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视频课题：部编版道德与法治八年级下册第六课我国国家机构《国家司法机关》贵州省优课
教学设计、课堂实录及教案：部编版道德与法治八年级下册第六课我国国家机构《国家司法机关》贵州省优课
部编人教版2017《道德与法治》（八年级下册） 课题 第三单元第六课第三框 《国家司法机关》
教 学 目 标
知识目标 知道人民法院和人民检察院的性质、分类、职权和要求
能力目标 具体了解人民法院和人民检察院的职权，学会依靠司法机关维护自
己的合法权益 情感目标 正确认识人民法院和人民检察院独立行使审判权和检察权的重要意义，自觉尊重国家司法机关，从而在社会生活中敬畏法律、信仰法
律。
教学重点 人民法院和人民检察院的性质和职权
教学难点
人民法院和人民检察院都要全心全意为人民服务
教 学 准 备
教学内容分析
本次课程所教的是2017部编《道德与法治》八年级下学期第三单元第六课《我国国家机构》第三框《国家司法机关》的内容。部编版八年级下册教材以公民基本法律知识为专题，以宪法精神贯穿始终，引导学生了解各种国家机构和制度，穿插对公民权利与义务、自由与平等、公平与正义等关系的解读。
与七年级全册、八年级上册不同，八下内容注重培养学生的法治思维和理性思维，很多内容与学生已有的知识经验存在一定的脱节，如何让学生对“枯燥”的法律知识产生兴趣、如何让书面知识与现实生活产生联系，成为我在教学中最具有挑战性的问题。 同时，还要注意让学生在学习的过程中形成完整的知识体系，这就要求在教材的处理上，要合理的组织现有的教学资源，大胆取舍，补充新材料。使教学过程更加流畅，衔接更加自然。
教学对象分析
八年级学生好奇心强，在教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力，给学生更多的社会背景资料，通过图片、视频等多媒体制造意境，营造浓厚的法治教育氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生学习兴趣，使学生印象更加深刻。
教学策略
1.充分开发课程资源的教学策略：由于该学段学生整体属于感性思维占主导的心智阶段，而本框题内容与其日常生活有一定距离，所以需要在教学过程中注意开发既符合课题需要，又满足学生心理特点的课程资源；
2.知识生活化策略：通过生活化的例证来引导学生，深化学生对知识的理解，才能最终转化为学生的实践活动；
3.教学内容结构化策略：本框题需要同时掌握人民法院和人民检察
院这两个国家机构，因此必须将两者的区别与联系进行结构化的组合，帮助学生建立知识体系；
4.法制教育与道德教育融合的策略：虽然本课主题为司法机关，但也要使道德教育贯穿其中，尤其在“司法机关享有依法独立行驶职权的职权”这个问题上，引导学生形成以公平正义为前提的法治思维。
教 学 实 施
教学 环节 教 师 导 学 生 学
活 动 目 标
情景 导入
情景漫画欣赏： 《小方的烦恼》 《职务犯罪谁来办》
提问：
1.漫画《小方的烦恼》 中，小方应该怎么办？ 2. 漫画《职务犯罪谁来办》中，谁来解决该问题？
1.小方可以采取以下方法： ① 向消费者协会、工商管理等部门寻求帮助； ②向媒体曝光； ③到人民法院起诉 2.谁来代表国家查办贪官污吏？
人民检察院。
情景漫画导入，激发学生学习兴趣，素材源自日常生活，设置问题情
境，让学生带着问题进入新课。 考察学生是否了解解决日常生活纠纷的途径，培养学生解决问题的能力。
引入课题
探究活动一： 我国有哪些司法机关？他们的职权分别是？
（一） 、 人民法院
《国家司法机关》
展示人民法院（法庭）图片 提问：
这是什么地方？ “这是干什么的地方？”
回答：
“这是人民法院” 我国宪法规定：“中华人民共和国人民法院是国家的播放视频《三分钟读懂最高人民法院工作报告》 提问：
在短短三分钟的视频里，你发现了什么？
总结：
人民法院是我国的审判机关，其基本职权是审理各类刑事、民事和行政案件，通过刑事国家审判权，惩办犯罪分子，解决民事和行政争议，维护社会秩序，引导公民自觉遵守宪法和法律。
3.在日常生活中，个人利益受到损害时，你会优先选择哪些方法？
※ 点拨： 一般情况下，优先选择解决效率高、成本低的解决途径，最后才选择向人民法院提起诉讼。
4. 作为一名合格的安顺市小公民，你知道我市内都有哪些法院吗？他们分别属于什么级别？
播放安顺地区人民法院实拍图和其他地方各级人民法院图片。 提问：
你曾经路过这里吗？你是否留意过这里？ 审判机关。”
自由发言
①年办案量巨大，并呈逐年增加趋势；
②贪污受贿等职务犯罪，“打虎拍蝇”行动； ③冤假错案；
④维护市场经济秩序各类商业案件；
⑤打击家庭暴力等民事诉讼请求；
⑥严惩污染环境卫生、破坏资源等案件。
各抒己见，得出结论。 ① 向有关行政部门寻求帮助；
②向媒体曝光； ③到人民法院起诉
畅所欲言，适当引导。 总结：
我国依法设立最高人民法院、地方各级人民法院和专门人民法院。
各抒己见，得出结论。
