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部编人教版八年级上册25课诗词五首《春望》湖北省- 安陆

视频标签:诗词五首,春望

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视频课题:部编人教版八年级上册25课诗词五首《春望》湖北省- 安陆

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《春望》教学设计 
 教材分析: 
    《春望》选自人教2011课标版八年级上册第六单元《诗词五首》的第二首。此诗为杜甫安史之乱时期,被叛军所俘,深陷长安时所作。诗人眼见山河依旧而国破家散,春回大地却满城荒凉,不禁触景生情,集中表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情,深沉含蓄,感人至深。 学情分析: 
本班学生经过初中以来的诗歌阅读,已经掌握了一些品读诗歌的方法,分小组自主学习能力初步形成,朗读诗歌的水平有待进一步提高。 教学目标: 
1、了解诗人和诗歌的写作背景。 
2、从诗歌的意象和诗人的形象入手,感悟诗人忧国伤时、念家悲己的情感。 
3、有感情地朗读诗歌,激发学生诵读古诗的兴趣。 4、培养审美情趣,陶冶情操。 
教学重点:品读感悟诗歌所表达的忧国伤时、念家悲己的感情,有感
情地朗读诗歌。 
教学难点:从诗歌的意象和诗人的形象入手,感悟诗人忧国伤时、念
家悲己的情感。 
教法学法:诵读法  合作探究法  迁移阅读法 
 
                    
             
                    
                            课时安排:1课时 教学过程: 一、导入新课 1、介绍杜甫 
2、出示杜甫诗作《春夜喜雨》:写这首诗的时候,诗人定居四川成都, 过着较为安定的生活,诗中描绘了春夜雨景,表达了喜悦的心情; 学生带着喜悦的心情朗读诗歌。 
3、杜甫还有一首写在春天的诗《春望》,同样是在春天,诗人又望 到怎样的景象?又是一番怎样的心情呢?这节课我们一起来品读 《春望》。 二、初读感知 
1、学生自由朗读、指名学生试读。 2、感知诗歌内容  
①诗题为《春望》,那诗人在春天望到了哪些景物呢? ②哪两个景物揭示了当时的社会背景? 
“烽火”、“国破 ”。指名学生介绍安史之乱。 
③在创作这首诗的时候,战乱中的诗人又有怎样的个人境遇呢?   指名学生介绍写作背景。   
④诗人在春天举目四望,哪些诗句又在描写诗人的形象?试着描绘一下诗人当时的样子。 三、品读悟情 1、学生齐读诗歌 
 
                    
             
                    
                            2、在诗中,诗人往往通过景和物来寄寓情感,诗人还通过诗人形象来传达情感。接下来:小组合作,选取诗中对景、物以及人的描写,体会其中的情感。 ①小组合作探讨,品读悟情。 ②班级内交流感悟,教师适时点拨。 3、情境朗读: 
面对残破的国土,他悲痛万分:国破山河在,城春草木深。 
感时花溅泪,恨别鸟惊心。 
看到连绵的战火,他忧国思亲:烽火连三月,家书抵万金。 经历国破和家散,他愁苦不堪:白头搔更短,浑欲不胜簪。 4、归纳感情:从诗中的国破之景、家书之物以及愁苦之人的描写,
我们感受到诗人对国家的担忧,对时局的感伤,对亲人的思念,对自己的悲叹。这就是忧国、伤时、思亲、悲己的感情。 
四、赛读创读 
1、教师感情朗读诗歌。 
2、学生小组练读:同学们带着感情在小组内练习朗读,然后在班级展示,可以推荐一名同学读,也可以小组合作读。 3、班级赛读展示。 4、师生合作创读。 五、类文阅读 
1、听读杜甫的诗作《登高》 
 
                    
             
                    
                            2、这是诗人晚年漂泊异乡,在秋天的重阳节登高时所写。课后同学们试着用同样的方法,从诗中的景,物以及人的形象中去体会诗人的情感。 
3、齐读《登高》。课堂结束,我们对诗歌的品读仍将继续!  
板书设计: 
                       春望                            杜甫                    忧国     伤时                    念家     悲己 

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