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视频标签：钢铁是怎样炼成的
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视频课题：人教版初中语文八年级下册《钢铁是怎样炼成的》吉林省优课
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人教版初中语文八年级下册《钢铁是怎样炼成的》吉林省优课
《钢铁是怎样炼成的》教学设计
一、学习目标
1.了解《钢铁是怎样炼成的》的主要故事内容，培养学生的阅读兴趣。 2.结合作品的故事情节来理解主要人物形象。 3.根据保尔的精神，体会生命的意义。 二、学习重难点
重点：了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。
难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。 三、教学准备
教师：查阅、搜集各种资料、做好教学设计、制作PPT。
学生：读完整本书，做读书笔记，写心得体会，选看几集电视连续剧。 四、课时安排 1课时 五、教学过程
教学环节
设计意图 教师随笔 一、经典导入（约4分钟）
师：人的一生应该怎样度过？保尔·柯察金做出了一段慷慨激昂、振聋发聩的回答：（大屏幕展示，全班齐读）
人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命，应当这样度过：当他回首
往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：“我整个的生命和全部精力，都已献给世界
以齐读名言导入，营造积极昂扬的课堂氛围。通过师生的交流、对话，把握名著的主旨，开启
板书：钢铁是怎
样炼成的
上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
师：保尔·柯察金 这个人物形象出自那部名著？ 生答：《钢铁是怎样炼成的》
师：本周我们布置了阅读这本名著的任务，你从保尔柯察金身上学到了哪些最可贵的东西？本节课我们重温这一经典名著，从保尔身上领悟生命的意义。
二、知识竞赛 （约17分钟）
师：你记住小说中的了多少精华呢？接下来就进行一场知识竞赛检验一下。
·规则明确
1.每组每轮选择一名同学回答问题，根据题后分数加分；
2.答错本组成员纠正后加1分，若其他组成员补充则为其所在组加1分。（无论原题多少分，只加1分）；
3.每组选择一名记分员，为其他组记录分数。 （大屏幕展示问题） （一）文学常识： 1.作者简介
《钢铁是怎样炼成的》作者是苏联作家奥斯特洛夫斯基
2.标题解析
作者为什么要用《钢铁是怎样炼成的》来作书名？
对新知的学习。
设计核心问题，让学生通过小组竞赛方式来获取答案，激励学生参与热情。感知名著要素，宏观上了解名著的主要内容、情节、人物、主题等，便于下面阅读活动的开展。
“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。我们这一代人也是在斗争中、在艰苦
的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。”这一题目运用了比喻的说法，也就是说，只有在艰苦的环境中，在革命的斗争中才能磨炼成为一个真正的革命战士。
3.时代背景
第一部主要以苏联的国内战争为背景；第二部主要以经济恢复和社会主义建设为背景。
（二）内容探究 1.人物形象 （1）主要人物：
保尔·柯察金（爱称：保夫鲁沙，俗称：保夫卡）；阿尔焦姆·柯察金（阿尔青）；谢廖沙；朱赫来；冬妮娅；丽达；达雅（爱称：达尤莎）
（2）人物关系：
①保尔的一生中有三位非常重要的女性，他的初恋冬妮娅，在铁路总工厂任共青团书记时认识的丽达，以及他的妻子达雅。
②保尔与这些人物的关系（图示）
对人物的理解，不急于求成，由初略了解情节到归纳人物特点，从故事情节中清晰提炼人物形象。
2.故事情节、人物性格（以保尔为例，根据保尔不同的成长阶段，将故事内容分成三部分）
请补充完成的故事情节并归纳保尔的性格特征。结合具体情节用“保尔是一个------”的句式来说一说。
①少年保尔苦难的生活
（1）自幼丧父，因在神父家补课时将烟灰撒在面团上被开除。不能读书的保尔去当了童工，在社会最底层饱受折磨和侮辱；
（2）在发电厂工作时结识了老红军朱赫来，在他的启发和教育下，保尔懂得了许多关于革命工人阶级和阶级斗争的道理，产生革命意识。
（3）救了朱赫来的保尔被贵族的儿子维克托出卖而入狱，在狱中坚贞不屈，后被误放而逃出。
（4）为了避难，在林务官女儿冬妮娅的家中住了下来，几天后保尔通过阿尔焦姆，参加红军，奔赴战场。
性格：饱受折磨和侮辱，仍一直力求上进。 ②革命者保尔的四次死里逃生
（1）第一次是在与波兰白军的战斗中,保尔的腿受伤了并得了伤寒；
（2）第二次是保尔在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在保尔身边爆炸，头部受重伤，右眼失明；
