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初中语文人教部编版七年级下册第六单元课外古诗词诵读《贾生》广西

视频标签:课外古诗词诵读,贾生

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教学设计、课堂实录及教案:初中语文人教部编版七年级下册第六单元课外古诗词诵读《贾生》广西

人教版七年级下册  《贾生》教案 广西
教学目标: 
1、了解掌握贾生和李商隐的生平,诗歌感叹身世忧时悯乱,流露出浓厚的感伤气氛。 2、联系诗歌欣赏的具体方法,感悟诗歌意境、了解有关表现方法。 教学重、难点: 
重点:运用咏史诗的鉴赏技巧学习赏析诗歌的方法,把握诗人情感。 难点:掌握《贾生》先扬后抑、借古讽今的写作方法。 教学方法: 
教法  多媒体教学法、讲授法、朗诵法、问答法 学法  小组合作探究法、勾画圈点法、朗读法 教学步骤: 一、导入 
一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。 ——《过华清宫绝句三首》(其一)  
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 ——《蜀相》 根据上面两首诗引出咏史诗  
二、咏史诗及鉴赏技巧 
咏史诗是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材,借此抒发情怀、讽刺时政的诗歌。 咏史诗鉴赏三步骤 
第一步:弄清史实,疏通诗意  
    诗人写了什么历史人物或历史故事?  第二步:体会意图、领悟诗情  
    诗人为什么要写这个古人或这段往事?其中表达了诗人怎样的情感态度? 第三步:分析技巧,体察诗心  
    这种态度运用了什么方法来表达?  
三、学以致用,用咏史诗的鉴赏技巧学习《贾生》 (一)第一步:弄清史实,疏通诗意  知古人 知往事 疏通诗意 
(二)第二步:体会意图、领悟诗情 
问题一:贾谊得到皇帝的赏识,诗人对此持何种态度?抒发了诗人怎样的感慨?  问题二:诗人为什么要写汉文帝宣室召见贾谊,夜半倾谈的情节?  了解诗人及其写作背景 
(三)第三步:分析技巧,体察诗心  写作技巧:先扬后抑、借古讽今  
四、小结 五、课后作业 对比阅读:  
                《贾生》王安石    一时谋议路施行,谁道君王薄贾生?    爵位自高言尽废,古来何啻万公卿。  
问题一:两首诗中汉文帝的形象有什么不同?  
问题二:这两首诗都咏贾谊,但在表达技巧上却有不同,请简要说明。

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