1234年 1279年
七、教学反思
《人们生活方式的变化》介绍的是我国在改革开放后，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化及我国就业制度和社会保障体系的建立和完善。其中人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化是学习重点。
1、这节课的教学内容与人们的现实生活联系密切，学生也正在经历、感受这个飞速发展变化的时代，学习起来会有较浓厚的兴趣。教学过程自始至终贯穿着“变”字，多样性、多视角、多层次、多形式地为学生的学习创造条件，有助于学生学习能力的提高和个性的健康发展，为学生以后的学习和发展提供了很好的帮助。
2、主要突出利用信息技术手段创设历史情境以主干知识为支撑，以情境创设为依托，通过图片、故事、问题、视频等活动，充分调动、激发学生学习历史的热情和兴趣。图片的强烈对比让学生更直观更真切的感受改革开放带来的变化；视频的播放让学生跟着历史的脚步感受开放的过程，更有利于小组的合作交流；反映当时历史现状的图片、材料，及其引发的问题和思考，让身处21世纪的学生引发深层次思考。
3、利用改革前后人们衣食住行的重大变化引发的学生共鸣，探究发生剧变的深层次原因，从而对学生进行一次深刻的爱国主义教育，心怀感恩，热爱我们伟大的党，珍惜今天的幸福生活，并对社会主义发展充满信心，我们的幸福生活依然在路上。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
