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视频标签：蓝色浙江,海岸带的开发利用
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视频课题：湘教版高中地理选修二第三章第2节3.2《蓝色浙江—海岸带的开发利用》浙江省 - 绍兴
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《蓝色浙江——海岸带的开发利用》教学设计
课题名称 《蓝色浙江——海岸带的开发利用》
学生年级 高一
课
时
1 教学内容分析
取材于湘教版高中地理教科书选修二《海洋地理》第三章海洋和海岸带的第二节 海岸带的开发利用。在必修的水循环几地表形态的基础上，关注整体性，进一
步理解海洋和陆地的交汇处，深刻体会可持续发展的人地关系理念，是一个在原有基础上的加深和扩展。
学生分析
通过观察发现，高一的学生已经学习了海洋水的知识，也学过地表形态，对于地理有一定的兴趣和基础，而选择浙江作为具体的案例对象有比较多的了解，能够联系生活的实际，所以在教学中可以加深拓宽。 教学目标
（一）知识与技能
1.列举海岸带开发利用的主要方式。 2.理解开发利用海湾的重要意义。
3.知道港口建设的自然条件和社会经济条件
4.理解滩涂是人类可以直接利用的海洋资源和重要的土地资源；知道滩涂的开发利用价值。
5.理解海岸带的生态脆弱性，知道保护海岸带的有效措施。 (二)过程与方法
1.运用地图，联系学过的自然地理，通过案例分析海湾在开发利用方面所具有的优势，加深对海湾开发利用意义的理解。 2.运用地图，联系学过的自然地理知识，通过案例分析海港的建港条件和优势，理解海港在促进地区经济发展方面所具有的意义。
3.利用地图和地理景观图片提供的地理信息，分析海岸带合理开发和不合理开发的具体案例，探讨保护海岸带的具体措施； (三)情感态度与价值观
1.通过对浙江的港口建设方面内容的学习，加深对浙江的海洋经济。
2.通过对海湾、滩涂、海岸带等开发意义的认识，进一步强化“海洋领地”意识。
3.通过“海岸带保护”内容的学习，感受破坏海洋生态的严重性，增强保护海岸带的紧迫感。
教学重点 港口建设的自然条件和社会经济条件、海岸带合理开发和不合理开发 教学难点
港口建设的自然条件和社会经济条件、海岸带合理开发和不合理开发
教学策略的选择与设计
（一）教学方法 1. 任务驱动法
让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节课的教学中，让学生通过交流、讨论来来获取知识 2．协作学习法
把学生分成6个小组，每组的成员互相协作来完成任务。 3、创设情境
创设学生熟悉的具体的情景代入。 （二）教学手段
多媒体网络教室、相关教学课件、视频、Google earth。 1.学法
“授之以鱼”不如“授之以渔”，本课教给学生的学法是“接受任务──思考讨论──合作操练──总结巩固”。
（1）自主学习法，学生是学习的主体
（2）小组协作学习法，培养学生团结合作的精神 （3）互帮互助法
教学环境及 资源准备
1、ppt互动课堂 2、学案
3、录制Google earth的视频，剪辑视频
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入
以浙江的海域面积和海岸线以及海洋经济的重要性作为导入，引出海岸带是一个特殊的地理地带，如何在经济发展过程中实现海岸带可持续发展,作为生活在海岸带的我们,应该对这一问题予以关注。
读懂图表，理解海岸
带的定义
通过身边的案例引入
情境，明晰概念，引
起兴趣。 新课环节一：海
湾的开发利用
展示杭州海湾图，总结海湾的概念。
以朱家尖的海湾为例介绍较小的海湾由于具有某种资源优势，可以进行单项开发。
以杭州湾为例，介绍
人类开发利用海湾的历史悠久。人类对不同大小海湾的开发利用现状不同，大部分海湾已被综合利用，尤其在大型海湾周围，己发展成以航运、交通为先导的经济发达的产业区和城币带。
思考海湾的定义。
认识海湾的不同开发方式。
创设熟悉的情境，通过地图的呈现总结归纳获得海湾的知识。激发学生参与的热情，逐渐投入情境。
环节二： 港口的建设 以海湾利于海港建设引出杭州湾的宁波港，
展现宁波港的文字\资料及俯视图，引导学生理解港口的定义。
通过对于港口的设施、组成的呈现，以问题
主动思考归纳港口的定义。
和同学开展小组探究讨论，港口设计的地理条件有哪些？
通过问题导引和团队的探究讨论，发挥
学生的主体作用，让他们通过实践自主学习这部分知识，突破重点难点，
层层深入，组织学生进行综合探究，分析影响港口建设的条件。
通过展示宁波港与舟山港的材料，分析宁波港和舟山港的区别，探究为何要建设宁波舟山港？
为什么要进行港口建设？ 并进一步理解海岸带是一个极具开发价值
的地区。
环节三： 港口的作用
展示浙江经济与货物中转的数据信息、宁波港产业信息的实际数据，引导学生探究港口的经济价值、社会价值。
阅读分析相关数据图表，分析港口给周表地区带来的经济价值和社会价值。
通过实际数据的多方面展现，直观呈现港口的经济价值，并通过数据的分析，提升解读数据图标的能力 环节四：滩涂的可持续开发 展现景观图，突出滩涂的特点，询问学生对于
滩涂的体验。
通过Google earth和录屏展示人进海退的过程，展现人类对于海岸带的开发过程。
引导学生通过实际的案例对于材料的解读，结合生活中的见识和已有的知识点，讨论是否赞同大规模开发滩涂？为什么？
通过图片和统计图表，展示滩涂的生态脆弱性。引导学生体会可持续发展的概念。
观看景观图，并结合自己的生活经验，交流对于滩涂的体验。
通过视频理解人进海退的过程。
通过对于材料的解读，结合生活的见识，相互讨论研究。
体会滩涂的脆弱，体验可持续发展的概念。
通过技术展现情境，引发学生对于问题的探究的热情和钻研精神，从而展现解决实际问题的能力。
并在实际的情景中体会人地矛盾的存在并获得人地协调的概念。
总结 回顾整体内容，总结
升华主题，强调可持续的开发利用。
回顾知识，体会可持续的开发。 树立可持续发展的观念，理解海岸带的开
发对于浙江的重要性，进一步了解家乡。
教学反思
本节课的教学设计主要有4个特点：
（一）教学流程设计上符合认知规律，逐层递进 （二）鼓励学生以小组主动参与探究，发挥能动性 （三）多样化的方式创设情境，提升解决问题的能力 （四）综合生活实际，贴近生活区域，激发学习兴趣。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