通过视频，帮助学生对人民法院产生最直观的感受，感受人民法院的神圣职责。
帮助学生了解向人民法院起诉是解决民事纠纷的最后途径。
检验学生的亲社会行为能力，是否了解本地都有哪些级别的法院，有利于学以致用。
检验学生的阅读能力和社会生活经验。
探究活动一总结（一） 、 人民法院 （二） 、 人民检察院
※ 点拨：
地方各级人民法院分为基层人民法院、中级人民法院、高级人民法院。
专门人民法院有军事法院、海事法院等。
5. 设置情景，提问： 你能帮助西秀区人民法院的吴法官将最近需要审理的案件进行分类吗？
※ 点拨： 刑事案件、民事案件和行政案件的特点： ①刑事案件特点：对被害人形成侵害；存在明显的案发现场 ②民事案件特点: 案件双方身份平等，以权利与义务为争议 ③行政案件特点：国家行政机关实施不恰当执法行为
我国司法机关首先包括 人民法院，人民法院的基本职权是审理刑事、民事和行政案件，依法行使审判权，维护社会秩序，引导公民自觉遵守法律。 1. 展示人民检查院（公诉人）图片 提问： 他们是谁？ 他们是干什么的？ 播放视频《公诉人专访》
各抒己见，得出结论。
结合所学在预先准备的答题板上的《知识点梳理结构图》按要求填空、完善。
踊跃发言。
（对持肯定答案的学生作进一步提问）
帮助学生识别不同级别、不同职能的人民法院。
检验学生的思维能力，并及时做出指正和反馈。引导学生从具体案例中感受不同类型案件的特点，学会辨别区分。
通过不同性质的具体案件的对比，帮助学生理解民事案件、刑事案件和行政案件的区别。
检验学生理性思考的能力、逻辑思维的能力、总结归纳的能力。
引导学生站在公诉人视角，去了解人民检察院的主要职责及其神圣使命。
探究活动一总结（二） 、
人民检察院
探究活动一总结（总）
探究活动二： 国家司法机关应该遵循什么工作原责？
提问：
在公诉人的自诉里，你获得了什么启示？
2. 设置情境问题： ①你知道当公安机关查获某案件后，准备立案逮捕犯罪嫌疑人时，首先应该取得谁的同意吗？
②你知道经法院审理的案件结束后，相关卷宗、赃物、赃款等应该由谁封存、保管吗？ ③当你了解到“老虎”“苍蝇”的犯罪事实时，你知道应该向哪里报案吗？
我国司法机关其次包括人民检查院，人民检察院的职权是代表国家依法行使检察权（法律监督权、公诉权）,维护司法公正。
《知识点梳理结构图》
1. 多媒体展示：
“辱母杀人案”（正面案例）
提问：
①在上述案例中，人民法院行使了什么职责？
踊跃发言。
（对持肯定答案的学生作进一步提问）
踊跃发言。
（对持肯定答案的学生作进一步提问）
①公安机关立案逮捕犯罪嫌疑人，必须首先取得人民检察院的同意。
②法院审理的案件结束后，相关卷宗、赃物、赃款等应该主动已交人民检察院案管中心。
③当我了解到“老虎”“苍蝇”的犯罪事实时，应该勇敢拨打12309热线或者信访检举。
结合所学在预先准备好的答题板上按要求填空，完善《知识点梳理结构图》
做笔记
回答：
在这个案例中，人民法院行使了审理刑事案件的职权，依法对过失杀人致死的犯罪嫌疑人于欢进行严厉惩处。
通过设置问题情境，帮助学生进一步了解人民检察院的神圣职责，并在这种对比中掌握人民法院和人民检察院之间的区别。
检验学生理性思考的能力、逻辑思维的能力、总结归纳的能力。
有利于学生在学习过程中的每一个环节巩固已学，并一步一步逐渐将本课重难点在头脑中形成完整的知识体系。
引导学生思考：
在本案中，部分学生容易陷入“独立行使审判权，不受任何个人或者团体干涉”的规定，而忽略了导致“一案两判”的关键在于导致被害人最终死亡的原因。
探究活动二小结
本课知识验收 ②该案为什么要“一案两判”？
2.图片资料展示“药家鑫案”“邓玉娇案”（反面案例） 集思广益：在网络高度发达的今天，司法活动与社会舆论应该如何互动？
※ 点拨：
司法机关必须坚持以事实为依据、以法律为准绳，依法独立公正行使审判权，不受行政机关、社会团体和个人干涉。
PPT切换为预先准备好的《知识点梳理结构图》，检验学生一边学一边完善填空的结果
回答：
在舆论压力之下，经过检查院调查，人民法院审理，发现导致被害人死亡的最主要原因并非于欢所为。于欢的行为属于防卫过当，而不是过失杀人。司法机关能够做到公平公正行使审判权，做到有错必改。 热烈讨论，得出结论： ①司法机关：坚持以事实为依据，以法律为准绳，公正独立行使职权，自觉抵御外界干扰，公开透明，与社会舆论良性互动； ②社会舆论：尊重事实，信任法律，站在公正的立场上监督法律，不为谋求大众关注而先入为主，煽动舆论； 在这个案例中，人民法院行使了审理行政案件的职权，依法监督行政机关依法行政，切实保护公民合法权益。 结合所学在预先准备好的答题板上按要求填空，完善《知识点梳理结构图》 学生订正、记录本课《知识点梳理结构图》
检验学生的阅读能力、思辨能力、阅读能力和社会生活经验。 有利于学生在学习过程中的每一个环节巩固已学，并一步一步逐渐将本课重难点在头脑中形成完整的知识体系。
培养学生在课后学会自我验收和总结。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
