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视频标签：京剧元素的再创造
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视频课题：初中美术人美版九年级上册《京剧元素的再创造》甘肃省优课
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初中美术人美版九年级上册《京剧元素的再创造》甘肃省优课
姓 名 陈小霞 性 别 女 任教科目 美术 任 教 班 级 九年级 授课时间 2018年6月15日 课 题 教学内容 《京剧元素的再创造》 课 前 计 划 及 准 备 教学目标： 1．知识与技能：学会运用（1）打散重组（2））提取图形等手法提取京剧元素中的色彩、图形，并重新进行排列组合，绘制新的图案，运用绘制好的图案装饰生活用品。 2.过程与方法：能从京剧元素中找到需要的元素。在设计过程中，能利用所学方法将制作的图案装点在手提袋上。 3、情感、态度和价值观：感受京剧元素的魅力，尤其是图形、色彩。体会京剧元素美，感悟传统纹样与现代生活的密切关系，加深对传统艺术的热爱。 教学重点、难点： 重点：运用（1）打散重组（2）提取图形中的1-2种方式完成装饰图案，并装点生活物品。 难点：图形软件的使用和体会京剧元素的美感 。 教学策略及用具： 教师：PPT、视频影像再创造的三种方法过程图。学生：铅笔、橡皮、A4纸等。地点：教室。 板 书 设 计 《京剧元素的再创造》 一、 二、 1. 脸谱特点（1）构图：对称、均衡 再创造的方法：（1）打散重组 （2）色彩：对比强烈 （2）提取图形 （3）体现人物性格 2. 头饰特点（1）装饰多样 （2）色彩丰富 3. 戏服特点：龙——大气磅礴 梅兰竹菊——清新雅致 4. 纹饰：多样 课 后 追 记 京剧是中华民族博大精深的传统艺术的代表，运用京剧元素再创造使学生运用传统元素创造新的图形，融合了图案绘制和产品装饰设计两个内容，是综合性学习的体验课程。
教学（思路）环节 教学内容及教师主导活动 学生主体活动 设计意图 一、讲授新课 二、再创造的手法 欣赏视频《京剧宣传片》。 提问：你看到了哪些京剧元素？ 1、京剧脸谱特点 （1）构图：对称、均衡 （2）色彩：对比强烈 （3）体现人物性格 2．京剧元素（头饰）特点 （1）装饰多样 （2）色彩丰富 3、京剧元素（戏服）特点 龙——大气磅礴 龙袍、蟒袍 梅、兰、竹、菊——清新雅致 4．京剧元素（纹饰）。 （1）多样、丰富。 （2）代表不同寓意。 （3）可灵活提取。 可以一种方法完成，也可组合多种方法。 设计方法： 第一种：打散重组 把京剧元素用水平和垂直的线条打散，形成大小相同的方块，再挑选其中几块重 新拼凑起来，装饰在物品上。 观察后回答出：脸谱、行头（衣服、鞋、帽、靠）、戏台、纹饰等。 学生分小组讨论，会发现在脸谱装饰图案中有各种美丽的颜色。 并在教师的提示中说出脸谱的特点。 学生欣赏三种不同的头饰，分别体现写实或夸张，可以总结出特点。 思考并回答教师提出的问题。 欣赏纹饰，思考可以运用在哪些生活物品上面。 提起学生兴趣，有助于引入京剧元素。 本环节让学生在探究过程中自主发现脸谱的特点，有助于课堂实践的完成。 学生分析过程中会发现头饰中的图案运用不仅是直接装饰，还需要艺术夸张。 戏服上的图案代表京剧人物的身份：文官—飞禽，武官—走兽。 纹饰和图案是本节课运用的重点，所以在讲解中渗透
第二种：提取图形 京剧元素的美感更多来自精美纹样，其中抽象与具象并存，层次丰富，但直接用完整脸谱装饰物品就会死板的感觉，在设计过程中把各种纹饰单独提取出二至三种再进行拼合。 讲解创造方法的过程中在黑板上展示3张提前准备好的设计。 带领学生欣赏成熟的商业作品。 提问：这些作品运用哪种京剧元素再创造的方法？（打散重组、提取图形） 学生观看提前制作好的设计过程。 学生观察图片，通过小组讨论的形式，分析如何利用京剧元素打造出适合装饰的图案。 例如：可以选择京剧元素中的某一纹饰进行夸张，也可以选取半个脸谱作扭曲处理，还可以把脸谱中的单一元素进行重新组合，完成一个整体图案。 学习总结归纳： 打散重组、提取图形 归纳提取图形的方法，并讨论哪些图形适合提取，哪些不适合提取。 学生更加直观的理解这三种主要的创作方法。 思考后回答。 学生看到教师拓展的图片会更加感叹京剧元素可以很好地装点我们的生活，从而与教师一起总结出京剧元素应用的范围非常广泛。 色彩、形式、可提取的部分会为学生的作业起到帮助作用。 京剧之美，不仅限于脸谱，服饰、头饰同样都会激发艺术的灵感。 学生在理解课堂内容中思考自己应该运用哪些方法制作装饰图形运用在生活物品中。 简洁易懂。
欣赏优秀作品 展示学生熟悉的艺术或商业领域中京剧元素的应用实例，可以更加拉近学生和京剧之间的距离。 三、实践操作 一、教师布置课堂实践内容： 运用（1）打散重组（2）提取图形设计方法中的1-2种形式设计生活用品。 （教师为学生准备好的物品源文件和京剧元素源文件） 二、作业要求 1.运用所学方法设计手提袋 2.要求：简洁大方、色彩搭配合理 、 灵活组合 三、教师辅导 （1）启发和引导学生的想象，认真发掘京剧美的元素，鼓励学生大胆创作。 （2）注意图案位置的摆放，要合理点缀。可以联系初一年级学过的连续纹样的设计手法完成，也可以制作出向心或者旋转的图案。 （3）装饰图案应包含点、线、面的层次，不宜画的过散。 学生如果在技术方面有疑问随时请教老师。 小组讨论完成 学生主动参与京剧元素的提炼与设计过程，更加理解设计原理，并熟练运用图形软件惊醒处理。 四、归纳总结 京剧离我们的生活并不遥远，我们随处可见有京剧元素的作品，很多艺术都不约而同地表现京剧题材，也说明了京剧的魅力。希望同学们多关注我们民族的文化艺术，感受生活中多元文化的美。 通过教师小结，增强学生对本课学习的理解。学生也可以反思自己在本课学习中的表现和体会。 让学生更多地关注生活中京剧题材的美术创作。
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