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初中语文人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读《晚春》黑龙江

视频标签:晚春

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视频课题:初中语文人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读《晚春》黑龙江

教学设计、课堂实录及教案:初中语文人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读《晚春》黑龙江 - 齐齐哈尔

春风十里,诗情画意  
教学课程:《晚春》 教学课时:一课时 
教材内容分析:这首《晚春》选自人教版一年级语文下册古代诗歌。教学重点是学会欣赏事物的内在美,接受精神启迪,加强阅读积累,激发学生对热爱大自然,珍惜美好时光的情感。借助注释读懂诗文大意,在反复诵读中领会诗文的丰富的内涵和精美的语言。再结合语文教学大纲对诗歌教学的要求,基于学生只在初一时学过古诗五首,对诗歌朗读、鉴赏的方法还很模糊的现实,我想把这课的教学重点确定为充分理解诗歌内容,领略诗人写诗意境之美的基础上提高诗歌朗读和鉴赏能力。 学习者特征分析: 
初一年级的学生,经过上学期的学习,学生有了初步的诗歌学习基础,学生对写景抒情诗歌好奇心强,就增加了他们学习的兴趣再加上教师的适当引导,学生能够理解这篇课文的内容。 教学策略选择与设计: 
积极创设情境,提供一个交互式的学习平台,让学生自始至终保持学习兴趣和探求热情,充分激发学生的潜能;充分发挥学生在语文学习中的主动性和创造性,灵活运用多种教学策略,鼓励学生在合作交流中领悟学习方法,从而获得情感体验,不断加强语言积累;注重评价主体的多元化,关注学生的个体差异和不同的学习需求,更好地实现生生之间和师生之间的交流与沟通。 教学环境及资源准备: 多媒体课件 教学目的: 
1、通过诵读描写春天的诗句,感受诗词的音律美。 
2、掌握多种诵读的方法,理解诗意及作者的情感,激发学生热爱自然,珍惜美好时光的热情。 
3、学会运用诗歌鉴赏方法:诵读-理解-赏析。 教学过程:[设计意图]谈话导入,揭题激趣。 
                            一、探春 
1、猜字谜:三人同日去赏花。 (春) 2、看到这个“春”字,你想到了什么? 二、读春 
1在这草长莺飞的时节,有时想想,做一个读诗之人何其幸福。这里是一个读诗的世界,与每一首诗的相遇,都是一次心灵的旅行。这一次,我们师生又会有怎样的邂逅呢?春天是万紫千红的,春天是千姿百态的,古往今来,无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。今天我们一起来学习一首有关春天的古诗。(板书课题) (1)资料助读 
 [设计意图] 让学生在阅读诗歌之前,了解作者、作品的创作背景,有利于学生快速背诵,加深对文本的印象。 
 【课件出示关于作者及作品的创作背景,然后,教师指名朗读诗歌,其他学生听读,加深印象。】 
 1.关于作者:韩愈(768-824),字退之,唐代文学家、哲学家、思想家,河阳(今河南孟州)人,世称韩昌黎,晚年任吏部侍郎,又称韩吏部,谥号“文”,又称韩文公,“唐宋八大家”之一。 
 2.关于背景:此诗是《游城南十六首》组诗的第三首,作于元和十一年,此时作者已年近半百。此诗估计是作者在晚春时候游城南时所见后感悟而作,同时又是作者年龄已进入“晚春”时期,正好又是在官场上不得志的时候。 (2)朗读诗歌 
 [设计意图] 此环节通过指导学生朗读,让学生对文本有一个整体认识,并较熟练地朗读全诗,为下面的了解诗意奠定基础。  1.提出朗读要求。 
 (1)读准字音,芳菲(fēi) 榆荚(jiá) 解(jiě)  (2)读出节奏,注意停顿。(按音节停顿或按意义停顿) 
 2.方法指导:读出节奏,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主。  草树知春/不久归,百般红紫/斗芳菲。杨花榆荚/无才思,惟解漫天/作雪飞。  3.朗读诗歌   (1)生自由读。   (2)指名读。 
 
