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视频标签：Why do you,like pandas
所属栏目：初中英语优质课视频
视频课题：初中英语人教版七年级下册Unit 5 Why do you like pandas Section B reading (2a-2c)
教学设计、课堂实录及教案：初中英语人教版七年级下册Unit 5 Why do you like pandas Section B reading (2a-2c)
教学设计：Unit 5 Why do you like pandas? Section B reading (2a-2c)
一、教材分析
本堂课的内容为人教版《英语》七年级下册Unit 5 “ Why do you like pandas?” Section B 2b阅读部分。课文内容围绕保护动物的话题，介绍大象在泰国的重要性，大象的才能，大象目前的处境以及提出保护大象的措施。文章层次脉络清晰，语言简洁凝练，是典型的说明文类文章，能为学生的后续话题讨论和表达提供参考。 二、学情分析
保护动物是比较贴近生活的话题，因此学生在谈论这一话题上会有许多素材可用。而此次授课对象为七年级学生，他们初步接触了一些简单的词汇、语句和短篇，英语处于初级水平，为了让学生消除阅读的心理障碍，我整合了阅读活动内容，化繁为简，通过教给学生“skimming”和“careful reading”等阅读技巧来帮助学生把本篇文章层层拨开，并全面理解。 三、教学目标
1、 知识目标
（1）引导学生运用已学表达来描述动物。
（2）目标语言：save the elephants, one of„, a symbol of, get lost, cut down，
be in great danger，be made of , ivory 等
2. 能力目标
（1）训练学生的阅读技巧：“Skimming”&“Careful reading”
·通过略读了解文章的主题和各段大意。
·通过细读文章获取关于大象在泰国的细节信息。
·通过读后活动帮助学生掌握相关语言表达并最终能复述课文。 （2）训练学生运用目标语言进行交际的能力。 3. 情感目标
在阅读文章和讨论交流中增强学生对动物保护的意识。 四、教学设计思路
本课共分为读前，读中和读后三个环节。阅读前，通过与大象相关的短视频和图片引入话题，激活学生的背景知识，导入阅读教学内容。在阅读中，通过教给学生“skimming”和“careful reading”等阅读技巧来帮助学生把阅读篇章层层拨开，并全面理解。阅读后，整合阅读内容，通过知识检测游戏和思维导图的方式复述课文，反复呈现阅读篇章中的语言点。这有利于学生回顾和总结全文，学习和内化相关语言表达，为知识迁移和仿写课文做好铺垫。
五、 教学过程
Step1: 导入—话题输入
通过猜谜导入阅读课的主角－大象，再播放短视频和图片来呈现与大象相关的信息，引导学生口头描述大象的才能，生存地等相关信息，导入阅读教学内容和部分课文生词。
[设计意图]
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在与学生进行自由对话中导入本堂课的主题，激活学生对此话题已有的背景知识，并呈现该篇阅读中的新词，如Thailand, a symbol of , be in great danger, be made of , ivory等。 不仅发散了学生思维，活跃了课堂，也为后面的阅读学习扫清了部分语言障碍，降低了学习难度。
Step 2: 阅读—语言输入 1. Fast reading
教师给出几个标题作为选项，向学生提问:“该篇文章的主题是什么？”。结合读前背景知识的铺垫和对课文的浏览，学生不难给出如下答案: “Let’s Save the Elephants.”，之后教师指导学生快速阅读全文并找到段落大意。阅读中教师教给学生略读技巧：一般情况下每段文章的首尾句是该段最重要的句子，归纳这些句子能总结出段落大意。
Para.1 A. Elephants are in great danger.
Para.2 B. Elephants are important in Thailand. Para.3 C. Elephants are smart animals. [设计意图]
略读作为一种快速阅读法能帮助学习者快速阅读文章，了解语篇的主旨大意、组织结构和写作意图等。本环节旨在引导学生运用略读的阅读策略，关注每段的首尾句和关键句，培养学生快速阅读全文和归纳语篇的能力。
2. Careful reading
教师设置不同阅读任务让学生分段阅读，寻找详细信息： （1） 阅读第一段，提醒学生注意细节，判断句子正误。
a. Elephant is the symbol of Thailand.
b. There is a tiger on the first flag of Thailand. c. Elephant is a symbol of bad luck.
（2）阅读第二段，找出大象能够做什么，并进行信息填空。 can or . can also very well.
Elephants can for a long time and never .
can also places with food and water.
阅读中，教师注意培养学生勾划关键句和提炼关键词的习惯。 (3) 阅读第三段，回答问题并针对救助大象的话题展开讨论。 Q1: Why are elephants in great danger? Q2: How can we save elephants?
针对拯救大象的方法，学生的部分讨论如下：
S1: To save the elephants, we can ask more people for help. S2: We can save money for the elephants.
S3: We can keep the elephants in some safe places.
(4)小组活动，读后归纳复述课文 阅读后，教师运用思维导图的方式引导学生巩固和复述课文内容，内化和运用文中的表达。根据思维导图中的图像、关键词梳理篇章结构，学生能对文章内容进行有效储存和回忆。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
