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人教版初中英语七年级上册Go for it 七上 Unit 7 How much are these clothes 重庆市

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视频课题:人教版初中英语七年级上册Go for it 七上 Unit 7 How much are these clothes 重庆市

教学设计、课堂实录及教案:人教版初中英语七年级上册Go for it 七上 Unit 7 How much are these clothes 重庆市

一、整体设计思路、指导依据说明 
依据新课标和中学英语卓越课堂基本理念设计本课,体现以“学生为本、以学生为主体”的教学思想。充分考虑全体学生的发展需求,开展自学——小组互学——全班展学不同层次的学习,最大限度满足个体需求。关注学生英语语言能力循序渐进的发展特点,在听说教学中渗透购物交际用语指导,强调语言学习实践性。在学习过程中设计开放性问题,鼓励学生大胆参与、探究、合作、创新,促进学生的综合语言运用能力。课堂评价形式新颖,与教学内容巧妙联系,操作注意生评与师评相结合,激发学生学习兴趣。 
二、教学背景 
1. 教学内容分析:本课为人教版学英语七年级上册七单元section A中的听说
课,旨在掌握目标单词的基础上强点对于简单购物交际用语的运用。本
课以情景教学为主,希望通过图片为学生创设生动的情景鼓励他们大声说出单词,发展自主学习能力。与此同时,沟通交际能力也是本课的重点。 
2. 学生情况分析:学生处在七年级上期,对于交际用语有了一定的积累,学习
口语的兴趣比较浓厚,想象力丰富,乐于展示。同时大部分学生对学习口语交际的目标仅停留在理解大意层面上,对于交际用语的场景操练不够。本课将尝试为学生营造良好的口语交际氛围,鼓励学生开放思维,大胆表达。 
三、教学目标 
1. 语言能力目标: 
服装相关目标单词:sock, T-shit, shorts, sweater, trousers       Shoe, skirt  询问价格句型: 
      How much is …?        How much are …?       It’s … .              They’re … . 2. 学习能力目标: 
掌握简单的购物交际用语,能够完成商品的买卖过程。 
 
                    
             
                    
                            3. 思维品质目标:发散思维,能够创造性的完成自己的商品买卖活动。  
4.文化品格目标:关爱他人,奉献爱心。  
四、教学重、难点 
1. 教学重点: 询问价格句型: 
   How much is …?        How much are …?    It’s … .              They’re … . 2. 教学难点: 简单的购物交际用语   
五、课堂风貌设计(活动名称) 
1.兴趣课堂: 
  Know my shopping list.   Watch and discuss. 2.自主课堂: 
  Know the conversations. 
.“英语做事”课堂:    Act out your love.  
4. 人文素养课堂:    Act out your love.  
六、教学过程设计(方法、手段、意图) 
步骤1:Know my shopping list  (Lead-in ) 
以我在双12买了很多东西,你想知道我都买了些什么东西么为线索,
引入本课单词教学。 通过ppt呈现目标单词。 跟读单词,记忆目标单词。 
设计意图:以双12为背景能够激发学生们对本节课的兴趣,通过ppt
图片呈现单词能够充分的调动学生的积极性,引导学生与教师一起思考,激发学生理解并大声说出单词。通过齐读单词加深对新单词的认知,为学习和运用句型打好基础。 步骤2:Know the price   (Important sentences) 以我买的物品多少钱引出重点句型。 
展示目标单词图片,以师生问答形式操练单词和句型。 How much is …?        How much are …?           It’s … .              They’re … . 
 
                    
             
                    
                             pair work 同桌之间练习询问价格。 
设计意图:通过图片及句型展示反复操练本课目标句型,同时遵循从单
词到句型的学习认知规律。 步骤3:Listen to the conversations    (Listening practice) 以Let’s have another challenge.”引入听力训练。  Task 1: Listen and circle the things you hear .  
 
 Task 2: Listen and fill in the price tag 
④ Task 3:Watch and discuss.请学生认真阅读问句后观看视频,并要
求小组内讨论后回答答语(答案不固定,开放性问题)。 
           1. 售货员向顾客打招呼用?            2. 顾客要买东西时回答: .              3. 售货员推销商品时用: ?            4. 顾客询问价格用:  .                 5. 顾客讨价还价时用:?            6. 顾客要买东西时用:. 
⑤Task 4: Listen and fill in the blanks.听听力并填空 ⑥齐读 
 
                    
             
                    
                            ⑦pair work 操练对话。 
设计意图:听力训练1、2是输入重点句型后的练习,旨在加强和巩固学
生对重点句型的掌握。听力训练3旨在给学生输入简单购物对话,齐读能够加深学生对于交际用语的认知。 步骤4:  Act out your love.  (speaking practice) 
抛出“你每年都会买很多新的衣服,那你的旧的物品怎么处理呢?”
这个开放性问题。激发鼓励学生思考各种各样的处理办法。 
通过山区孩子的心愿图片引出,我们可以举行一场慈善义卖来给山区
的孩子买礼物。 
小组活动:慈善义卖 
首先鼓励孩子们把自己不需要的物品收集起来,放到讲台义卖处;其次,
在小组内招募一位临时售货员,然后邀请组内其他成员参与买东西的过程;最后将义卖所得放进爱心箱 
④情感提升,我们给予的不仅仅是衣服,而是我们的爱心。 
设计意图:处理旧物开放性问题不仅可以激发学生们的思维,而且还可以为运用简单购物交际用语创设情景。开展学生小组活动,鼓励学生学会运用学过的单词,句型,培养学生交际能力,体现“一切以学生为本,以学生的能力发展为本”的教学思想。    
七、教学评价 
 
                    
             
                    
                            1. 评价内容: 
评价应起到监控教学过程、反馈教学信息,激励学生学习,促进教师改进教学的重要作用。本课主要评价学生回答问题的参与度,展示对话时的单词,句型等发音,以及小组活动的创新性。根据本课特点,采用语言鼓励方式,鼓励学生回答问题以及思维活跃的学生。 2. 评价方法: 
充分考虑学生年龄、心理特征及认知水平,采用合理多样的评价方式,如自我评价、组际评价、教师评价等

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