                    
             
                    
                              (3)点评。 
  (4)范读,明确节奏,读出正确的节奏。 (5)用自己喜欢的方法朗读《晚春》 。 
(6)运用其中一种方法练习朗诵一首自己喜爱的春天的古诗。 三、赏春 
1、读了这首诗,结合老师提供的注释,了解诗意,体会诗人的心情。 
[设计意图] 此环节通过方法引领、指导自读自译、梳理诗意等步骤,指导学生快速疏通文意,培养学生自读自译的能力。 
 1.方法引领:结合诗后的主题,写作技巧的诠释,以小组为单位,合作探究翻译全诗,画出疑难语句,师生共同解决。  2.师强调,生做好记录,并记住重点词语。  草树:指草本和木本的各类花木,即花草树木。  久不归:意为春天很快将要过去了。  斗:竞争,比赛。  杨花:指柳絮。  榆荚:指榆钱。  才思:才气,才华。  惟解:只知道。  漫天:遍布天空。 
 3.合作交流,理解诗人描绘的内容。哪位同学愿意用自己的话说一说这首诗所描绘的内容?诗中描写了哪些景物??•• 四、悟春 
 [设计意图] 此环节旨在通过引导学生感悟诗歌主旨,学会欣赏诗歌的能力。  1.这首诗前两句运用怎样的手法?表达诗人怎样的情感?哪些字用的好,请赏
析。 
[设计意图] 此环节通过问题的引领,引导学生逐步理解诗的主旨,培养学生欣赏美的能力。 
 〔明确〕 这首诗每两句构成一个完整的意思,开头两句“草树知春久不归,百般红紫斗芳菲”是写花草树木探得消息,得知春天用不了多久就要离去了,为了将春天多留些时日,各自都使出了最大的本事,争芳吐艳,各显美丽姿色。霎时,万紫千红,春色满园。“草树”,指各种花草树木。“久不归”,不久就要归去。
 
                    
             
                    
                            一个“知”字,一个“斗”字,将花草树木赋予了人的思维、人的情感和人的动作行为,使那些花草树木有了留春惜时的生命特征。这一拟人手法的运用,极有效地表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀。 
 (2)有姿色的花草树木争芳斗艳,没有姿色的杨花榆荚又怎样了呢?退避三舍不敢出来了吗?诗人借“杨花榆荚”表达了什么样的愿望? 
 〔明确〕 “杨花榆荚”虽然没有任何姿色,无法像其他花草那样呈现娇艳,吐露芳香,但是它们也不自卑,不藏匿自己的短处,而是加入了“百般红紫”的“斗芳菲”行列,将没有姿色的杨花榆荚化作了漫天雪花,翩翩起舞纷飞。“无才思”和“惟解”又一次运用了拟人的修辞手法,赋予了“杨花榆荚”以鲜活的生命力,积极向上的思想激情,进而更好地表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好愿望。  3.结合写作背景,后两句诗从另一角度思考,似乎是在启示我们什么?  〔明确〕 “杨花榆荚无才思”尚且能“惟解漫天作雪飞”,我们又有什么理由不能抛弃那点小小的自卑心理,放弃那点微不足道的自尊,抓住时机,利用大好时光投身到为自己、为他人创造美好未来的大环境中呢? 五、《苔》主题学习 
苔 袁枚(清) 
白日不到处,青春恰自来。 苔花如米小,亦学牡丹开。 
读诗谈感受,从(内容、写法、思想感情、哲理)赏析本诗歌。 六、作业  1、背诵并默写诗歌。 
2、预习:《叶圣陶先生二三事》 
3、运用今天学到的诗歌鉴赏方法:诵读—理解—品析,课下以小组为单位解读其他诗歌。 七、教学评价设计 
1、及时性,对学生的积极表现给于及时鼓励。 
2、以鼓励为主,即使学生回答错了,也应该给于正面鼓励。 八、帮助和总结

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