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视频标签：Is this your,pencil
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视频课题：七年级上册Unit3 Is this your pencil? Section B 2a—3b Self check重庆
教学设计、课堂实录及教案：七年级上册Unit3 Is this your pencil? Section B 2a—3b Self check重庆西藏中学校
教学目标
学习目标:
1. 掌握pencil, pen, books , eraser, ruler,pencil box,schoolbag,dictionaries 等生活学习用品的名词。
2.掌握询问所属关系的句型:Is this …yours? Are they yours? 及肯定和否定回答;丢或拾东西的句型I lost/found in the ….;从而掌握物主代词mine,
yours, his和hers.
3.掌握用祈使句表达联系方式:email me at …. ; call me at…; ask sb. for help/it
4.学会写失物招领和寻物启事。
能力目标:
提高写作能力
情感目标:
1. 及时归还你借的或找到的东西。
2. 培养学生做一个诚实的人。
2学情分析
由于起始年级的学生词汇、句型积累较少,所以对英语写作较陌生。本节课重点在调动学生对英语写作的积极性,通过framework writing来完成一篇失物招领和寻物启事,并通过对英语作文的自改、互改,来掌握一些简单的写作技巧和评分标准。
3重点难点
教学重点:
1.有关失物招领和寻物启事的句型、短语。
2.失物招领和寻物启事的格式。
教学难点:
1.写作技巧和把握细节。
2.如何对自己的写作进行自评及互评。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
学习目标:
1.掌握pencil, pen, books , eraser, ruler,pencil box,schoolbag,dictionaries 等生活学习用品的名词。
2. 掌握询问所属关系的句型:Is this …yours? Are they yours? 及肯定和否定回答;丢或拾东西的句型I lost/found in the ….;从而掌握物主代词mine, yours, his和hers.
3.掌握用祈使句表达联系方式:email me at …. ; call me at…; ask sb. for help/it
4.学会写失物招领和寻物启事。
能力目标:
1.提高写作能力
情感目标:
1.及时归还你借的或找到的东西。
2.培养学生做一个诚实的人。
4.1.2学时重点
教学重点:
1.有关失物招领和寻物启事的句型、短语。
2.失物招领和寻物启事的格式。
4.1.3学时难点
教学难点:
1.写作技巧和把握细节。
2.如何对自己的写作进行自评及互评。
4.1.4教学活动
活动1【导入】Writing preparation
Lead-in(情景导入)
Show a picture of Guang Touqiang (a funny cartoon character)
T: Guang Touqiang is a careless man. He always lost things. Let’s help him find the things he lost. If you get the right answer, you can get one point. That means your group find one thing for Guang Touqiang. The group that find the most things is the winner.
设计意图:通过卡通人物光头强经常丢东西的性格特征,引入本课主题,同时拉近教师与学生之间的距离,活跃课堂气氛。介绍本堂课小组间比赛得分规则,激发学生对本堂课的学习兴趣。
活动2【活动】Step One： Eyesight test（自主学习）
Show some pictures of school things quickly.
T: Let’s have a look at what Guang Touqiang lost.
设计意图:复习本单元学过的学习生活用品的名词,为本堂写作课过好词汇关。
活动3【活动】Step Two： Learn and say （学习探究）
Show pictures of Guang Touqiang and some school things. Practice saying : I lost a ruler in the library. I must find it. I lost two notebooks in the classroom. I must find them. I found two pencil boxes in the library.设计意图:通过呈现不同的学习用品和地点图片,操练本堂写作课所用到的句型。
活动4【活动】Step Three： Find the owner (学习探究)
Let the students to help Guang Touqiang find the owners.
S1: Excuse me, is this your eraser? S2: No, it isn’t. It’s hers/ his.
S3: Excuse me, are these your books? S4: No, they aren’t. They hers/his.
…….
设计意图:通过帮助光头强找失主的活动来进行对话练习,复习并巩固本单元所学的一般疑问句及物主代词。同时也为之后写作所要用到的询问招领物品与物主之间的关系做好了铺垫。
活动5【活动】Step Four： Chant
T: Guang Touqiang didn’t find the owner of the pen, so let’s help him together. Look for it like this: pen, pen, pen, is this your pen…..
设计意图:通过chant 让全班同学操练询问招领物品与物主之间关系的句型,为写作做铺垫。
活动6【活动】Step Five： Discuss （合作探究）
1.T: Guang Touqiang didn’t find the owner, what can he do? Discuss with your groupmates and give him some advice.
设计意图:设置情境,引入话题,学生讨论,呈现写寻物启事和失物招领所需短语。
2. T: Guang Touqiang also lost some things, what can he do?
设计意图:操练写作所需短语。
活动7【练习】Writing Process
Step One: Read (独立自学)
1. Read the notices carefully , then fill in the blanks with the words in the table.
2. Match the Chinese with the English phrases.
3. Have a quiz.
设计意图:通过此练习,让学生读懂失物招领和寻物启事,再次巩固写作所需短语。
Step Two: Make a notice(合作探究)
Put the notice in the right order.
Talk about what each sentence means.
设计意图:提供范文,组织学生讨论构建失物招领启事框架结构,进一步为写作打好基础。
Step Three: Sum up(合作互学)
Students discuss how to write the lost and found notice , then fill in the table.
设计意图:让学生分组讨论并总结写寻物启事和失物招领的要点和所需句型短语,巩固本课所学的语言目标。出示框架结构,让学生按同样的框架进行写作。(1、3、5、7、9组讨论寻物启事,2、4、6、8组讨论失物招领)
活动8【练习】Writing Practice
Help Guang Touqiang write lost and found notices according to the titles.
设计意图:1、3、5、7、9组写失物招领,2、4、6、8组写寻物启事。通过jigsaw writing,让学生在本堂课同时掌握失物招领和寻物启事的写作技巧。
活动9【讲授】Writing Assessment
Share the writing(展示提升)
设计意图:通过自评、互评表格,小组交换评分(共15分),并讨论修正短文。教师总结并纠正错误,并利用光头强进行德育渗透。
活动10【活动】Writing Promotion
Self-check: What do you learn from other’s writing?
设计意图:让学生学会自我总结及反思。
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