板书：少年保尔、革命者保尔、钢铁战士保尔 板书：力求上进 板书：不怕牺牲，意志顽强；阶级立场分明；
（3）第三次是繁重紧张的工作击倒了有着伤病的保尔，他不得不离开岗位，回家养病，被派到铁路总厂去担任共青团书记。
（4）第四次是在铁路快修完时，保尔得了伤寒和肺炎，被送回家乡治疗。
性格：不怕牺牲，意志顽强；阶级立场分明；献身革命。
③钢铁战士保尔的顽强斗争
（1）保尔在疗养时认识了母亲朋友的女儿达雅，并与她结为了夫妻；
（2）1927年，保尔病情恶化，双腿瘫痪，接着双目
失明。（身体状况）产生了自杀的念头，但很快便为自己这个念头感到羞愧和愤怒，更为自己在困难面前懦弱、逃避的行为而愤怒、自责，于是打消了这个念头。
（3）病中的保尔找到了新的生活目标，他要靠文学创作回到革命队伍中去；
（4）当保尔连笔都拿不起来的时候，保尔用口述的方
式，在母亲和妻子的帮助下，出版了小说《暴风雨所诞生的》 性格：自强不息、乐观的生活态度，明确的人生目标，永不屈服。
三、总结主题
师：人的一生应该怎样度过？什么样的生命才算是有
献身革命 板书：自强乐观，目标明确；永不屈服。
意义的？《钢铁是怎样炼成的》这部小说通过塑造以保尔为核心的英雄群像，表现出那一代青年为理想献身的精神、钢
铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。在他们的行为中我们能体会到：只有把自己的渴求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。深刻的揭示了生命的意义和价值在于奉献。
四、拓展延伸
1.想一想有没有你了解的，具有保尔奉献精神的人？ ·奉献精神——雷锋：
①一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
②人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
·为革命献身——闻一多：
直面凶恶卑劣的敌人，当面揭露他们的无耻行径，用一腔热血唤醒、鼓舞云南人民将民主革命进行到底，直到生命的最后一刻。
·中国的保尔——丁晓兵：
丁晓兵，武警8722部队政治委员。
在一次重大军事行动中，丁晓兵在敌人阵地生擒一俘
虏回撤时，为掩护战友和俘虏，抓起敌人投来的手雷向外扔，手雷突然爆炸，丁晓兵的右臂被炸得只存一点皮肉。为了把
通过拓展延伸，开阔学生的视野，训练学生的思维能力和表达能力。
板书：奉献
任务完成到底，他以惊人的毅力用匕首割残臂，扛着俘虏，冒着炮火翻山越岭4个多小时才与接应分队碰上头。而就在
此时，他一头栽倒在地，战友们以为他牺牲了，含泪为他化妆，紧紧抱着迟迟不忍就此让他而去。路过的前线医疗分队被这个场面深深感动，切开腿部动脉血管强行压进2600CC血浆。死神就这样与这位独臂英雄擦肩而过。
2003年，部队在淮河流域抗洪抢险，丁晓兵一只胳膊不能挖土，就扛包运土；不能打桩，就潜到水里垒围堰。其
身如令，其势似锋，18天时间，他都战斗在康宏前线。二十多年来，他把对党的忠诚、对国家的热爱、对部队的责任，全部倾注于他军人生涯中的每一个细节，付诸于部队生活中
的每一个举动。284面奖牌证书见证了他以残缺之躯为党和人民建功立业的不平凡历程。
2.
除了这种奉献精神，保尔不屈服与命运的顽强意
志也同样值得敬佩，同学们还能想到哪些和保尔类似，身残志坚、对命运永不低头的名人？
海伦凯勒、霍金、张海迪
3.每个人的生命旅程都独一无二，不可复制，我们也许永远无法达到这些人物的高度，但不妨碍我们可以在他们身上汲取到强大的精神力量，来充实自己的人生。那么同学们
认为生命的意义在于什么？（你觉得怎样度过自己的生命之旅是有意义的呢？）
师总结：每个人的生命之旅中，都不会一帆风顺的。我们无法决定生命的长度，却可以通过努力奋斗拓宽生命的
广度，增加生命的质量。去听一听水滴是如何汇成河流的，闻一闻梅花在苦寒中散发怎样的香味。生命之美来自于自身的自强不息，永不屈服。钢铁，是经过无数大起大落的考验
后炼成的，人同样也是如此。祝同学们在前行的路上有目标、有理想，让生命绽放光芒，找到自己生命的意义。
五、布置作业
整理今天的学习内容，总结其他主要人物的人物形象和特点。
六、教学反思
这堂课准备不充分，回顾课堂实录时发现很多不足，对自己这堂课不是十分满意。
1.对于教学内容准备不充足，对课堂的整体把控还需加强（时间安排、环节布置等方面）
2.教姿教态过于随意，有些放松。课堂语言还需锤炼。 3.对学生的评价没有及时给予肯定与鼓励。
通过这节可以说比较”失败“的实录课，让我认识到自己的一些小习惯、小毛病对于教学效果和师生交流间有着十分不好的影响，一定需要在平时上课时严格要求自己，提升自己的专业能力。
感悟名著，链接生活，汲取经典作品中的精神力量，滋养学生的心灵世界。
六、板书设计
钢铁是怎样炼成的
奥斯特洛夫斯基
保尔·柯察金 奉献
少年
革命者
钢铁战士
力求上进
不怕牺牲，意志顽强； 阶级立场分明； 献身革命
自强乐观，目标明确； 永不屈服
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